老師在眼科教學(xué)中的作用

時間:2022-04-21 03:09:00

導(dǎo)語:老師在眼科教學(xué)中的作用一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

老師在眼科教學(xué)中的作用

摘要:研究性教學(xué)讓同學(xué)們成了《眼科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體,但是教師仍然占據(jù)不可缺少的地位。教師的作用是什么?應(yīng)該做些什么?他們是整個《眼科學(xué)》教學(xué)過程中的策劃者和保證順利實施的確保者,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的解決問題能力、信息分析以及合作能力。

關(guān)鍵詞:研究性教學(xué);教師;眼科學(xué)

研究性教學(xué)是教師為了指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)而模擬科學(xué)研究方式所設(shè)計和組織的一種課堂教學(xué)。對于《眼科學(xué)》來說則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,選擇與眼科課程內(nèi)容相關(guān)的專題進(jìn)行研究,并在此過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。實驗教學(xué)中主要采取開放式創(chuàng)新性實驗設(shè)計,在理論教學(xué)中主要是開展“眼科學(xué)專題報告”活動。

眼科學(xué)的理論課教學(xué)中的研究性教學(xué)主要采用選取與教材相關(guān)的課題進(jìn)行專題報告活動。此類專題報告活動主要由5個環(huán)節(jié)組成:選題、查閱文選、閱讀文獻(xiàn)、研究報告寫作、大會報告。本文主要就專題報告活動過程中,傳統(tǒng)教學(xué)中的主體——教師需要做哪些轉(zhuǎn)變,承擔(dān)哪些職責(zé),起到什么樣作用

(一)教學(xué)準(zhǔn)備工作

首先,教師的教育理念必須改變。在研究性教學(xué)過程中,學(xué)生是實施的主體,教師是指導(dǎo)者。所以就要求教師利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),重新設(shè)計《眼科學(xué)》課程授課方式,從由果到因的推論式教學(xué)轉(zhuǎn)變成由因到果的探究式教學(xué)。

再則,眼科教師應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)收集、整理、制作教學(xué)素材。

其次,制定研究性學(xué)習(xí)所需要的表格和量規(guī),包括供學(xué)生使用的和供教師使用的。供學(xué)生使用的有:實施階段的表格和量規(guī)(小組課題實施方案、活動計劃報告表、實驗記錄表、訪談記錄表、調(diào)查情況記錄表、學(xué)生研究日記表、課題研究中期檢查表)、結(jié)題和評價階段的表格(課題組研究成果報告表、課題組活動情況一覽表、成果展示評價表、教師指導(dǎo)評價表、課題組研究成果報告表)。供教師使用的表格和量規(guī)有:開題階段的表格和量規(guī)(包括課題研究方案設(shè)計表、評價量規(guī)、課題列表、選題記錄表、開題報告評審單、課題研究方案評審表)、實施階段的表格(實施過程監(jiān)控表、課題研究中期檢查表)、結(jié)題評審階段的表格(結(jié)題評審表、課題研究成績評定表)等。這些表格和量規(guī)為研究性學(xué)習(xí)活動提供了具體的規(guī)劃、程序、方法、組織的規(guī)則、工作組織的形式等,它們是研究性活動最主要的推動者。

最后,幫助學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)工具。教學(xué)設(shè)計者要明確學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中可以利用哪些工具,以及每種工具的主要性能和特征,比如何種工具支持何種活動和操作。教師可以從中了解學(xué)生的思考方法、協(xié)作策略和學(xué)習(xí)方法等等。

(二)教學(xué)活動實施

1.選題。滲透著研究性教學(xué)活動的意圖,是教學(xué)活動的目標(biāo)。好的選題能夠激發(fā)學(xué)生的動機,從而使學(xué)習(xí)者有興趣持續(xù)地進(jìn)行研究。所選擇的研究內(nèi)容不能照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容,但又不能遠(yuǎn)離教材。這就要求眼科學(xué)教師必須非常熟悉教材,吃透教學(xué)大綱,選擇的課題應(yīng)該具備以下幾個特點:①課題不難不偏,因為眼科的專業(yè)性很強,對于從來沒有接觸過的本科學(xué)生,靠自學(xué)很多專題難以理解透徹;②同學(xué)們感興趣是很重要的特點;③在大課題下可分為幾個分課題供不同小組研究。根據(jù)《眼科學(xué)》特點我們選擇屈光不正作為總課題;屈光不正的總論、近視的臨床表現(xiàn)、近視的預(yù)防、近視的治療等等作為分課題。并且在向同學(xué)介紹這些研究主題的大致情況。

2.查閱文獻(xiàn)。由于大多數(shù)學(xué)生沒有做過研究,沒有系統(tǒng)地查過文獻(xiàn),所以對文獻(xiàn)查閱方法更是所知甚少。因此,主講教師需要傳授學(xué)生查閱文獻(xiàn)的方法,包括紙介文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)。學(xué)生在確定選題之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生組成小組在圖書館現(xiàn)場查閱。由于電子文獻(xiàn)比較方便,需要教師在資源的搜索策略、加工策略等方面進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo),例如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、MEDLINE等醫(yī)學(xué)常用數(shù)據(jù)庫的查詢方法,并提供應(yīng)選用的主題詞。另外要求教師熟悉國際上相關(guān)網(wǎng)站,為學(xué)生提供專業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)址,指導(dǎo)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.閱讀文獻(xiàn)。學(xué)生在閱讀過程中將發(fā)現(xiàn)大量的英文專業(yè)詞匯不認(rèn)識;對一些實驗方法的原理、操作不了解等等。為此,教師要要介紹相關(guān)的辭書、工具書和實驗教材;簡單介紹閱讀文獻(xiàn)的方法和技巧,如何快速地從文獻(xiàn)中獲得有用的信息。而且,在此階段開始之際給同學(xué)們提供重要的專業(yè)英語詞匯,并做出合理的解釋。必要時教師要安排特定的時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.報告寫作。該環(huán)節(jié)有兩種不同的要求,一種是對所查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合寫出報告(或大摘要),對該專題進(jìn)行綜述,重點是提出今后的研究方向和策略。對一些程度特別好的學(xué)生要求獨立設(shè)計一個新的研究方案。

5.大會報告。同學(xué)們將自己的報告內(nèi)容制成PowerPoint進(jìn)行大會交流。這是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師將報告進(jìn)行全程錄像,最后制成VCD,并向每位報告者贈送一盤。指導(dǎo)教師還可利用信息技術(shù)制作了實驗教學(xué)VCD、學(xué)生實驗報告錄像,收集建立了動畫庫,以供實驗教學(xué)輔助之用。

雖然教師在研究性教學(xué)中不是主體,但是卻起著非常重要的作用。他們是整個教學(xué)過程中的策劃者和保證順利實施的確保者。而且當(dāng)所確定的預(yù)期目的不能實現(xiàn)時,這就需要重新規(guī)劃,對活動進(jìn)行重新安排。這樣才能使之既不流于形式,使知識內(nèi)容成為思維活動發(fā)展的基本“助推器”,又能讓學(xué)生體驗研究性學(xué)習(xí)的過程,在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題解決能力、信息素養(yǎng)、分享與合作能力、增加情意體驗。

參考文獻(xiàn):

1.Oliver,R.&Omari,A.&Herrington,J,ExploringstudentinteractionsincollaborativeWorldWideWebcomputer-basedlearningenvironments,JournalofEducationalMultimediaandHypermedia,1998.

2.JeroenJ.G,NorbertM.Sell,PaulA.Kirschner,MentalModelsasaNewfoundationforInstructionalDesign,EducationTechnology/March-April,2002.