衛(wèi)生類高職院校創(chuàng)新發(fā)展策略研究
時間:2022-10-31 08:33:52
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摘要:創(chuàng)新發(fā)展是高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇,衛(wèi)生類高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)為核心,立足實情、解放思想,聚力創(chuàng)新、聚焦發(fā)展。結(jié)合國家職業(yè)教育的相關(guān)政策,從制度建設(shè)、技術(shù)發(fā)展、成本管理和環(huán)境支持4個方面入手,探討衛(wèi)生類高職院校創(chuàng)新發(fā)展的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:衛(wèi)生類;高職院校;創(chuàng)新
發(fā)展創(chuàng)新是發(fā)展的動力和進步的靈魂。面對國家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢以及國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》),創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育是當(dāng)今職業(yè)教育的熱點和主題內(nèi)容。高職院校面臨著辦學(xué)模式、服務(wù)面向、人才定位、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的機遇和挑戰(zhàn)。國務(wù)院的《決定》除提出高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展要求外,還明確指出:“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,舉辦本科層次職業(yè)教育?!蓖瑫r,在2014年教育部等六部委印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》以及2015年教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中都明確指出舉辦本科職業(yè)教育的重要性。新建的一些本科院校已開始轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,逐漸注重應(yīng)用型職業(yè)教育人才培養(yǎng),這將對高職院校帶來觀念轉(zhuǎn)變、生源爭奪、地位挑戰(zhàn)、升格政策制約等方面的影響。因此,高職院校必須走創(chuàng)新發(fā)展之路,這是內(nèi)涵建設(shè)、持續(xù)發(fā)展的必由之路。高職院校創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)可根據(jù)自身實際進行定位,其內(nèi)容應(yīng)包含理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新。衛(wèi)生類高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的、全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才[3],其創(chuàng)新發(fā)展的定位應(yīng)以人才培養(yǎng)為核心,在院校發(fā)展實情基礎(chǔ)上,高起點定位發(fā)展目標(biāo),從制度建設(shè)、技術(shù)發(fā)展、成本管理和環(huán)境支持4個方面入手,加強內(nèi)涵建設(shè)。
1創(chuàng)新制度,提高工作效率
制度創(chuàng)新是發(fā)展的保障。制度是行動的先導(dǎo),為創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)保駕護航。
1.1高起點定位發(fā)展目標(biāo),推進依法治校
創(chuàng)“特色”、爭“一流”是所有高職院校的發(fā)展目標(biāo),也與衛(wèi)生類高職院校的發(fā)展規(guī)律匹配。高職院校應(yīng)在定位高起點目標(biāo)的視角上,立足學(xué)院發(fā)展所帶來的規(guī)模擴大、層次提高等方面的壓力,規(guī)范性制定與建設(shè)目標(biāo)相配套的標(biāo)準(zhǔn)及實施細則。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,“各類高校應(yīng)依法制定章程,依照章程規(guī)定管理學(xué)校”,現(xiàn)代大學(xué)制度的缺失已成為制約高校進一步發(fā)展的瓶頸[5]。制度與章程建設(shè)是高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基石。實施依法治校,完善制度建設(shè),才能保證權(quán)力合理有效配置及各項工作均衡發(fā)展,使學(xué)院發(fā)展邁向科學(xué)性、規(guī)范性、民主性。目前,高職院校需完善創(chuàng)新的制度有:專業(yè)建設(shè)管理制度、師資隊伍管理制度、教學(xué)管理與評價制度、科研發(fā)展與評價制度、院系二級管理制度、學(xué)術(shù)權(quán)力制度、資源配置制度、重大事項公示和聽證制度、校務(wù)公開制度以及政治權(quán)力、行政權(quán)力、監(jiān)督權(quán)力相互協(xié)調(diào)配合與約束制度等。高職院校的制度創(chuàng)新應(yīng)以此為基礎(chǔ),結(jié)合自身實際逐步完善。
