導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新的時(shí)期，職業(yè)教育也進(jìn)行了新的創(chuàng)新，教學(xué)方式、教學(xué)理念發(fā)生了深刻的變化，中職教育為各行各業(yè)培養(yǎng)了職業(yè)的應(yīng)用型人才，在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化的過(guò)程中中職教育起著非常重要的作用?，F(xiàn)階段對(duì)于中職教育工商管理系學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越重視，尤其是實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力。本文主要就職業(yè)教育的必要性及其意義、對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀的分析、提高中職學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的策略來(lái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；工商管理；學(xué)習(xí)興趣

隨著相關(guān)教育教學(xué)的發(fā)展以及政策的變化，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了新的要求，學(xué)校開(kāi)始全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的心理健康教育、情感價(jià)值觀等。但是中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展高素質(zhì)技能型人才，而現(xiàn)階段如何制定合理的培養(yǎng)方案、提高工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等是中職教育工作者關(guān)心的主要問(wèn)題，需針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析原因，提出解決學(xué)生厭學(xué)情緒的原則及配套的教學(xué)方法，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高中職學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量。

一、職業(yè)教育的必要性及其意義

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會(huì)的教育，職業(yè)教育的最主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)擇業(yè)自由和人的全面發(fā)展，使中職學(xué)生更好地發(fā)揮其技術(shù)才能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職教育的重要意義。職業(yè)教育為受教育者提供了直接的職業(yè)技術(shù)、技能、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與中學(xué)基礎(chǔ)教育、高等教育有平等的教育地位，其目的是有針對(duì)性的培養(yǎng)技術(shù)型人才和專業(yè)知識(shí)技能人才。但是隨著高等教育的普及以及學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)于職業(yè)教育的片面認(rèn)識(shí)，使得中職教育的發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙，另外國(guó)家對(duì)于中職教育的重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生更愿意選擇高等院校就讀，認(rèn)為高等教育能有更好的發(fā)展前景，并且多數(shù)學(xué)生是盲目的選擇專業(yè)，盡管選擇了高校，但其沒(méi)有明確自身的興趣愛(ài)好，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃等沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)，因而高校畢業(yè)后學(xué)生同樣面臨就業(yè)難的問(wèn)題。職業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性的實(shí)施培養(yǎng)，伴隨著國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展，對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才和專業(yè)型人才有很大的需求，政府提出將大力發(fā)展職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，為職業(yè)教育提供技術(shù)性的指導(dǎo)，以營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境。隨著企業(yè)的用人需求以及職業(yè)技術(shù)型人才的優(yōu)良表現(xiàn)，企業(yè)逐步的消除了對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，部分企業(yè)在招納員工時(shí)開(kāi)始優(yōu)先考慮技術(shù)應(yīng)用型人才。這種模式也有利于緩解大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工難”的現(xiàn)狀。

二、中職學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)生在過(guò)去的教育中長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)差的苦惱中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，長(zhǎng)期的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不健康的心理狀況。大部分學(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，厭學(xué)心理強(qiáng)，中職學(xué)生對(duì)于文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其在學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)大多沒(méi)有興趣，而往往對(duì)于其他的實(shí)踐活動(dòng)或者技術(shù)操作等感興趣，而這一點(diǎn)是中職生的最大優(yōu)點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)把握課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)新教學(xué)。2.中職學(xué)生自卑心理強(qiáng)。中職學(xué)生多是處于青春期的學(xué)生，思想意識(shí)還未發(fā)展成熟，情緒容易激動(dòng)、心理活動(dòng)復(fù)雜、叛逆心理強(qiáng)，并且在過(guò)去的教育中一直處于“差等生”的行列，部分學(xué)生長(zhǎng)期處于壓抑的心理狀態(tài)，自卑心理嚴(yán)重，在學(xué)校得不到教師的關(guān)懷，并且教師對(duì)“差等生”不斷地打擊批評(píng)，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的自信心，學(xué)生感受不到教師的關(guān)愛(ài)、班級(jí)的溫暖，因而使得學(xué)生厭煩教師、情緒容易極端化。因此教師要了解中職學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

三、提高中職學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生德育教育。中職學(xué)生普遍在小學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，并且和家庭教育有著非常重要的關(guān)系，中職學(xué)生普遍來(lái)自農(nóng)村或者教育欠缺的家庭，這類學(xué)生有明顯的特征就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生往往在小學(xué)教育或中學(xué)教育階段沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育考試使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)受挫，心理處于亞健康狀態(tài)，表現(xiàn)出自我、懶散、心理脆弱、敏感、自卑的心理，同時(shí)部分學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，行為另類等。而工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，因此提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想行為，這是進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提。案例：在工商管理專業(yè)班級(jí)教育中，教師首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，大多數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)是有原因的，一個(gè)合格的教師首先是一名“心理醫(yī)生”，尤其面對(duì)中職教育的學(xué)生。教育管理者要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，例如，對(duì)于一些自卑、心理脆弱的學(xué)生教師要善與其溝通，在班級(jí)管理中或者班級(jí)活動(dòng)中要多鼓勵(lì)其參與班級(jí)活動(dòng)，教師可以讓其擔(dān)任班級(jí)小干部等等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的集體責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、明確自己的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)時(shí)，教師要在講授理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)沒(méi)有很好的實(shí)踐應(yīng)用，因此教師要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師要注重學(xué)生的實(shí)際營(yíng)銷策略的培養(yǎng)。案例：在學(xué)習(xí)《市場(chǎng)營(yíng)銷》這門課程時(shí)教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐鍛煉上，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)具體的營(yíng)銷策略時(shí)，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行校園實(shí)踐。例如教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行物品的批發(fā)，將班級(jí)學(xué)生分成五個(gè)小組，讓五個(gè)小組分別批發(fā)同一種物品，并且每組對(duì)商品進(jìn)行定價(jià)，然后讓五個(gè)小組在校園中進(jìn)行物品的營(yíng)銷活動(dòng)，在此之前教師可以讓學(xué)生自己去商品市場(chǎng)調(diào)查商品的價(jià)格，綜合大學(xué)校園這個(gè)“商場(chǎng)”環(huán)境，進(jìn)而對(duì)商品做出定價(jià)，銷售商品的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行商品的拍賣，最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師對(duì)每個(gè)組的銷售情況進(jìn)行分析并對(duì)每個(gè)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出自己的建議。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性并且提高了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，是一種高效的教學(xué)手段，教師在今后的教學(xué)中可以組織安排更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的操作應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信心。中職院校學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率低下，使得教學(xué)難以進(jìn)行，而在這種情況下教師首要的工作是改變學(xué)生的心理狀態(tài)，其次才是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。良好的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生有了自信心就會(huì)不斷的超越自己，進(jìn)而有了強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。首先教師要以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好的模范，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要充滿自信心，讓學(xué)生感受到教師身上散發(fā)的教學(xué)熱情。其次教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，中職院校學(xué)生的個(gè)性鮮明，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，要善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生。在此基礎(chǔ)上教師要善于啟發(fā)學(xué)生，能夠“賞識(shí)”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)教師要及時(shí)表?xiàng)顚W(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。作為教師一定要有敏銳的觀察力，能夠洞察學(xué)生的言行舉止，從中找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要掌握中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)管理，并且要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在學(xué)習(xí)工商管理課程時(shí)教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技術(shù)人才。

作者:汪瀅 單位:通化礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司職工培訓(xùn)中心

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