導(dǎo)語(yǔ)：傳播學(xué)視野下會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳播學(xué)與會(huì)展業(yè)的關(guān)系

會(huì)展可簡(jiǎn)單地分為會(huì)展前、會(huì)展中、會(huì)展后三個(gè)階段。會(huì)展前、會(huì)展中及會(huì)展后這三個(gè)階段的影響力無(wú)不借助于傳播主體的專(zhuān)業(yè)性、傳播客體的針對(duì)性及傳播效果的廣泛性。會(huì)展前，一要通過(guò)各種傳播媒介廣而告之吸引盡可能多的參展商前來(lái)報(bào)名，比較正式的有新聞會(huì)、吹風(fēng)會(huì)等；二要將展品信息通過(guò)傳播媒體盡可能多地吸引采購(gòu)商或?qū)I(yè)觀眾前來(lái)參展，比較正式的形式有展會(huì)的官網(wǎng)等；三要將參展的各注意事項(xiàng)盡可能利用可用的傳播媒體傳達(dá)至受眾，比較正式的形式有官網(wǎng)以及當(dāng)?shù)刂髁髅襟w的報(bào)道。會(huì)展中，一要將可能達(dá)成的展會(huì)意向拋出，以賺取足夠的各界關(guān)注度及投資度，比較流行的方式有新聞?lì)惖膶?zhuān)家訪談及預(yù)測(cè)等；二要時(shí)時(shí)與外界分享展會(huì)的實(shí)況，塑造展會(huì)品牌形象，這可通過(guò)當(dāng)?shù)仉娨?、電臺(tái)、官網(wǎng)、其他權(quán)威網(wǎng)站和媒體等進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播；三要利用展廳內(nèi)的傳播介質(zhì)，時(shí)時(shí)調(diào)配各展館資源。會(huì)展后，一要將展會(huì)成果廣而告之，擴(kuò)大知名度，這時(shí)的傳播通常會(huì)覆蓋盡可能多的媒體；二要為下一次展會(huì)做品牌宣傳等。由上可知，在會(huì)展業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，傳播學(xué)的影子無(wú)處不在，甚至對(duì)會(huì)展業(yè)的發(fā)展起到舉足輕重、必不可少的作用。沒(méi)有傳播學(xué)，會(huì)展業(yè)將會(huì)是一潭死水。

