導(dǎo)語：藥學(xué)專業(yè)育人模式改革可行性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］當(dāng)前，?？茖哟?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/yaoxuelunwem/yxjylw/201907/700725.html" target="_blank">藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的上升空間越來越小，從業(yè)人員學(xué)歷提升要求也愈加強(qiáng)烈，本科高校開展職業(yè)教育的熱情和參與度都有待提高等為開展藥學(xué)專業(yè)高本銜接協(xié)同育人模式改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建、當(dāng)前的就業(yè)形勢以及國民健康意識的提高等也為藥學(xué)專業(yè)開展高本銜接協(xié)同育人提供了一條行之有效的可由之路。

［關(guān)鍵詞］藥學(xué);高本銜接;協(xié)同育人模式

高職藥學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握必需的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基本技能，能夠在醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)的藥師崗位，從事藥品質(zhì)控、調(diào)劑、安全合理用藥指導(dǎo)的專科層次的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。但隨著行業(yè)企業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員要求的提高和行業(yè)特點(diǎn)，?？茖哟萎厴I(yè)生上升空間小，學(xué)歷提升需求也日益增長，開展本科層次藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)需要。

1開展高本協(xié)同育人是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，滿足人民群眾多樣化職業(yè)教育需求，形成由中職、?？?、本科到研究生的有機(jī)銜接。職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建就是要探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。①2014年了出臺的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》明確提出：本科層次的職業(yè)教育由普通本科院校轉(zhuǎn)型后承擔(dān)，要建立橫向和縱向的學(xué)生成才的“立交橋”“普通學(xué)校和職業(yè)院?？梢蚤_展課程和學(xué)分互認(rèn)”“學(xué)習(xí)者可以通過考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)”。②《廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省的意見》（粵府〔2015〕12號）提出“鼓勵本科高等學(xué)校、示范性高等職業(yè)院校通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才”“根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)對技術(shù)技能人才需求，系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代職業(yè)教育的專業(yè)體系和內(nèi)外銜接結(jié)構(gòu)，推動中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校、開放大學(xué)各層次聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。③2016年12月2日，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會在京召開，總理對此作出了重要批示：“……‘十三五’時(shí)期，希望圍繞貫徹黨中央、國務(wù)院重大戰(zhàn)略部署，落實(shí)新發(fā)展理念，切實(shí)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系……深度融入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和‘中國制造2025’的實(shí)踐之中，促進(jìn)新動能發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，帶動擴(kuò)大就業(yè)和脫貧攻堅(jiān)，為推動經(jīng)濟(jì)保持中高速增長、邁向中高端水平作出新貢獻(xiàn)?！庇纱耍梢悦鞔_的是，加強(qiáng)高職院校與本科高校的銜接是現(xiàn)階段培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)技術(shù)技能人才及構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一條有效路徑。

2當(dāng)前的就業(yè)形勢迫切要求加快職業(yè)教育本科教育發(fā)展

2018年6月，由麥可思研究院撰寫的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮書）》在京，對2017屆大學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行全面分析。藍(lán)皮書顯示：①2017屆大學(xué)畢業(yè)半年后月收入為4317元，比2016屆（3988元）增長了329元。其中：本科院校2017屆畢業(yè)生的月收入（4774元）比2016屆（4376元）增長了398元，高職高專院校2017屆畢業(yè)生的月收入（3860元）比2016屆（3599元）增長了261元。②在就業(yè)的2017屆大學(xué)畢業(yè)生中，有67%對自己的就業(yè)現(xiàn)狀表示滿意。其中，本科為68%，高職高專為65%。③2017屆大學(xué)畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為49%，與2016屆（48%）基本持平。其中，本科和高職高專院校2017屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度分別為52%、46%。④2017屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為66%，與2016屆（66%）持平。其中，本科和高職高專院校2017屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為71%、62%。⑤2017屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為33%，與2016屆（34%）基本持平。其中，本科和高職高專院校2017屆畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率分別為23%、42%。幾乎所有的就業(yè)數(shù)據(jù)都顯示，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)難仍為全社會關(guān)注并焦慮的問題。然而，與大學(xué)生就業(yè)難并存的情況是勞動力市場并沒有過去飽和，很多企業(yè)存在招工難的現(xiàn)象。社會真的不需要高層次勞動者嗎？答案顯然是否定的。大學(xué)生本應(yīng)該是人力資源市場最受歡迎的高層次人才，卻多年被就業(yè)難困擾。造成這種失衡的原因是什么？理順失衡關(guān)系的難點(diǎn)在哪里？“90后”已經(jīng)登陸職場。他們的就業(yè)訴求是什么？會給人力資源市場帶來怎樣的變化？這些都為職業(yè)教育提出新的命題。究其原因，主要是隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，社會和企業(yè)對勞動者的知識和技能要求越來越高。一方面，要求勞動者掌握更多的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，使企業(yè)在日益激烈的競爭中處于不敗之地；另一方面，迫于成本的考慮，企業(yè)又不愿意承擔(dān)更多的人力培訓(xùn)成本，希望招到崗位技能更強(qiáng)的技術(shù)技能人才。然而，現(xiàn)在的問題是：本科院校忙于搞“雙一流”，忙于搞學(xué)科建設(shè)，無暇顧及職業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生與現(xiàn)實(shí)崗位的要求不能很好地掛鉤，而高職院校畢業(yè)生又面臨升學(xué)機(jī)會渺茫，理論知識不足的困境。事實(shí)上，探索高職本科事實(shí)上就是探討一種不同類型本科教育的模式。如此看來，積極推進(jìn)高職本科協(xié)同育人模式改革，培養(yǎng)本科層次的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供實(shí)驗(yàn)田，為不同特點(diǎn)年輕人的成材提高幫助，不失為一種行之有效的方法。

