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思想政治教育工作貫穿于人類社會的發(fā)展歷史，它包括思想、哲學(xué)、道德、法律、經(jīng)濟和心理等多個方面的綜合教育活動，是一種完善人格的綜合教育實踐。國外職業(yè)教育關(guān)于思想政治教育的研究可以追溯到兒時就接受生命考驗的古希臘的斯巴達教育，我國的思想政治教育活動可以追溯到孔子的“禮、仁、中庸”教育，而“課程思政”的提出是上海在實踐和探索未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的過程中首次提出全員、全課程育人的理念。具體體現(xiàn)在2005年啟動實施“兩綱教育”，推進以“學(xué)科德育”為核心理念的課程改革；2010年在國家教育體制改革試點項目“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”中聚焦大中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)；2014年將德育納入教育綜合改革重要項目，逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。

思想政治教育的必要性

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需要

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷在一些信息孤島間架連橋梁，數(shù)字媒體成為可交流、可互動、可交易的平臺，并迅速地在各個領(lǐng)域滲透，以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣、消費習(xí)慣和溝通習(xí)慣。數(shù)字媒體給產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來的革命性影響，促進了產(chǎn)業(yè)銷售模式的轉(zhuǎn)型升級，也催生了一大批新型的就業(yè)崗位。針對當(dāng)前發(fā)展勢頭強勁、產(chǎn)品形式多樣、內(nèi)容創(chuàng)意活躍、融合滲透迅速、多元開放跨界的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，高職院校數(shù)字媒體專業(yè)群調(diào)整辦學(xué)思路，做好服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的人才供給顯得尤為重要。

（二）文化數(shù)字傳承的現(xiàn)實需要

在文化強國背景下國家文件明確指出“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”[1]，而五千年的古老文明勢必成為文化強國視域下最深沉的底氣與自信。然而，在數(shù)字媒體廣泛滲透與全民化應(yīng)用的當(dāng)前，越來越多的年輕人不在關(guān)注傳統(tǒng)文化。這就需要通過現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)對悠久的文化遺產(chǎn)進行數(shù)字化地傳承和推廣，把厚重的文化進行時尚化地塑造，把晦澀難懂的技藝進行多元化地呈現(xiàn)，把經(jīng)典的佳作進行直觀化地解析，讓精益求精的工匠精神、開拓創(chuàng)新的進取精神能夠在文化產(chǎn)品數(shù)字化傳播過程中不斷被理解，不斷被認可，不斷被接受，從而能夠讓年輕人更多地關(guān)注和熱愛我國的文化，形成一種文化自信，吸引更多的年輕人能夠投入到文化傳承發(fā)展的事業(yè)當(dāng)中來?？梢?，文化的數(shù)字傳承不僅是創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需求，更是樹立文化自信的重要途徑。

（三）道德情操提升的迫切需要

隨著各種數(shù)字媒體交流傳播平臺逐漸被大眾普遍接受，自媒體時代信息傳播民主化，在這其中，存在一部分人群對于傳播內(nèi)容缺少深層次的分析，存在一定的盲目性，并且當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容確實存在一定虛假性、欺騙性和低俗化的現(xiàn)象。根據(jù)“抓緊做好頂層設(shè)計，打造新型傳播平臺，建成新型主流媒體”“形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系”[2]的要求，除了從制度方面健全和規(guī)范信息、傳播、處罰和監(jiān)管制度以外，還需要從源頭上通過國民教育和三觀引導(dǎo)，來提升民眾的道德情操、誠信意識和責(zé)任使命，自覺樹立緊扣主旋律的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容制作、遵守網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)則?？梢?，數(shù)字媒體時代對于提升人們道德情操的思想政治教育有著迫切需求。

數(shù)字媒體專業(yè)群課程思政建設(shè)研究的路徑

（一）圍繞政策文件要求，頂層架構(gòu)科學(xué)培育體系

為了加快高校思想政治工作體系的構(gòu)建，落實“三全育人”的具體要求，提升思想政治工作質(zhì)量，數(shù)字媒體專業(yè)群依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，架構(gòu)服務(wù)地方陶瓷文化傳播的培育體系。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)與文化創(chuàng)意相融合的形式，將滲透傳統(tǒng)文化到課程項目教學(xué)中，依托區(qū)域特點開展文化類數(shù)字內(nèi)容制作，讓融媒體技術(shù)使傳統(tǒng)藝術(shù)形式“新穎化”，讓文化意識形態(tài)在媒體技術(shù)下“直觀化”，以助推厚重歷史文化的數(shù)字化傳播，探索課程育人、文化育人和實踐育人的方法和途徑，探索樹立課程思政品牌和特色。

（二）服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型，踐行媒體人的使命擔(dān)當(dāng)