二、傳播學(xué)視野下會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的短板

短板一：會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置未能因地制宜、緊隨市場(chǎng)需求而變革目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于會(huì)展專(zhuān)業(yè)的設(shè)置大同小異，幾乎囊括了會(huì)展業(yè)的方方面面，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)與會(huì)展相關(guān)的展覽實(shí)務(wù)、會(huì)議組織和管理、展示設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)備管理、會(huì)展禮儀等，還需研習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程，專(zhuān)業(yè)課程的權(quán)重不可避免地被降低，再加上實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量參差不齊，畢業(yè)生最后掌握的知識(shí)少之又少，理論知識(shí)學(xué)到最后還是還給了教師，真正到企業(yè)還得從頭開(kāi)始學(xué)。而企業(yè)在實(shí)際工作中的展臺(tái)搭建、展品運(yùn)輸、公關(guān)宣傳、客戶服務(wù)等操作性、實(shí)用性人才崗位頻頻空缺，畢業(yè)生大多眼高手低、不愿從事這類(lèi)又苦又累、收入不高的工作。會(huì)展業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的行業(yè)，一個(gè)擁有3年會(huì)展業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人才敢說(shuō)稍微了解會(huì)展業(yè)，一個(gè)僅學(xué)習(xí)一年左右專(zhuān)業(yè)課程的畢業(yè)生，怎么能讓企業(yè)愿意錄取呢？企業(yè)不可能永遠(yuǎn)當(dāng)畢業(yè)生的二次導(dǎo)師，高昂的培訓(xùn)費(fèi)用也讓企業(yè)望而卻步。與此同時(shí)，校企之間溝通不暢也導(dǎo)致學(xué)校的課程設(shè)置未能有效地結(jié)合市場(chǎng)需求做出快速的調(diào)整。短板二：整體教育環(huán)境導(dǎo)致的教學(xué)方式較落后由于會(huì)展專(zhuān)業(yè)是近幾年興起的新學(xué)科，教師“半路出家”的多，而擁有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師更是少之又少，教師本身就缺乏會(huì)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加之教材不完善、更新速度慢等，對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式帶有其他學(xué)科的“教學(xué)思維慣性”，即先集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再集中實(shí)踐一段時(shí)間。對(duì)于其他學(xué)科而言無(wú)可厚非的實(shí)踐教學(xué)模式，在會(huì)展業(yè)并不適合。因此，在真正實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題一樣不會(huì)處理，課堂上教師的諸多案例、諸多知識(shí)點(diǎn)全然記不起來(lái)，這也不能一味地責(zé)怪學(xué)生不夠努力、記憶力不強(qiáng)。而需要從實(shí)踐教學(xué)本身找問(wèn)題：如此安排實(shí)踐教學(xué)，真的是最好的嗎？是最適合學(xué)生發(fā)展的嗎？還有沒(méi)有更好的實(shí)踐教學(xué)方式？答案是有的。國(guó)外對(duì)于會(huì)展業(yè)或者其他學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)方式就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并借鑒，他們的實(shí)踐教學(xué)采取的是理論+實(shí)踐的循環(huán)，三個(gè)月的理論學(xué)習(xí)+三個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，如此反復(fù)。理論與實(shí)踐密切結(jié)合，同時(shí)也為上崗做了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方均得益。短板三：針對(duì)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)的精髓未傳播到位學(xué)生由于自身的閱歷不豐富，對(duì)學(xué)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)多數(shù)處于懵懂狀態(tài)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)明要點(diǎn)，并盡可能地提供針對(duì)性解惑與指導(dǎo)。據(jù)了解，很多院校都未能做到這點(diǎn)。安排的實(shí)踐教學(xué)，大多被學(xué)生們認(rèn)為是“看一看”“玩一趟”，根本起不到實(shí)踐教學(xué)的效果，更何況是實(shí)踐教學(xué)的精髓了。而在實(shí)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生抱怨：老師上課講的沒(méi)有用，遇到問(wèn)題還是不會(huì)解決，完全不知道怎么處理，企業(yè)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)人員手把手教。對(duì)于一些枯燥的電話招商工作，一個(gè)月二個(gè)月打下來(lái)沒(méi)勁，學(xué)不到東西，就不想干了。傳播學(xué)視野下會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)探討

1.將傳播學(xué)精髓融入會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程中，緊隨市場(chǎng)需求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系

任何一門(mén)課程，固步自封都是不可取的。在傳播學(xué)視野中，任何一門(mén)課程均需要對(duì)外傳播自己，一方面吸引外界的關(guān)注從而得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，另一方面則能為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。在傳播時(shí)代，學(xué)會(huì)營(yíng)銷(xiāo)自我才能站得更高。目前會(huì)展業(yè)大量崗位招不到合適人才，同時(shí)大量會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，大量畢業(yè)生滿足不了用人單位的用人需求，要解決這個(gè)深層次矛盾，須深化改革會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，需要改革會(huì)展專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體系，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，三四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，不可能方方面面都顧及。學(xué)?？梢源罅拷Y(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，提升專(zhuān)業(yè)課的權(quán)重，同時(shí)提供多種選項(xiàng)，有能力的學(xué)生可以選修更多課程。其次，目前執(zhí)行最多的“2+1”式實(shí)踐教學(xué)已明顯跟不上市場(chǎng)的需求，必須從根本上改變。這可以從國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，即上文提到的理論+實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)體系已被證明是完全可行的。學(xué)生通過(guò)3個(gè)月的理論教學(xué)后，緊接著是相應(yīng)的3個(gè)月實(shí)踐階段，在這期間，教師全程參與，隨時(shí)答疑解惑，學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐中的摸索，將理論知識(shí)融會(huì)貫通，并帶著新的問(wèn)題繼續(xù)3個(gè)月的理論+3個(gè)月的實(shí)踐教學(xué)，最大限度地保證了理論與實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，合作的單位在學(xué)生的大量實(shí)習(xí)考察中，更容易發(fā)現(xiàn)可塑造的苗子，同時(shí)節(jié)省了大量的招聘與培訓(xùn)成本，雙方達(dá)到共贏。