3國民健康意識提高對藥學(xué)人才層次的需求提出具體要求

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，畢業(yè)生主要到相關(guān)藥品零售企業(yè)、藥房工作。這些工作崗位基本對從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格都提出了具體的要求，?？茖哟萎厴I(yè)生在這些企業(yè)上升空間小，亟待提升學(xué)歷層次。3.1我國執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足及分布不合理。由于我國的執(zhí)業(yè)藥師資格準(zhǔn)入制度剛剛推行不到二十年的時(shí)間，目前通過執(zhí)業(yè)藥師考試與認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員不足20萬人。我國目前僅藥品零售企業(yè)及門店超過40萬家。其中，廣東約5萬家，從業(yè)人員1.5萬人，相對執(zhí)業(yè)藥師的數(shù)量來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，缺口在3萬人左右。同時(shí)，執(zhí)業(yè)藥師的知識與技能結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)為公眾提供高水平、高質(zhì)量藥學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)的要求。此外，獲得執(zhí)業(yè)藥師資格的藥學(xué)技術(shù)人員主要集中在藥品生產(chǎn)和藥品使用領(lǐng)域，而最需要執(zhí)業(yè)藥師為公眾提供藥學(xué)保健服務(wù)的藥品零售領(lǐng)域，執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量卻很少，缺口很大。3.2執(zhí)業(yè)藥師要求工作年限長?？茖哟螌W(xué)生難以獲得晉升。按照相關(guān)要求，凡中國公民和獲準(zhǔn)在我國境內(nèi)就業(yè)的其他國籍的人員，取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿5年，方可報(bào)名參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試；而對取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿3年的人員，即可報(bào)考；對取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位研究生班畢業(yè)或取得碩士學(xué)位，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿1年。3.3國外對執(zhí)業(yè)藥師報(bào)考條件要求高?？飘厴I(yè)生難以與國際接軌。日本、美國、英國都對藥學(xué)技術(shù)人員實(shí)行資格準(zhǔn)入控制，明確規(guī)定在相關(guān)崗位上執(zhí)業(yè)的藥師必須取得國家資格并注冊。由于日本、美國、英國關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師的各類法律法規(guī)很多，3國對執(zhí)業(yè)藥師的條件要求不盡相同。但它們存在以下共同點(diǎn)：①必須身體健康并有良好的職業(yè)道德，沒有不良行為和犯罪行為。②必須從藥學(xué)院校畢業(yè)并獲學(xué)士以上學(xué)位，具備一定藥學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和工作資歷。③必須參加國家統(tǒng)一組織的資格考試，成績合格者方可向有關(guān)部門注冊登記，取得執(zhí)業(yè)證明。④必須參加繼續(xù)教育，保持和提高業(yè)務(wù)能力，接受監(jiān)督檢查，同時(shí)服從執(zhí)業(yè)藥師的定時(shí)再注冊規(guī)定。⑤必須遵照藥品管理有關(guān)法規(guī)進(jìn)行執(zhí)業(yè)。綜上三點(diǎn)，對高職院校和本科高校藥學(xué)專業(yè)開展高職本科協(xié)同育人模式改革的主動性提供了很好的促進(jìn)作用。

4結(jié)語

為大眾用藥服務(wù)的藥師的短缺、從業(yè)人員上升空間小等阻礙藥師隊(duì)伍發(fā)展的問題，不能以放低標(biāo)準(zhǔn)、降低要求的方式來實(shí)現(xiàn)。由此，調(diào)動本科高校參與職業(yè)教育，開展高職院校與本科高校協(xié)同育人試點(diǎn)改革，必將為解決這一問題提供一條成效明顯的路徑。

作者:張謙明 葛 虹 江永南 單位:廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院