導(dǎo)語：新媒體時代中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中學(xué)生信息素養(yǎng)的高低對他們未來的發(fā)展具有重要影響，新媒體技術(shù)給中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作中存在的主觀和客觀問題，并從平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和管理引導(dǎo)等三個方面，提出了在新媒體時代加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;信息素養(yǎng);新媒體時代;策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化浪潮給基礎(chǔ)教育帶來了巨大的沖擊，特別是隨著新媒體時代的到來，中學(xué)生在交流、分享和表達(dá)的習(xí)慣，獲取信息、知識的方式等方面都發(fā)生了深刻的變化。在此背景下，加強(qiáng)中學(xué)生的信息技術(shù)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要。自從教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來，各地中學(xué)紛紛開設(shè)了信息技術(shù)課程，然而令人遺憾的是，當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)效果仍然難以得到有效保證。本文探究了影響和制約中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，并提出了在新媒體時代加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

一、中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

信息素養(yǎng)是指人們在信息化社會中，根據(jù)自己的需要有選擇地利用各種信息媒體，快速、有效地獲取、處理、運用和創(chuàng)新信息的一種綜合能力[1]。信息素養(yǎng)對當(dāng)代中學(xué)生而言，其重要性已不言而喻。但事實上，當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，還面臨著諸多因素的影響和制約。

（一）對培養(yǎng)信息素養(yǎng)的認(rèn)識不到位

為數(shù)眾多的中學(xué)對學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠。一些學(xué)校把信息素養(yǎng)培養(yǎng)等同于開設(shè)信息技術(shù)課程，并簡單地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計算機(jī)課[2]；一些中學(xué)對信息技術(shù)教育缺乏科學(xué)的指導(dǎo)、考核和評價，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)在一定程度上存在著無序性和隨意性；一些中學(xué)的信息技術(shù)教師承擔(dān)其他任務(wù)過多，工作量過大，難以保證在信息技術(shù)教育上投入足夠的時間和精力。許多學(xué)校和家長因過度擔(dān)心孩子會沉溺于網(wǎng)絡(luò)或游戲，于是對孩子接觸網(wǎng)絡(luò)或信息技術(shù)產(chǎn)品嚴(yán)加限制。以重慶市市區(qū)某中學(xué)的一個班級為例，100%的學(xué)生在校期間禁帶手機(jī)、Pad等移動電子產(chǎn)品；9.8%的學(xué)生周末也被禁止上網(wǎng)，82.9%的學(xué)生周末上網(wǎng)時間有嚴(yán)格限制。從某種意義上說，這些學(xué)生與信息化時代存在一定程度的脫節(jié)。升學(xué)考試的壓力對信息技術(shù)教育也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。相當(dāng)多的中學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)知識與中考或高考關(guān)系不大，于是把信息技術(shù)教育作為一門輔課對待，重視和投入不夠。仍以上述班級為例，僅有不到5%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課重要，超過80%的學(xué)生打算上大學(xué)時再學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

（二）支撐信息素養(yǎng)培養(yǎng)的客觀條件不足

今天的中學(xué)特別是城區(qū)中學(xué)基本上都能夠開展多媒體教學(xué)，具備開設(shè)計算機(jī)課程的基本硬件條件，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以上述中學(xué)為例，一方面，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)條件還不能很好地滿足需求，全校在校學(xué)生共約3000人，僅建有3間專用計算機(jī)教室，共有143臺計算機(jī)，生均計算機(jī)臺數(shù)約為0.048，更糟糕的是部分計算機(jī)購置時間較早，配置較低，故障率較高。另一方面，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的氛圍不夠濃厚，除了開設(shè)計算機(jī)課程之外，僅建有一個學(xué)校主頁網(wǎng)站，尚未利用新媒體技術(shù)構(gòu)建任何教育平臺。近年來，中學(xué)教師的信息素養(yǎng)有較大提升，以上述中學(xué)為例，除藝體類教師之外，幾乎100%的教師都能夠利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，78.1%的教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)了解教育信息和獲取教育資源。但更值得關(guān)注的是，各中學(xué)還普遍存在著信息技術(shù)教師跟不上信息技術(shù)發(fā)展速度的現(xiàn)象，他們培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會較少，主要靠個人鉆研來提高專業(yè)技能，雖然能夠承擔(dān)計算機(jī)課程教學(xué)，但還遠(yuǎn)不能開發(fā)或利用新媒體平臺來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、新媒體時代加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

新媒體是基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)的媒體形態(tài)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，因新媒體的互動性和個性化精準(zhǔn)傳播等特點更符合現(xiàn)代人的信息交流習(xí)慣，它已逐漸成為普通人向大眾實時、交互地傳遞個性化數(shù)字信息的傳播媒介[3-5]。新媒體本身就建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，因此，它的出現(xiàn)和發(fā)展，就為中學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)帶來了新的契機(jī)。在新媒體時代，要加強(qiáng)對中學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，除了必須加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程的教學(xué)之外，更應(yīng)注重新媒體技術(shù)的應(yīng)用，從平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和管理引導(dǎo)等環(huán)節(jié)入手，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)在信息化時代、生活在信息化社會，于潛移默化中不斷提升個人的信息素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)新媒體育人平臺建設(shè)，濃厚信息素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍

建設(shè)多層次、多形式、功能豐富、各具特色的網(wǎng)絡(luò)化育人環(huán)境，能夠濃厚學(xué)校的信息時代氛圍，讓學(xué)生有充分的機(jī)會熟悉信息技術(shù)，了解各種信息化產(chǎn)品和服務(wù)。利用新媒體技術(shù)，學(xué)校可以建設(shè)校園主頁網(wǎng)站，并根據(jù)需要建設(shè)其他各種主題或?qū)I(yè)網(wǎng)站，形成校園網(wǎng)站群；可以開發(fā)手機(jī)客戶端App軟件，向?qū)W生提供精準(zhǔn)的個性化信息查詢和主動信息推送服務(wù)；可以申請微信公眾號，建設(shè)官方微信平臺，向?qū)W生推送內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的微信；可以建設(shè)在線輔助學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠通過計算機(jī)或手機(jī)從平臺上獲取學(xué)習(xí)資源，并開展同學(xué)之間、師生之間的在線交流討論。

（二）加強(qiáng)新媒體內(nèi)容建設(shè)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活

要吸引學(xué)生通過應(yīng)用來接觸和了解新媒體，從而提高個人的信息素養(yǎng)，就必須增強(qiáng)新媒體內(nèi)容和形式的吸引力，讓學(xué)生喜聞樂見，就必須不斷推出豐富實用的功能，直接服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活，讓學(xué)生樂于在“用”中“學(xué)”。新媒體內(nèi)容和功能的規(guī)劃布局，應(yīng)做到“三注重”：一是要注重功能的實用性，可推出諸如知識點歸納整理、成績查詢、失物招領(lǐng)、生活貼士等學(xué)生必然會用上的實用功能；二是要注重學(xué)生興趣，媒體內(nèi)容的素材可來源于學(xué)生身邊的人和事，或來源于學(xué)生群體中的熱點話題；三是要注重學(xué)生體驗，可通過開設(shè)校園百科、校園風(fēng)采、校園曝光臺等欄目，或者配合諸如運動會等學(xué)校重大事項，開展征集宣傳口號、競猜或預(yù)測等互動活動，充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動他們參與相關(guān)活動的積極性和主動性；要暢通學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與平臺之間、學(xué)生與教師之間的交流溝通渠道，讓學(xué)生能夠通過新媒體平臺進(jìn)行討論、進(jìn)行傾訴甚至吐槽，努力打造家園文化，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

（三）加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，發(fā)揮新媒體正面作用

新媒體的傳播方式充分實現(xiàn)了個體的自主選擇，這種自主選擇性可能會給中學(xué)生的教育和引導(dǎo)帶來巨大沖擊。但是，“一個享有自由的媒體固然也會有好有壞，……自由無論如何都為情況的改善提供了一個機(jī)會，而約束卻只能使事情變得更壞”[6]。中學(xué)生有一定的操作計算機(jī)和智能手機(jī)的經(jīng)驗和能力，這是利用新媒體育人的基礎(chǔ)條件，但中學(xué)生自制力和辨別力都還不夠強(qiáng)，因此，必須加強(qiáng)對新媒體的內(nèi)容監(jiān)管和正面引導(dǎo)，確保新媒體的內(nèi)容豐富、實用但不泛濫，形式生動、有趣，但不至于讓學(xué)生沉溺。學(xué)校要樹立把關(guān)意識，利用信息技術(shù)攔截網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，凈化新媒體信息環(huán)境，盡力減少負(fù)面信息對學(xué)生的影響；學(xué)校更要加強(qiáng)新媒體平臺的內(nèi)容建設(shè)，針對中學(xué)生的特點和習(xí)慣，重點打造一批有吸引力的精品欄目，以主流思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以權(quán)威和真實可信的聲音占領(lǐng)新媒體陣地，以時代主旋律教育和引導(dǎo)學(xué)生。新媒體的興起和發(fā)展為中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇，提出了新的要求。利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)對中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為一種順勢而為的必然選擇，這種趨勢對中學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)水平提出了很高的要求，加強(qiáng)相關(guān)師資隊伍的建設(shè)已成為各中學(xué)刻不容緩的重要任務(wù)。

作者:趙梓焱 王建秋 單位:重慶市第二外國語學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]李碧雄.談中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)圖書情報世界，2003（12）：7-8.

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[5]陳錦宣.“新媒體”的定義及其內(nèi)涵探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（7）：28-29.

[6]威廉•哈森.世界新聞多棱鏡[M].新華出版社，2000（23）.