導(dǎo)語：工商管理教學(xué)困境及路徑探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升對策

(一)高職學(xué)校增加實(shí)踐教學(xué)硬件、軟件的投入

高職工商管理專業(yè)同工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不同，對“教學(xué)軟件”的要求相對較高。但現(xiàn)實(shí)中高職院校工商管理專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)更重視實(shí)踐硬件建設(shè)，重視建設(shè)校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)基地，忽視軟件，即專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及實(shí)訓(xùn)政策的支持，所以存在訓(xùn)練基地建設(shè)過程中有僵化的政策，學(xué)校投入不足。在建設(shè)工商管理專業(yè)訓(xùn)練基地時(shí)，重視基地要與對應(yīng)的技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，同時(shí)可加強(qiáng)校內(nèi)、校外訓(xùn)練基地建設(shè)，與工商管理專業(yè)的分布建設(shè)以及全面規(guī)劃原則加強(qiáng)建設(shè)力度。與校外基地企業(yè)合作，須重視優(yōu)勢互補(bǔ)、互相支持、互利互惠前提，保證建立形成的是真正能提高實(shí)踐教學(xué)智能、培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作是高職工商管理專業(yè)的另一條實(shí)踐教學(xué)思路，在強(qiáng)調(diào)高職院校與企業(yè)合作時(shí)，進(jìn)行多方位的聯(lián)合，或者是企業(yè)集團(tuán)開辦學(xué)校，或者是學(xué)校創(chuàng)辦企業(yè)，或者是企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開辦專業(yè)。當(dāng)前公辦高職院校從教學(xué)思路以及教學(xué)機(jī)制來說，企業(yè)與學(xué)校的合作仍處在討論階段，未能全面形成實(shí)際合作行為。當(dāng)前校企辦學(xué)的例子并不多見。例如，浙江工商職業(yè)學(xué)院同寧波的銀泰公司、必勝客餐飲品牌共同辦學(xué)，形成高職學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要基地，每三個(gè)月學(xué)生進(jìn)行輪流實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到連鎖品牌優(yōu)秀的營銷技巧和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)、吃苦耐勞精神，在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

(二)積極創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

作為培養(yǎng)學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會的重要教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，尤其是工商管理專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)不但要求學(xué)生能靈活應(yīng)用專業(yè)本應(yīng)掌握的知識以及專業(yè)技能，還要讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提升問題的分析和解決能力，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。創(chuàng)新高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)加強(qiáng)對市場以及企業(yè)的調(diào)查，讓學(xué)生能從調(diào)查中對企業(yè)的營銷活動、管理實(shí)踐案例進(jìn)行了解分析。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，還要求工商管理專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。第一，在教學(xué)中須突出實(shí)踐功能和教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用功能。以幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會要求、提升學(xué)生管理協(xié)調(diào)能力為重點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，根據(jù)不同類別專業(yè)發(fā)展方向制定適宜的課程進(jìn)行教學(xué)。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容注意凸顯企業(yè)的管理理論和管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如，可以通過企業(yè)的管理模擬實(shí)踐訓(xùn)練，人力資源管理模擬、實(shí)踐拓展教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)沙盤模擬實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能。第三，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課程比重。當(dāng)前高職院校的教學(xué)，存在內(nèi)容陳舊反復(fù)的情況，例如，作為一門獨(dú)立的課程，在《企業(yè)管理》、《市場營銷》兩本書中，“市場調(diào)研”相關(guān)知識點(diǎn)存在反復(fù)多次出現(xiàn)情況，適度減少教學(xué)理論和重復(fù)的知識，精簡理論內(nèi)容，能促進(jìn)專業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃的合理實(shí)施。

(三)重視工商管理專業(yè)師資力量的提升

作為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，高職工商管理專業(yè)的師資力量配置對實(shí)踐教學(xué)成果的獲得有直接影響。須從高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，相應(yīng)提高教師的教學(xué)任職資質(zhì)。高職工商管理專業(yè)教師，必須保證具有扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)知識，還必須具有一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)一線教師的選擇，避免從應(yīng)屆畢業(yè)生中篩選，而對于博士生等更高學(xué)歷的人才選擇必須慎重，要考察這類人才是否真正與高職學(xué)校的工商管理專業(yè)教學(xué)需求符合。一線教師必須保證持有“雙證”(學(xué)歷證書、職業(yè)資格證)。獨(dú)立高職院校在工商管理專業(yè)教師選擇時(shí)，必須保證對教學(xué)課程含有職業(yè)資格證中包含的技能和知識，區(qū)分秘書類、營銷師類、人力資源師類的職業(yè)資格證持有教師的課程教學(xué)的選派。另外，高職院校還須重視兼職教師的價(jià)值，面向市場、面向企業(yè)，打開辦學(xué)之門，讓教師對管理渠道、當(dāng)下市場以及企業(yè)發(fā)展策略多加強(qiáng)研究，保證適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)要求，多開展教師的營銷管理經(jīng)驗(yàn)交流、主題講座、管理案例分析報(bào)告等活動，在實(shí)踐中提升學(xué)生能力。

二、結(jié)語

綜上所述，高職工商管理專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的效果很大程度取決于實(shí)踐教學(xué)開展的程度如何。當(dāng)前高職院校改革的重點(diǎn)也放在了實(shí)踐教學(xué)上，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、建立完善的教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)軟件、硬件投入，結(jié)合實(shí)際彰顯高職辦學(xué)特色，成了高職院校發(fā)展的必由之路。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)也顯得越來越重要，是高職工商管理專業(yè)教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。

作者：趙利娟單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院