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摘要：創(chuàng)業(yè)導向的工商管理專業(yè)改革研究有助于解決目前學生嚴峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力；要正視現(xiàn)狀，充分認識到高校認識存在的偏差，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，師資建設相對滯后，創(chuàng)業(yè)實踐乏力等；構建基于校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建基于創(chuàng)業(yè)導向的校園文化，啟動“一師多能”師資建設工程，構建基于“利益共同體”校企合作等。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；工商管理；現(xiàn)狀；改革

隨著高校規(guī)模的不斷擴大，學生就業(yè)形勢加劇，迫切需要工商管理專業(yè)積極推進改革，樹立以創(chuàng)業(yè)為導向的發(fā)展觀。這樣不僅有助于緩解學生就業(yè)的壓力，也有助于提升學生創(chuàng)業(yè)能力，提升大學生的綜合素質(zhì)。

1創(chuàng)業(yè)導向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)導向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育界的普遍重視，但是還存在一些問題，需要引起重視。

1．1認識存在偏差

意識是行為的先導，它對人們的行為具有重要的引領作用。目前工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)認識存在偏差，過于重視學生工商管理專業(yè)知識教育，也開始專業(yè)技能教育，但是忽視或者淡化創(chuàng)業(yè)意識教育，學生創(chuàng)業(yè)的主動性不強。

1．2創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

氛圍直接影響著學生的學習行為，由于工商管理專業(yè)在日常教學中沒有重視創(chuàng)業(yè)意識教育，因此在高校中缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失使創(chuàng)業(yè)沒有能夠成為高校學生的一種追求，校園文化建設也沒有突出創(chuàng)業(yè)元素，某種程度上也影響了工商管理專業(yè)教學改革。

1．3師資建設滯后

創(chuàng)業(yè)導向下的工商管理專業(yè)教學不是簡單地假如創(chuàng)業(yè)方面的教學內(nèi)容，需要學校進行一系列的調(diào)整與優(yōu)化，其中最重要的是教師隊伍建設。教師是創(chuàng)業(yè)教育實施的直接推動者，基于創(chuàng)業(yè)視角的教師隊伍亟待加強，教師的知識結構需要進一步完善。1．4創(chuàng)業(yè)實踐乏力學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了理論指導外，更需要積極開展基于創(chuàng)業(yè)導向的實踐活動。目前工商管理專業(yè)實踐活動，缺乏將創(chuàng)業(yè)與實踐活動相融合的思想意識，要將創(chuàng)業(yè)理論指導與創(chuàng)業(yè)實踐結合起來，用理論指導實踐，在實踐中內(nèi)化理論并豐富創(chuàng)業(yè)理論。

2創(chuàng)業(yè)導向的工商管理類專業(yè)改革的思考

2．1構建基于校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前不少高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育缺乏特色。關鍵的原因在于創(chuàng)業(yè)教育沒有與校情結合起來，因此高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新教育要進行重新定位，將創(chuàng)業(yè)教育置于校情背景下，充分根據(jù)自身人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步放大自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢?！皠?chuàng)業(yè)教育逐漸從作為一項解決大學生就業(yè)難題的重要舉措轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l關涉高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念更新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑。”［2］在此基礎上，重新審視創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，積極借鑒成功學校創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗。這樣才能構建具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，彰顯學校特色。

2．2構建基于創(chuàng)業(yè)導向的校園文化

校園文化建設要緊密結合高校的教育教學發(fā)展，從文化方面作用于師生的精神世界。創(chuàng)業(yè)教育背景下，校園文化建設要進一步提升自身建設的責任感與使命感，將創(chuàng)業(yè)元素作為新時期校園文化建設的重要內(nèi)涵，通過文化滲透的形式，向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)知識，適時地開展以“創(chuàng)業(yè)”為主題的文化實踐活動，積極宣揚創(chuàng)業(yè)實踐事跡，在學校營造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，進一步激活全校師生創(chuàng)業(yè)的意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2．3啟動“一師多能”師資建設工程

教師隊伍建設是創(chuàng)業(yè)導向的工商管理專業(yè)改革的關鍵，學校要啟動基于“一師多能型”教師隊伍建設，其基本思想是“外引內(nèi)培”。一方面，學校要根據(jù)工商管理專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀，有計劃地引進具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師，通過優(yōu)秀教師的輻射作用，帶動學校其他教師的轉(zhuǎn)變；另一方面，要夯實既有教師隊伍建設，聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導師定期開展講座，深入開展基于創(chuàng)業(yè)視角的教學研究活動，打造出一支“多能型”師資隊伍，推動工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

2．4構建基于“利益共同體”校企合作

創(chuàng)業(yè)導向的工商管理專業(yè)教育，離不開創(chuàng)業(yè)實踐載體。因此高校要進一步深化校企合作模式，發(fā)揮校企合作在創(chuàng)業(yè)教育中的推動作用?；谀壳靶Ｆ蠛献鞯默F(xiàn)狀，要改變當前企業(yè)參與校企合作熱情不高的現(xiàn)狀，必須要構建基于“利益共同體”的校企合作，通過校企不僅有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，還要在校企合作中，使企業(yè)獲得利益，切實幫助企業(yè)解決發(fā)展中存在的問題，提升企業(yè)發(fā)展的理論高度，使企業(yè)在校企合作中直接或者間接地產(chǎn)生經(jīng)濟效益，這樣才能通過校企合作推動工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。

3結語

總之，創(chuàng)業(yè)導向的工商管理類專業(yè)改革是時展的需要，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的客觀要求。高校要在創(chuàng)業(yè)教育實踐中加強思考，正視工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，不斷進行改革，向社會輸送高素質(zhì)的工商管理專業(yè)人才。

作者:王丹 單位:沈陽大學

參考文獻:

［1］楊佳利．以創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究———以工商管理專業(yè)為例［J］．韶關學院學報，2015（5）：165－169．