1.2樹立現(xiàn)代治理理念,提高管理效能
面對當(dāng)前高職院校存在的治理模式單一及機制不健全現(xiàn)象,首先要克服教條主義,解放思想、實事求是,在發(fā)展中樹立現(xiàn)代治理理念;其次以解決問題為導(dǎo)向,找準(zhǔn)突破口,以制度和章程為依據(jù),提升管理效能。體制、機制和服務(wù)是影響管理效能的基本要素。衛(wèi)生類高職院校應(yīng)立足自身發(fā)展目標(biāo),完善體制建設(shè),建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運行機制,調(diào)動師生積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2創(chuàng)新技術(shù),提升辦學(xué)內(nèi)涵
技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展的核心。技術(shù)創(chuàng)新是指:教學(xué)的現(xiàn)代化、專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、科學(xué)研究能力的提升。
2.1提升現(xiàn)代化辦學(xué)水平
辦學(xué)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的重要特征。高職教育的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)首先體現(xiàn)在辦學(xué)的現(xiàn)代化程度上,可從以下3點入手:
(1)要注重信息化建設(shè),這是高職院?,F(xiàn)代化建設(shè)的必備條件。衛(wèi)生類高職院校應(yīng)首先完善硬件平臺建設(shè),再逐步引入信息化管理平臺,加強數(shù)字資源建設(shè),構(gòu)建融管理、教學(xué)、服務(wù)為一體的智慧化校園體系,使校園運行突破時空限制,提高工作效率。以實訓(xùn)中心信息化建設(shè)為例,在硬件設(shè)備完善的基礎(chǔ)上逐步建設(shè)信息化實訓(xùn)管理平臺,形成實訓(xùn)課程、實訓(xùn)器材、實訓(xùn)課堂的管理與實踐于一體的現(xiàn)代化管理體系,逐步完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的虛擬仿真實訓(xùn)中心建設(shè)。
(2)要提高教師信息技術(shù)能力,將其與團隊建設(shè)同時進行。根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃(2015—2017年)》,信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師資格能力認定標(biāo)準(zhǔn)之一,也是教師評聘考核的重要依據(jù),教師教育信息技術(shù)能力提升已是趨勢。職業(yè)院校教師要加大信息技術(shù)在教學(xué)中的運用,采用多元化教學(xué)手段,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(3)要加強信息化教學(xué)資源庫建設(shè)。制訂建設(shè)方案,立足專業(yè)特色和課程特點,進行教學(xué)資源的建設(shè)工作,將教學(xué)視頻、動畫、試題庫、案例等資源按學(xué)時計劃整合,并針對教學(xué)中的重、難點,開發(fā)制作系列微課。同時進行網(wǎng)絡(luò)平臺的引進與開發(fā),將資源庫的運用與網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)有效融合,初步構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺的理論、實踐教學(xué)模式。
2.2做好專業(yè)發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的核心,做好其內(nèi)涵發(fā)展是各項工作順利開展的基石。《決定》中明確提出高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展需樹立“以服務(wù)發(fā)展為宗旨”的辦學(xué)理念。高職院校應(yīng)充分利用國家戰(zhàn)略及規(guī)劃發(fā)展機遇,調(diào)整專業(yè)設(shè)置及發(fā)展目標(biāo),使其與社會需求相匹配,符合職業(yè)崗位需要。專業(yè)發(fā)展要有規(guī)劃、有目標(biāo)、有重點,可依托已有專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)崗位調(diào)研與需求分析,依據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(??疲I(yè)目錄》,發(fā)展新專業(yè)、新方向,將專業(yè)做大、做強,將專業(yè)建設(shè)出特色。深化醫(yī)教融合,推進校院合作,培養(yǎng)高層次專業(yè)建設(shè)負責(zé)人;帶頭人采取競聘上崗,明確任期及職責(zé);實施“三轉(zhuǎn)一響”機制,即學(xué)校圍繞專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)、院系發(fā)展圍繞教師轉(zhuǎn)、教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),加大專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)力度,培養(yǎng)專業(yè)名師,建設(shè)專業(yè)團隊,打響專業(yè)品牌。