2.落實(shí)政府扶持、企業(yè)參與、學(xué)校重視三位一體的教學(xué)實(shí)踐模式

會(huì)展業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要學(xué)生深入當(dāng)?shù)氐臅?huì)展從業(yè)單位實(shí)地實(shí)習(xí)，但是在實(shí)際情況中，多數(shù)會(huì)展從業(yè)單位本身業(yè)務(wù)非常繁忙，加之高額的培訓(xùn)費(fèi)用，往往不愿意作為實(shí)踐教學(xué)的基地，對(duì)于企業(yè)而言，這是客觀存在的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要政府、企業(yè)及學(xué)校三者共同努力。對(duì)于政府而言，會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展，極快地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，給社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，并能快速提升城市品牌。從這個(gè)意義上而言，為了促進(jìn)會(huì)展業(yè)的健康發(fā)展，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)從政策及資金等方面對(duì)學(xué)校及會(huì)展業(yè)進(jìn)行扶持。對(duì)于愿意成為實(shí)習(xí)基地的會(huì)展單位，政府可從當(dāng)?shù)囟愂諆?yōu)惠或減免、培訓(xùn)人頭補(bǔ)助、項(xiàng)目申報(bào)等方面給予實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)。對(duì)于企業(yè)而言，在解決了高額培訓(xùn)費(fèi)用的基礎(chǔ)上，大量實(shí)習(xí)生的加入，可使很多員工從基礎(chǔ)工作中解放出來(lái)，有更多時(shí)間挖掘更多項(xiàng)目。雖然這會(huì)在一定程度上占用場(chǎng)地、增加培訓(xùn)人員，但是企業(yè)也可以在不斷觀察中，找到適合自己的人才，并進(jìn)一步培養(yǎng)，節(jié)省大量的招聘成本。對(duì)于學(xué)校而言，在得到政府扶持并與企業(yè)建立合作的基礎(chǔ)上，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率會(huì)不斷攀升，同時(shí)意味著來(lái)年的招生將不存在問(wèn)題。在會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式摸索成功后，可將其擴(kuò)展至其他專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，最終提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，形成品牌效應(yīng)。

3.善于傳播兼職需求，吸引更多的會(huì)展行業(yè)精英人士成為兼職教師

在傳播學(xué)視野中，任何需求都離不開(kāi)“傳播”二字，需求傳播不到位，結(jié)果將不如人意。會(huì)展專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間并不算很長(zhǎng)，多數(shù)教師乃是“半路出家”，而前文已說(shuō)明會(huì)展業(yè)實(shí)際操作能力的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)善于利用傳播工具，多途徑多角度地兼職需求，廣泛吸引更多的會(huì)展從業(yè)精英人士到校兼職，保證理論及實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。多數(shù)的會(huì)展在職人員，其實(shí)也很樂(lè)意將自己摸爬滾打多年的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生們分享，但是他們與學(xué)校之間由于信息不對(duì)稱，學(xué)校招不到合適的兼職教師，想要成為兼職教師的在職人員也找不到門(mén)路。合適的兼職教師將會(huì)在理論授課過(guò)程中，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地帶學(xué)生們進(jìn)入模擬的工作環(huán)境中，使學(xué)生更容易理解并接受枯燥的理論知識(shí)。

4.靈活運(yùn)用，與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，也越來(lái)越正規(guī)，其多年累積下來(lái)的雄厚社會(huì)師資資源及企業(yè)庫(kù)資源是院校等難以相比的。越來(lái)越多的院校通過(guò)與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作取得了預(yù)期的成果。隨著會(huì)展行業(yè)的發(fā)展壯大，針對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不妨嘗試與其合作。同時(shí)，目前大多數(shù)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均與多數(shù)企業(yè)有合作，經(jīng)認(rèn)定培訓(xùn)合格的學(xué)生可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。如此，學(xué)?？晒?jié)省尋找社會(huì)資源的投入，也可提高學(xué)生的就業(yè)率。

作者:江波 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院