圍繞國家校企合作、產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人等方面的相關(guān)政策，主動服務(wù)融媒體時代行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實際需要，結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)群的實際狀況，以及在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈中所處的位置，積極引進企業(yè)的真實項目與項目教學(xué)相融合。使未來媒體人能夠根據(jù)企業(yè)的需求制作可以在各種網(wǎng)絡(luò)直播平臺數(shù)字推廣的內(nèi)容，并在課程思政影響下保證數(shù)字產(chǎn)品的內(nèi)容正、畫面美、技術(shù)強、主題突出，以更好的服務(wù)企業(yè)在數(shù)字時代轉(zhuǎn)型升級的新需求，在增加企業(yè)參與辦學(xué)的主動性的同時，增強職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，在企業(yè)項目實踐過程中探索零距離就業(yè)，以更好地踐行新媒體時代媒體人的使命擔(dān)當(dāng)。

（三）課程思政全程覆蓋，技能鉆研中樹文化自信

針對數(shù)字媒體助推經(jīng)濟發(fā)展的強勁勢頭，實體企業(yè)轉(zhuǎn)型和開拓網(wǎng)絡(luò)銷售平臺的趨勢，以及無數(shù)新型就業(yè)崗位的巨大人才需求，數(shù)字媒體專業(yè)群針對高校思想政治工作的具體部署和立德樹人的根本任務(wù)，依托數(shù)字媒體全民化和在意識形態(tài)教育方面發(fā)揮重要作用的實際情況，把傳統(tǒng)文化的數(shù)字化建設(shè)作為教學(xué)項目融入到實踐教學(xué)的全過程，并在技能訓(xùn)練中滲透傳統(tǒng)文化的熏陶。比如與紫砂名人的角色設(shè)計相結(jié)合、與古窯址的建筑動畫相結(jié)合、與戲曲曲目的動畫版制作相結(jié)合、與區(qū)域民俗文化相結(jié)合，在助推傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信和愛國理想。

數(shù)字媒體專業(yè)群課程思政建設(shè)實踐探索實例

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代變遷

盡管專業(yè)基礎(chǔ)課程中注重的是學(xué)生基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)和色彩規(guī)律的掌握，但是需要在課程思政的具體任務(wù)和要求下，在課程教學(xué)內(nèi)容融入一些帶有明顯時代特色的主體和內(nèi)容，比如《造型基礎(chǔ)》課程中，引入一些《大頭皮鞋》《奶奶的針線包》《火柴盒》等具有悠久歷史和歲月感的物件進行造型表現(xiàn)和新的設(shè)計提煉，有機融入社會主義核心價值觀，并且立足于平凡生活中常見人物和事物，在造型設(shè)計表現(xiàn)過程中描述課程教學(xué)中能將政治信仰、理想信念和精神追求等德育元素與專業(yè)知識技能的積累提升相統(tǒng)一，以探尋設(shè)計的靈感，樹立正確的理想信念。

（二）專業(yè)核心課程中引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信

專業(yè)核心課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，然而在數(shù)字媒體多領(lǐng)域滲透的實際情況中，數(shù)字媒體專業(yè)群在核心課程的教學(xué)過程中，更加注重引入文化特色明顯的項目開展教學(xué)。比如在《三維動畫場景制作》課程中通過對我國傳統(tǒng)古建筑的三維場景的制作與解析，了解中國傳統(tǒng)的古建筑歷史和文化，立足于區(qū)域古建筑的建優(yōu)勢，充分挖掘“課程思政”精神追求和工匠精神的德育元素，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合。在《動畫角色設(shè)計》課程中通過圍繞區(qū)域紫砂名人的角色設(shè)計，讓學(xué)生更多地了解歷史文化名人和相關(guān)名人背后的故事，更加熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。立足于宜興本地的紫砂藝術(shù)名人，充分挖掘他們的特點，結(jié)合“課程思政”道德情操、精神追求、和工匠精神德育元素的要求，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和對專業(yè)知識的鉆研精神。在5G網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展和數(shù)字媒體廣泛的滲透性、便利性和全民化的發(fā)展趨勢背景下，數(shù)字媒體專業(yè)群只有圍繞“三全育人”綜合改革和立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求，科學(xué)架構(gòu)課程教學(xué)體系，從傳統(tǒng)文化入手，把德育元素通過數(shù)字解碼融入到課程教學(xué)、項目實踐和崗位實習(xí)當(dāng)中，探索通過思政教育多領(lǐng)域、全過程和全方位的滲透，來樹立未來媒體人的文化自信和精神信仰，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)教的深度融合，才是數(shù)字媒體專業(yè)群課程思政成效的真正體現(xiàn)。

參考文獻

[1]共產(chǎn)黨網(wǎng).中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[EB/OL].(2011-10-18)[2021-07-10

[2]新華網(wǎng).主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)并發(fā)表重要講話[EB/OL].

作者：鄧舉青 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院