導語：農(nóng)業(yè)廣電教育媒體資源發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，伴隨著信息技術領域日新月異的發(fā)展，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校積極探索農(nóng)業(yè)廣播電視教育媒體資源發(fā)展的新途徑，為中國農(nóng)業(yè)遠程教育的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的技術支撐。中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校（下稱中央農(nóng)廣校）是一個通過遠程教育對農(nóng)民實施培訓的教育機構，是國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠程教育教學中樞和媒體制作傳播中心。20世紀80年代，限于當時的條件，農(nóng)廣校的教學技術媒體主要是文字教材、廣播、電視、錄音磁帶和幻燈片，學員主要通過收聽廣播電視教學節(jié)目和自學文字教材來學習，并由教學班組織輔導和聽錄音授課。90年代初期，我國城鄉(xiāng)影碟機逐漸普及，VCD和DVD成為我國農(nóng)業(yè)遠程教育的一個新的生長點，農(nóng)廣校開始大力推廣VCD和DVD教學與培訓方式。到了90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)的迅猛發(fā)展引發(fā)了中國遠程教育的新的變革，農(nóng)廣校系統(tǒng)添置了大批計算機、衛(wèi)星地面接收站等設備設施，增強了利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和傳輸信息的能力，不斷探索應用數(shù)字技術開展網(wǎng)絡遠程教育教學的新途徑。進入21世紀以來，隨著國家對“三農(nóng)”的支持力度的加大，國家投資新建了國家級農(nóng)業(yè)媒體教育資源管理中心——中央農(nóng)業(yè)廣播電視教育中心，搭建了以多種教育教學資源建設為核心內容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡化傳播渠道為主要途徑，對農(nóng)業(yè)教育培訓進行高效管理，對基層辦學提供便捷服務的運行平臺，一個涵蓋報紙、書本、雜志、錄音錄像帶、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種媒體的農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺初步形成。

一、農(nóng)業(yè)遠程教育發(fā)展模式選擇

中國幅員遼闊，農(nóng)村人口眾多，發(fā)展農(nóng)業(yè)遠程教育極有意義。遠程教育的最大優(yōu)勢在于能使任何地方的農(nóng)民學員方便快捷地獲取最好的教育資源，極大地提高農(nóng)村勞動力的科技文化素質，為推動各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟做出積極貢獻。中國農(nóng)業(yè)遠程教育有著廣闊的發(fā)展前景，盡管中國農(nóng)村基礎薄弱，大多數(shù)基層農(nóng)廣校缺乏廣播、電視等遠程教育資源，在地方電臺、電視臺也沒有教學節(jié)目播出時段，但從長遠看，這都不會影響遠程教育優(yōu)勢和效益的發(fā)揮[1]。發(fā)展農(nóng)業(yè)遠程教育，存在一個發(fā)展模式選擇的問題?？紤]到中國東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，以及廣大農(nóng)村信息基礎設施建設和農(nóng)戶家庭條件現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，中國農(nóng)業(yè)遠程教育應該采用數(shù)字技術與非數(shù)字技術恰當結合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的道路，綜合利用VCD光盤、有線電視、衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等手段，采取以下兩種不同的教育發(fā)送和傳輸?shù)哪Ｊ絒2]：

1.主流模式

衛(wèi)星傳輸數(shù)字化教育發(fā)送技術，適用于中國廣大農(nóng)村、特別是中西部農(nóng)村。采用主流模式的地區(qū)可以采取的擴展數(shù)字化教育應用的技術方案為：CD-ROM光盤刻錄和發(fā)送方案；各類局域網(wǎng)應用方案；基于有線電視網(wǎng)的多媒體數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)方案和電話撥號接入或其他公眾電信網(wǎng)回傳方案。

2.替代模式

計算機寬帶網(wǎng)的地面接入技術，適用于東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)農(nóng)村。

二、農(nóng)業(yè)遠程衛(wèi)星教育系統(tǒng)建設

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)作為一種新的技術手段開始在遠程教育領域廣泛應用,但很多農(nóng)村家庭由于家庭貧困買不起電腦，另外，受農(nóng)村人口教育水平限制，很多人也不懂電腦和網(wǎng)絡方面的知識。中國廣大農(nóng)村地理條件復雜，通信網(wǎng)絡線路建設難度較大，架設網(wǎng)絡線路成本相對較高，互聯(lián)網(wǎng)普及率和使用率非常低，短時期內，在中國農(nóng)村推廣互聯(lián)網(wǎng)教學還很難實現(xiàn)。衛(wèi)星教育網(wǎng)建設屬于公共財政支持范疇，由政府投資建設，具備提供話音、視頻、通信服務的綜合能力，性價比高、技術先進、性能可靠，是提供農(nóng)村遠程教育簡單經(jīng)濟、行之有效的手段。衛(wèi)星遠程教育不受時空限制，能為農(nóng)村學員提供與發(fā)達地區(qū)質量相同的遠程教育服務，能有效解決廣大農(nóng)村教育發(fā)展不均衡、優(yōu)秀教育資源稀缺的局面。目前，農(nóng)廣校在以色列政府的援助支持下，已經(jīng)建設了擁有1個中心主站和360個雙向遠端站點，以中央農(nóng)廣校為演播和資源服務中心，各省、地、縣級農(nóng)廣校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學班為衛(wèi)星網(wǎng)絡遠端接收和教學服務點，能實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、遠程教育培訓和視頻廣播會議的遠程衛(wèi)星教育系統(tǒng)。通過衛(wèi)星教育系統(tǒng)，中央農(nóng)廣校將農(nóng)業(yè)教育培訓、實用技術等音視頻節(jié)目、多媒體課件、農(nóng)業(yè)科技教育培訓等方面的教學內容實時發(fā)送到網(wǎng)絡各遠端接收站，面向全國開展實時交互式的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠程教育培訓和科技推廣，對各級農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)教育和科技培訓工作進行遠程指導和管理，實現(xiàn)信息互動交流，共享教育培訓資源。農(nóng)廣校衛(wèi)星教育系統(tǒng)利用“SkyBlaster”衛(wèi)星通信系統(tǒng)，采用“TrainNet遠程教學/培訓系統(tǒng)”作為遠程教育培訓平臺。衛(wèi)星系統(tǒng)網(wǎng)絡結構是星型網(wǎng)，主站可聯(lián)接大量的VSAT遠端小站，支持所有基于IP的數(shù)字信息技術，可實現(xiàn)全國范圍的遠程實時教學、數(shù)據(jù)文件多點分發(fā)等業(yè)務。衛(wèi)星網(wǎng)主站提供DVB-S標準的出向信道，信息速率從2Mbps到52.5Mbps，遠端小站的入向信道采用FTDMA接入機制，系統(tǒng)采用不對稱的數(shù)據(jù)流通信方式[3]。在衛(wèi)星平臺上，運行應用軟件的各類功能服務器通過快速以太網(wǎng)聯(lián)接到衛(wèi)星主站數(shù)字基帶設備，通過衛(wèi)星發(fā)射到全國各地的衛(wèi)星小站?；鶎咏虒W點的學員通過遠端小站接收主站發(fā)送的教學內容，與主站老師進行雙向視頻、單向音頻的互動交流，獲取各類教學支持服務。

