導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)高職計算機教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高職計算機教材建設(shè)現(xiàn)狀

(一)無法體現(xiàn)高職教育的特色

目前，市場上計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材種類繁多，但這些教材的內(nèi)容非常相似，而且層次不分，使用對象包括中專、高職、本科層次的學(xué)生，專門適合高職學(xué)生的很少；很多教材理論敘述多，實踐、技能訓(xùn)練類的案例很少，能促進學(xué)生技能發(fā)展、貼近工作生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的案例更少；教材大多以紙質(zhì)教材為主，電子版教材質(zhì)量不高，不能真正滿足學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和自學(xué)的需求【1]。

(二)忽視與專業(yè)的結(jié)合

現(xiàn)代醫(yī)院的日常管理和醫(yī)學(xué)研究離不開計算機，醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生利用計算機解決工作過程中碰到的實踐問題是必備的技能。很多教材不能與專業(yè)很好地結(jié)合，適合醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)的教材很少，缺乏專業(yè)特色，不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生的需求。

(三)很難適應(yīng)計算機考證要求

高職教育的目標(biāo)要求學(xué)生一專多能，計算機證書是很多學(xué)生求職的敲門磚。浙江省要求高職學(xué)生必須通過計算機高校一級考試。目前相關(guān)配套教材不多，在教學(xué)中通常需要教師花時間補充考級內(nèi)容，也給學(xué)生準(zhǔn)備考證帶來一定難度。

(四)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

很多教材編寫體系陳舊落后，整個章節(jié)的結(jié)構(gòu)以知識點為邏輯結(jié)構(gòu)展開介紹，知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、實踐性和應(yīng)用性，忽視對學(xué)生實踐能力和可持續(xù)能力的培養(yǎng)。這種類型的教材不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)了以后只能做模仿性的操作，如果讓學(xué)生靈活運用相關(guān)知識完成大的項目或任務(wù)就會覺得力不從心。

二、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高職計算機教材應(yīng)具有的特點

(一)語言簡潔生動

傳統(tǒng)的教材理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)術(shù)語連篇，給人感覺高深莫測，令人望而生畏，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。作為高職教材，除在內(nèi)容上要保留科學(xué)性和準(zhǔn)確性外，在語言處理時應(yīng)盡量通俗易懂、簡潔生動，采用圖文相結(jié)合的編寫方法，形象直觀，引人人勝，使理論與實踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于師生交流，更好地發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用[21。

(二)具有實用性

作為高職學(xué)生，必須有較強的實踐動手能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在教材中多采用貼近生活工作實踐的案例，無論是課內(nèi)教學(xué)案例，還是課后的作業(yè)案例，都須精心選取，案例能包括課中知識點，必須具有實用性，能解決工作生活中的實踐問題，能突出高職學(xué)生以能力為本位的導(dǎo)向，每個實例都須有詳細(xì)的操作步驟，有些難點通過錄制案例操作視頻讓學(xué)生課后自學(xué)。

(三)突出專業(yè)性

醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高職計算機教學(xué)除了要求學(xué)生掌握必備的計算機知識，還要求計算機技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合。強調(diào)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，突出醫(yī)學(xué)衛(wèi)生方面的應(yīng)用特色，使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，讓醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類學(xué)生能適應(yīng)以后工作中對計算機技術(shù)的要求，為將來從事醫(yī)院各項數(shù)字化應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

三、完善醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高職計算機教材的舉措

教材編寫的總體思路是結(jié)合醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高職相關(guān)專業(yè)特點進行編寫，提供計算機基礎(chǔ)、能力與素質(zhì)方面的知識，讓學(xué)生掌握計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機來獲取信息、處理信息的能力。提供計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類應(yīng)用實踐操作案例，讓學(xué)生從專業(yè)的角度接受計算機知識，提高學(xué)生利用計算機解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。

(一)前期進行充分調(diào)研，明確目標(biāo)

醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高職主要培養(yǎng)面向各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)藥部門、衛(wèi)生信息情報機構(gòu)和醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)企業(yè)的應(yīng)用人才，在編寫教材前，首先要深入這些單位進行調(diào)研，與醫(yī)院信息專家、醫(yī)務(wù)人員和畢業(yè)生進行交流，了解計算機的具體應(yīng)用需求，并收集相關(guān)案例。與從事計算機教學(xué)的專業(yè)教師和各專業(yè)負(fù)責(zé)人交流．了解計算機的教學(xué)目標(biāo)和重點難點，計算機基礎(chǔ)在各專業(yè)所起的作用。與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生對計算機應(yīng)用知識真正的需求、學(xué)習(xí)中存在的困難以及學(xué)生對教材建設(shè)的期望。