2.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)
準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),突出以實踐為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)和推進能力為重的教學(xué)模式改革。主要從以下三方面入手:
(1)構(gòu)建崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。課程改革是高等職業(yè)教育的核心,課程體系建設(shè)是教育創(chuàng)新的實踐途徑,也是凸顯專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)?!稕Q定》首次提出“職業(yè)教育應(yīng)建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制”,以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。衛(wèi)生類高職院校的課程有自身特色,根據(jù)崗位能力及職業(yè)素養(yǎng)分析,可按“崗位—能力—課程”進行課程體系架構(gòu),將技術(shù)理論與職業(yè)崗位能力需求緊密結(jié)合。以護理專業(yè)為例,將核心課程做“精”、做“強”,推進課程綜合化、模塊化和項目化。在主干課程中嘗試開展以人體各系統(tǒng)為基礎(chǔ)的“項目化、模塊化”教學(xué),將各課程交叉知識相融合,促進教師素質(zhì)及學(xué)生崗位能力的雙重提升。
(2)推進醫(yī)教融合,創(chuàng)新育人模式。衛(wèi)生類高職院校應(yīng)充分利用校企合作優(yōu)勢,積極探索協(xié)同育人模式,嘗試開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點教學(xué)改革,將院校教學(xué)與醫(yī)院教學(xué)融合,實施駐點教學(xué),即“理論教學(xué)—床邊見習(xí)—臨床實踐”循環(huán)交替式的教學(xué)模式,利于應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。同時,建立駐點教學(xué)質(zhì)量提升保障制度,即雙專業(yè)教師教學(xué)制度、雙班主任管理制度、專業(yè)教師分片包干制度,構(gòu)建融管理、教學(xué)、學(xué)生專業(yè)發(fā)展于一體的教學(xué)體系。
(3)全面推進教學(xué)改革。高職院校的教學(xué)過程應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程對接,積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式、改革評價模式。衛(wèi)生類高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、各課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中開展情景模擬法、案例分析法、項目教學(xué)法等教學(xué)方法改革,逐步形成以2~3種教學(xué)方法為主、其他教學(xué)方法為輔,符合各課程特點和學(xué)生實情的教學(xué)策略。充分應(yīng)用信息化教學(xué)資源、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、網(wǎng)絡(luò)開放平臺等進行虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)。采用多元教學(xué)評價模式,注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的考核,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP),在實踐考核中采取客觀結(jié)構(gòu)化考核(OSCE),初步建立符合衛(wèi)生類專業(yè)特點的多站式技能考核系統(tǒng)。
2.4創(chuàng)新科學(xué)研究
科學(xué)研究的創(chuàng)新是辦學(xué)水平提升的關(guān)鍵。提升科研水平與能力,除了建立一套完善的獎勵機制外,還需推進平臺建設(shè)和團隊建設(shè)。秉承開放的精神,引進外界優(yōu)質(zhì)資源和平臺,借力開展合作研究及團隊建設(shè)。既瞄準(zhǔn)高端,與國內(nèi)知名醫(yī)院、企業(yè)、高校開展產(chǎn)教研緊密合作,加強科研平臺與科研團隊建設(shè);又增強科學(xué)研究的實力與影響力,圍繞教學(xué)改革、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等開展高質(zhì)量教研活動。推出品牌科研建設(shè),嘗試舉辦全國或國際性的論壇會議,邀請國內(nèi)外知名專家及學(xué)者來校開展科研培訓(xùn)與講座,提升辦學(xué)實力及影響力。