三、農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺建設

近年來，農(nóng)廣校綜合采用各類教學手段，整合應用各類教育資源，發(fā)揮獨特的媒體資源優(yōu)勢，緊跟世界信息技術的發(fā)展，引進、吸收、應用各類遠程教育技術的最新成果，加快建設具有中國特色的農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺。平臺以農(nóng)廣校體系多種教育教學資源建設為核心內容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡化傳播渠道為主要途徑，對涉農(nóng)教育培訓工作進行高效管理，對涉農(nóng)科教需求迅速反映，對基層辦學機構提供便捷服務。平臺運用現(xiàn)代信息技術，集信息采集、存儲、編輯加工、傳輸多種功能于一體，具有運行機制公益性、媒體應用大眾性、教學內容多樣性和服務對象定向性的特點[4]。

中央農(nóng)廣校作為國家級的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠程教育教學中樞和媒體制作傳播中心，具有廣播電視和網(wǎng)絡教育節(jié)目的制作、播出和傳送等多種功能，將具備自辦1套廣播和電視節(jié)目的能力，可以錄制各種文藝節(jié)目、語言節(jié)目，對錄制的文藝節(jié)目和語言節(jié)目素材可進行編輯、復制、加工、審聽，可對外交換錄制好的素材和成品節(jié)目。每年能制作電臺節(jié)目、區(qū)域節(jié)目、少數(shù)民族節(jié)目和綜合類等農(nóng)業(yè)專題廣播節(jié)目1500集，電視節(jié)目1270小時，網(wǎng)絡教學節(jié)目2000小時，發(fā)送音頻資料100萬張，節(jié)目原始磁帶數(shù)字化存儲1910小時。農(nóng)廣校將逐步實現(xiàn)媒體資源制作、存儲、管理、應用的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，建成農(nóng)業(yè)媒體資源數(shù)字化采集、加工、整理、存儲和傳播利用的數(shù)據(jù)中心、工作平臺和傳播共享網(wǎng)絡，并具備以下功能：

1.資源數(shù)字化加工存儲整合電視、廣播、網(wǎng)絡、報刊雜志、教材、光盤等多種媒體資源，統(tǒng)一集中存儲管理數(shù)據(jù)，建立數(shù)字化媒體資源庫，實現(xiàn)數(shù)字化存儲。

2.資源規(guī)范化管理建立完善的數(shù)字化資源管理系統(tǒng)，對資源庫中的各類資源進行科學的編目、查詢和調用，實現(xiàn)規(guī)范化管理，提升媒體資源的利用能力。

3.資源傳播和應用建立數(shù)字化資源中心以及完善的電視、廣播、網(wǎng)絡、文字等媒體數(shù)字化資源傳播和共享體系，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術信息的廣泛傳播和農(nóng)民培訓的廣泛開展。

4.業(yè)務工作網(wǎng)絡化支撐資源中心網(wǎng)絡平臺、電視制作、廣播制作、音像出版發(fā)行、教材出版發(fā)行、報刊編輯出版、網(wǎng)絡教育培訓、多媒體課件制作、遠程語音服務、辦公等各綜合業(yè)務網(wǎng)絡互通互聯(lián)，通過跨系統(tǒng)的資源調用，實現(xiàn)資源在各個網(wǎng)絡之間的資源共享，對綜合業(yè)務網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資料進行綜合管理。信息技術的變革帶來了遠程教育的不斷發(fā)展，從印刷材料（函授教育）、廣播電視教育、網(wǎng)絡教育，到現(xiàn)在的電子學習（E-learning）、移動學習（M-learning），各種學習技術和學習方式互不排斥，相互融合，構成了現(xiàn)今多種教育形式并舉的遠程教育格局。中國人口眾多、地區(qū)差異大的基本國情給中國農(nóng)村遠程教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。信息技術是遠程教育興起的“源動力”，媒體資源建設則是遠程教育發(fā)展的“助力器”，我們要把遠程教育的技術優(yōu)勢與中國農(nóng)村教育的現(xiàn)實情況有機結合，緊跟世界信息技術的發(fā)展，因地制宜地采用不同的教育模式，靈活多樣地運用各類媒體資源手段，打造具有中國特色的農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟建設提供強大的人才支持和智力保障。