(二)按照職業(yè)崗位能力要求開發(fā)教材

隨著計算機的發(fā)展和現(xiàn)代化醫(yī)院的建設(shè)，以及醫(yī)學(xué)設(shè)備的更新，計算機已經(jīng)滲透到醫(yī)院管理的方方面面，要求計算機技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來。同時，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)也是醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生能力素養(yǎng)的一門課程，教材編寫參與者除了長期從事計算機教學(xué)的一線教師外，還要邀請醫(yī)院信息專家、各專業(yè)教師一起參與進行，共同分析各專業(yè)的崗位能力要求，按照專業(yè)崗位能力的要求開發(fā)教材。引。通過前期調(diào)研和各位專家共同探討，總結(jié)醫(yī)療單位對畢業(yè)生的計算機要求：能熟練使用醫(yī)院信息系統(tǒng)；能使用網(wǎng)絡(luò)進行醫(yī)學(xué)信息檢索；熟悉計算機醫(yī)學(xué)檢驗設(shè)備的工作原理；能制作醫(yī)學(xué)多媒體演示文稿；能使用EX—CEL、SPSS和SAS軟件開展醫(yī)療數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析；能進行常規(guī)的文檔處理。上述的項目通常比較大，而且會涉及各個學(xué)科，有些要求也不一定能在這門課程中達(dá)到，所以先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力要求，確定教材編寫體系，分析各部分的重點難點，并加工這些項目，從中提取出適合本學(xué)科、適合學(xué)生能力要求的知識，作為案例充實到各個章節(jié)中。例如，醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)部分，著重介紹計算機新技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展，常見的醫(yī)學(xué)檢驗設(shè)備的原理；文字處理部分，使用Word制作實用的EPR(電子病歷)模板；在演示文稿制作部分，除了要求學(xué)生掌握幻燈演示文稿的制作方法，能夠結(jié)合醫(yī)學(xué)資料和素材，制作以衛(wèi)生信息化為主題的電子演示文稿；網(wǎng)絡(luò)部分要求學(xué)生掌握簡單醫(yī)學(xué)信息的檢索，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱最新研究成果、治療技術(shù)；數(shù)據(jù)庫管理部分結(jié)合醫(yī)院數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)舉例；電子表格部分能使用表格、圖表和函數(shù)進行醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

(三)建立項目化的教材體系

高職教育是21世紀(jì)初開始快速發(fā)展的新型高等教育模式，它的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的、技術(shù)應(yīng)用能力強、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高技能人才。由于發(fā)展時間比較短，所以人才培養(yǎng)方式和教材建設(shè)還處于探索階段。這兩年提出的基于工作過程的項目化高職人才培養(yǎng)觀，受到教育工作者、學(xué)生和用人單位等多方肯定，在實踐教學(xué)中，項目化的教學(xué)方式確實高效可行，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)揮了很大的作用。項目化教學(xué)是指每一階段設(shè)置一個或多個工作項目，學(xué)生分組對項目進行討論，寫出計劃書，然后正式實施項目，項目完成后演示項目，并由學(xué)生闡述原理，教師對學(xué)生的項目進行評估。通過這些步驟，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和解決實踐問題的能力。要實施項目化教學(xué)，首要的任務(wù)是建立一套項目化教材體系。我們把這套教材分為醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、計算機基本結(jié)構(gòu)和文件管理、文字處理、電子表格處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理、暢游網(wǎng)絡(luò)八個章節(jié)，每個章節(jié)設(shè)置幾個工作項目。例如，在Word部分設(shè)置三個工作項目，第一個項目是電子病歷模板制作，第二個項目是賀卡設(shè)計，第三個項目是畢業(yè)論文設(shè)計。在暢游網(wǎng)絡(luò)部分設(shè)置兩個工作項目，第一個工作項目是辦公(家庭)網(wǎng)絡(luò)組建，第二個工作項目是醫(yī)學(xué)信息檢索。每個項目設(shè)置項目分析、相關(guān)知識介紹、項目制作、小結(jié)以及能力拓展幾個部分。這套項目化教材建設(shè)對計算機基礎(chǔ)課程實現(xiàn)項目化教學(xué)具有非常重要的意義。

(四)滿足學(xué)生計算機考證需求

讓學(xué)生既掌握計算機基礎(chǔ)知識，獲得一定的學(xué)分，又能獲得計算機等級考試證書，成為既懂得本專業(yè)知識、又能熟練使用計算機進行現(xiàn)代化管理的復(fù)合型人才。教材編寫結(jié)合浙江省高校計算機等級考試標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計足夠的實踐性習(xí)題，通過典型實例對實踐的任務(wù)、內(nèi)容、流程作出詳細(xì)說明，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后，既能達(dá)到學(xué)歷教育的要求，又能達(dá)到獲取相應(yīng)資格證書的目的，實現(xiàn)學(xué)歷教育與證書培訓(xùn)的融合。

(五)建設(shè)配套的多媒體教材

教材建設(shè)很大一塊內(nèi)容是建設(shè)多媒體教材，除了紙質(zhì)教材以外，還有配套光盤，包括電子教案、案例素材、案例操作視頻文件，并在教學(xué)網(wǎng)站設(shè)置在線自測系統(tǒng)、作業(yè)提交系統(tǒng)、相關(guān)的資源素材以及最新的知識點。多媒體教材包含的教學(xué)資源、教學(xué)素材豐富，給教師的備課、教學(xué)帶來很大的便利，可以通過作業(yè)提交系統(tǒng)讓學(xué)生方便提交作業(yè)、批改作業(yè)，并能把作業(yè)情況及時反饋給學(xué)生。同時多媒體教材體系也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生通過觀看電子教案和案例操作視頻及時復(fù)習(xí)上課的知識點，也可以使用在線自測系統(tǒng)了解自已的計算機操作水平，在課后也能自學(xué)，真正滿足教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(六)跟蹤最新技術(shù)，及時更新教材內(nèi)容

計算機發(fā)展速度非常快，軟硬件更新周期非常短，教材內(nèi)容必須反映計算機領(lǐng)域的最新發(fā)展，所以需要跟蹤計算機應(yīng)用領(lǐng)域的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新知識，及時更新教材內(nèi)容，由于種種原因不能及時更新的，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的形式讓使用本教材的師生下載，使學(xué)生能學(xué)到最新的、最實用的知識，不至于一畢業(yè)就落后。