3創(chuàng)新成本,保存發(fā)展實力
成本創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ),如何以最小成本促進最大發(fā)展,是創(chuàng)新發(fā)展的重要問題。
3.1加強學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,可有效降低獲得先進思想、理念、模式的成本。一方面,與一些兄弟院校定期開展交流,實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和競爭提升的雙重效應(yīng);另一方面,通過“結(jié)對子”,與高水平示范院校建立合作關(guān)系,通過學(xué)習(xí)和模仿,借鑒他們先進的制度、理念和方法,結(jié)合自身實情,創(chuàng)新辦學(xué)模式。
3.2借力借勢,合作共贏
充分利用各方資源,開展合作辦學(xué),是現(xiàn)代高職院校辦學(xué)成功的經(jīng)驗之一。高職院校可充分運用各方資源辦學(xué),包括校校合作、校企合作(醫(yī)教融合)、校政(政府)合作、校研(研究機構(gòu))合作。以“瞄高端,立標(biāo)桿,攀高親,結(jié)對子”的思想為引領(lǐng),瞄準(zhǔn)高端學(xué)府、企業(yè),尋求創(chuàng)新標(biāo)桿,與省內(nèi)外、國內(nèi)外知名辦學(xué)單位建立緊密的合作關(guān)系,在師資建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、人才培養(yǎng)、就業(yè)與管理等方面合作共贏。
4創(chuàng)新環(huán)境,彰顯立德樹人
環(huán)境創(chuàng)新是發(fā)展的要素,它為高職院校的創(chuàng)新發(fā)展提供動力支持。環(huán)境建設(shè)不單指校園內(nèi)外環(huán)境與硬件設(shè)施的完善,還包含校內(nèi)軟環(huán)境建設(shè),如文化、師資建設(shè)等。
4.1校園環(huán)境與文化建設(shè)
研究表明,完善校內(nèi)設(shè)施建設(shè),有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生滿意度[3]。校內(nèi)基本設(shè)施包括學(xué)生住宿與飲食條件、圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)、教室及實訓(xùn)中心環(huán)境、校園內(nèi)環(huán)境等。文化在培養(yǎng)學(xué)生的德、行、職業(yè)素養(yǎng)方面具有潛移默化的影響力。衛(wèi)生類高職院??梢劳协h(huán)境建設(shè),踐行文化育人理念,把“立德樹人”作為文化建設(shè)的根本任務(wù),把弘揚社會主義核心價值觀與文化創(chuàng)新相結(jié)合,堅持將職業(yè)道德和人文素養(yǎng)教育融入教學(xué)、管理與服務(wù)中,優(yōu)化校園育人環(huán)境,將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)擺在教育教學(xué)工作首位。
4.2建立優(yōu)質(zhì)師資隊伍
師資隊伍是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本性因素。要突出特色,打造有影響力的品牌形象,必須建設(shè)一支具有特色、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的專兼結(jié)合型師資隊伍,帶動專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。首先,做好人才引進工作。建立健全人才引進制度和高效聯(lián)絡(luò)制度,密切關(guān)注各醫(yī)學(xué)高校畢業(yè)生狀況,多途徑、多方位引進各高校畢業(yè)生。其次,注重校內(nèi)教師的培訓(xùn)。以教學(xué)科研為依托建立專業(yè)教學(xué)團隊,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、青年骨干教師、管理人員等。制定激勵機制,鼓勵教師進行學(xué)歷提升。建立教師梯度培養(yǎng)制度,發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用,有計劃、有重點地培養(yǎng)青年教師。再次,深化醫(yī)教融合理念,開展深度合作,醫(yī)院和學(xué)校共建師資隊伍,加大師資互聘共用、雙向掛職鍛煉的力度。
高職院校面臨著創(chuàng)新發(fā)展的良好機遇和嚴(yán)峻形勢,而衛(wèi)生類院校在專業(yè)辦學(xué)、行業(yè)就業(yè)、文化建設(shè)等方面具有不同于其他院校的特殊性,如何根據(jù)自身發(fā)展實情,找準(zhǔn)突破口、聚焦創(chuàng)新、致力發(fā)展、做好內(nèi)涵建設(shè),仍是今后創(chuàng)新發(fā)展的主題。
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作者:張云萍 朱玲玲 劉家秀 單位:江蘇護理職業(yè)學(xué)院