導(dǎo)語：漫談工商管理人才培養(yǎng)方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在現(xiàn)代市場競爭日益激烈的今天，企業(yè)工商管理能力成了決定企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，受我國工商管理教育工作起步較晚影響，目前我國工商管理人才極為缺乏，一部分企業(yè)為了滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需求，采取在職教育及培訓(xùn)等方式培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才。但是，由于缺乏基礎(chǔ)理論知識、在職教育時間不充分等因素影響，企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)工作開展也面臨著諸多的問題。為了滿足我國企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需求，從根本上解決工商管理人才缺乏問題，高校工商管理教學(xué)活動中應(yīng)針對企業(yè)人才需求開展教學(xué)現(xiàn)狀的分析與評測。針對教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行教學(xué)改革，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的合格人才。

在人才培養(yǎng)的新時期，因材施教成為了共同的主題。每個學(xué)生的知識儲備、個性特點(diǎn)、興趣愛好以及心理成熟程度都大相徑庭。更重要的是，專注培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生們對于新事物的認(rèn)知能力、對于不斷學(xué)習(xí)和探索的興趣以及大膽假設(shè)小心驗(yàn)證的態(tài)度。另外，學(xué)生在各個方面的興趣點(diǎn)我們應(yīng)該都加以關(guān)注，從不同的角度觀察他們的興趣訴求，而不是以教師為主體來傳授知識，以學(xué)生為主體來對他們進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練。因此課堂教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)應(yīng)放在如何調(diào)動學(xué)生的積極性和促使學(xué)生在課堂上積極參加職業(yè)能力訓(xùn)練上面。以項(xiàng)目為驅(qū)動，以職業(yè)活動為訓(xùn)練素材。所謂的項(xiàng)目是指在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。項(xiàng)目側(cè)重于過程，它是一個動態(tài)的概念，這里所說的項(xiàng)目則是指為提高學(xué)生職業(yè)能力，要求學(xué)生完成的具體事項(xiàng)，如制作年度報表等。課堂教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向，以項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，以職業(yè)活動作為訓(xùn)練素材，才能使課堂教學(xué)貼近職業(yè)崗位實(shí)際，做到學(xué)用結(jié)合;才能促使學(xué)生積極參加職業(yè)能力訓(xùn)練。

為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)利用，在學(xué)院層面擬成立了實(shí)驗(yàn)中心，設(shè)有專門的實(shí)驗(yàn)中心主任，調(diào)配管理實(shí)驗(yàn)室資源。各實(shí)驗(yàn)室配備了正副實(shí)驗(yàn)室主任。這樣一來專業(yè)的很大比例的專任教師作為管理者都直接卷入到實(shí)踐教學(xué)之中。不僅培養(yǎng)方案中各課程實(shí)踐教學(xué)開出率大大提高，而且很多教師還積極開設(shè)獨(dú)立的綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課供學(xué)生選修，還自發(fā)組織實(shí)驗(yàn)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生在課余時間開展實(shí)踐訓(xùn)練。充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)生組織的作用，師生搞好實(shí)踐教學(xué)，改變學(xué)生對于個別課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的過過流程，填表單的模式興趣不濃，積極性不高等現(xiàn)狀。現(xiàn)在學(xué)院工商管理實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師可充分利用這一組織發(fā)動組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動，企業(yè)參觀調(diào)研、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，激發(fā)學(xué)生們的熱情。學(xué)生專業(yè)組織還成了教師開展實(shí)踐教學(xué)的好幫手，由于他們的積極參與，教師整合應(yīng)用多實(shí)踐教學(xué)模式的時間和精力成本降低很多，學(xué)生組織可以參與到跨實(shí)驗(yàn)室的資源整合，以及實(shí)習(xí)基地的協(xié)調(diào)溝通等工作。技能是將所學(xué)的知識和所積累的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用和推廣的能力。對環(huán)境和實(shí)踐客體相關(guān)信息的收集提煉能力與計算機(jī)應(yīng)用能力是工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本技能。

工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才在企業(yè)管理實(shí)踐中應(yīng)是來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的，要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須要和自己所處的團(tuán)隊(duì)充分合作。交流、協(xié)作能力是工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的必備能力。分析推理及推廣應(yīng)用能力屬于管理者技能中的概念技能。一個合格的管理者必須與時俱進(jìn)，而這一點(diǎn)需要知識更新、自我發(fā)展的自學(xué)能力。不斷創(chuàng)新能力包括將知識和經(jīng)驗(yàn)加以創(chuàng)新應(yīng)用、將方法和手段加以創(chuàng)新應(yīng)用的能力和否定自我的能力，只有具備此能力才能使管理工作長久有效。分析推理及推廣應(yīng)用能力與發(fā)展創(chuàng)新能力是工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的關(guān)鍵能力。經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變化，工商管理本科教育也應(yīng)該隨之變革。由于課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置并不能全面地反映當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，加上課堂教授方法的單一化，導(dǎo)致工商管理本科教育輸出的人才質(zhì)量并不能很好地滿足社會需求。因此，各高校應(yīng)該大膽創(chuàng)新與改革，走特色化路線，避免人才質(zhì)量的趨同化，建議從明確定位、課程體系和課程創(chuàng)新、教學(xué)方法改革、鼓勵企業(yè)和政府參與人才培養(yǎng)的設(shè)計等方面來開展，重新審視工商管理本科教育。而對于各高校來說，這些方法需要結(jié)合自身資源優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)一步具體化。

作者：王吉寅單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院