導(dǎo)語：PBL教學(xué)法與生理學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學(xué)前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備進(jìn)行pbl教學(xué)的是“影響尿生成的因素”這次實驗，先讓學(xué)生動手操作完成本次實驗課的內(nèi)容，觀察各種因素對家兔尿生成的影響，然后將關(guān)于本次實驗課內(nèi)容的題目布置給同學(xué)，5人一組，共10組，共5題，其中2組同學(xué)內(nèi)容一致，每組的題目由抽簽決定，如：靜脈注射生理鹽水后觀察到家兔尿量有何變化，機(jī)制是什么？……指導(dǎo)老師提供一些查找資料的方法，如登陸校園圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，積極引導(dǎo)學(xué)生針對問題鉆研教材、搜集資料、查閱文獻(xiàn)，利用一切可以利用的教學(xué)資源(特別是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源)查找資料。

2PBL教學(xué)過程

在布置題目一周后，請各組同學(xué)派一名代表進(jìn)行PPT匯報，闡述本組的觀點，匯報時間為十分鐘，在匯報過程中有不足的地方，本組其他同學(xué)可以隨時補(bǔ)充，其他組同學(xué)積極發(fā)言的可為其所在組適當(dāng)加分，以提高學(xué)生思考問題，回答問題的積極性。

3教師歸納總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)與該內(nèi)容相關(guān)的理論知識，找出不足之處，進(jìn)行詳細(xì)的講解，以加深學(xué)生對該部分理論知識的理解。同時，對學(xué)生的整個PBL學(xué)習(xí)情況作出評價，對學(xué)習(xí)情況優(yōu)秀的組進(jìn)行表揚(yáng)，希望其他組向其學(xué)習(xí)，以調(diào)動各組學(xué)習(xí)的積極性。

4PBL課后要求

學(xué)生在課后除了以PPT的形式回答主要問題外，還要記錄自己以及本組在討論過程中出現(xiàn)的問題，并且詳細(xì)紀(jì)錄解決問題的過程。通過反思，鞏固所學(xué)知識，評估自己的學(xué)習(xí)方法。

5教學(xué)效果評價

為客觀評價生理學(xué)應(yīng)用PBL教學(xué)的效果，本次課內(nèi)容結(jié)束后，我們對本次實驗教學(xué)改革進(jìn)行了教學(xué)效果的評價。我們向每人發(fā)放了一份調(diào)查問卷。問卷是對PBL教學(xué)法的看法，其中89.2%的學(xué)生認(rèn)為，該教學(xué)法提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；80．7%認(rèn)為提高了自學(xué)能力；91.2%認(rèn)為能拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；85.4%認(rèn)為增加了相互合作和溝通能力。討論：生理學(xué)的特點是知識抽象，學(xué)生難理解，難掌握。而傳統(tǒng)教學(xué)中又是“以教師為主體，以講課為中心”，采用滿堂灌的教學(xué)形式，學(xué)生處于消極被動的地位。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不適應(yīng)醫(yī)學(xué)知識的更新，如何提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為將來走上臨床打下堅固的知識基礎(chǔ)是目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院院校面臨的嚴(yán)峻問題，而PBL教學(xué)法則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不足,它具有以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，PBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中存在一些需要解決的問題，比如我國學(xué)生在高中階段已經(jīng)養(yǎng)成了“老師講，學(xué)生聽”的這種被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此有些學(xué)生很難適應(yīng)這種全新的教學(xué)方法，不能積極主動的參與，這樣就達(dá)不到主動學(xué)習(xí)的目的；另外PBL這種全新的教學(xué)模式，對教師要求比較高，教師除了需要具有較為扎實的相關(guān)專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗外，還要掌握實施PBL所必需的知識、技巧和經(jīng)驗，所以教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，并且能把新知識熟練應(yīng)用于PBL教學(xué)中；目前國內(nèi)還尚未設(shè)計出適合各醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的病例；還有經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)場地、圖書館資源的完善等等，這些都是在PBL教學(xué)中需要考慮到的問題。盡管PBL教學(xué)法還存在一定的限制，但它在生理學(xué)實驗教學(xué)中的效果良好，不僅充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的全新教學(xué)理念，還能提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力，希望以后隨著PBL教學(xué)法的逐漸完善，這種新的教學(xué)法可以用于生理學(xué)的理論教學(xué)中。

6結(jié)語

實踐證明我們在生理學(xué)實驗教學(xué)中采用PBL教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。以問題為中心的教學(xué)方法，使得學(xué)生在查找資料，解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時在以小組為單位討論的時候促進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，分工合作，在進(jìn)行PPT匯報時又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及隨機(jī)應(yīng)變的能力；對于指導(dǎo)教師來說，在課前精心設(shè)計問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生思考，隨時幫助學(xué)生解決問題，這些都需要扎實的理論知識做前提，另外，對于課堂上出現(xiàn)的一些難以預(yù)料的情況，教師要隨機(jī)應(yīng)變，這就使得教師不得不時刻加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用各方面的知識來武裝自己。隨著科技的飛速發(fā)展，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)創(chuàng)新人才將勢在必行，我們將在以上研究的基礎(chǔ)上，制定出更為合理的教學(xué)方案，將PBL教學(xué)方法引入醫(yī)學(xué)理論教學(xué)全過程，這中間當(dāng)然會有很多需要思考和解決的問題，但我們堅信經(jīng)過深入地研究和探索必將取得更多的經(jīng)驗更好的教學(xué)效果。

作者:蘇敏單位:桂林醫(yī)學(xué)院生理教研室