導(dǎo)語：房地產(chǎn)營銷頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)市場的變化與競爭日益加劇，加之新課程提出了改革的要求，促使我國各類高職院校紛紛加強(qiáng)了與社會(huì)企業(yè)的合作，企業(yè)能夠提供給學(xué)生的工作崗位及實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會(huì)增多,但如何才能在學(xué)生心中樹立企業(yè)品牌意識、增強(qiáng)學(xué)生的工作能力及就業(yè)競爭力并使學(xué)生能夠滿足所需工作崗位的需求，是現(xiàn)代企業(yè)與高職院校必須要思考的問題。本文對混年級培養(yǎng)的房地產(chǎn)營銷頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，針對教學(xué)方面進(jìn)行思考，并簡單介紹房地產(chǎn)營銷頂崗實(shí)習(xí)的改革策略。

關(guān)鍵詞：混年級培養(yǎng)；房地產(chǎn)營銷；頂崗實(shí)習(xí)；教學(xué)思考；改革策略

現(xiàn)階段，高職院校對房地產(chǎn)營銷專業(yè)學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法主要為模擬軟件與案例分析，這種方法對學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)形式有所限制，無法起到良好效果[1]。通過對學(xué)生使用這種傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)方法，也使得學(xué)生能夠掌握的專業(yè)技能與企業(yè)實(shí)際需求有所偏離，所以要求高職院校必須采取更加有效與科學(xué)的措施，來使房地產(chǎn)營銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際情況相結(jié)合。

1房地產(chǎn)營銷頂崗實(shí)習(xí)存在問題

以某高校為例，該高校在2015年5月份組織學(xué)生前往某房地產(chǎn)公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)周期為1個(gè)月，工作職責(zé)為幫助業(yè)主收樓，具體工作內(nèi)容為交樓、驗(yàn)房、簽發(fā)證件及客戶等。該房地產(chǎn)公司通過面試，在這所學(xué)校的大一、大二及大三學(xué)生中選出了200名學(xué)生參與到這次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中，問題如下：第一，低年級的學(xué)生比較驕傲，不肯吃苦，而高年級的學(xué)生容易心煩氣躁。主要體現(xiàn)在：當(dāng)部分高年級的學(xué)生沒有通過該房地產(chǎn)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)面試時(shí)，通過面試的低年級學(xué)生會(huì)自動(dòng)將其與高年級學(xué)生進(jìn)行對比，認(rèn)為自己比較厲害等。當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生帶著這種心理狀態(tài)進(jìn)入工作崗位后，因其缺乏對社會(huì)行業(yè)的理解，故容易產(chǎn)生疲憊與勞累感。而高年級學(xué)生因?yàn)槎啻螀⒓禹攳弻?shí)習(xí)活動(dòng)，對于基本模式有一定了解，實(shí)習(xí)經(jīng)歷比較豐富，容易產(chǎn)生一種心煩氣躁的心理狀態(tài)[2]。第二，低年級學(xué)生專業(yè)水平與理論知識缺乏。因在房地產(chǎn)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)過程中，牽涉的范圍較廣，覆蓋的面積大，不但包含了基本的物業(yè)管理事務(wù)、房地產(chǎn)法律法規(guī)、營銷策劃等內(nèi)容，而且涉及到消費(fèi)者心理分析與個(gè)人禮儀口才等內(nèi)容，而低年級相對于高年級學(xué)生來說，其專業(yè)水平與理論知識較為缺乏，對于基本概念的認(rèn)識不夠到位。

2教學(xué)思考與改革策略

第一，采用混年級編組方式。簡單來說，混年級編組頂崗實(shí)習(xí)方式主要指：將學(xué)生固有圈子打破，每小組按照不同年級來進(jìn)行混年級編組，由高年級學(xué)生擔(dān)任小組長。通過這樣不同年級學(xué)生一起工作的方式，不但可以在心理方面起到調(diào)節(jié)、整合與取長補(bǔ)短的作用，而且能夠使學(xué)生更快更好地融入到全新的職場環(huán)境中。第二，構(gòu)建崗位輪流制度。因頂崗實(shí)習(xí)的各種崗位對于人才及能力的需求有所不同，故可以構(gòu)建崗位輪流制度，讓學(xué)生進(jìn)行工作交互與輪流，以此來促使學(xué)生在每個(gè)工作崗位上得到鍛煉與培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)與不足。第三，加強(qiáng)高年級學(xué)生與低年級學(xué)生的交流與效果反饋。根據(jù)以前的頂崗實(shí)習(xí)情況來看，以往高校在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，才會(huì)讓學(xué)生寫一篇實(shí)結(jié)，以反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，現(xiàn)可以改革為在頂崗實(shí)習(xí)過程中，以實(shí)習(xí)小組為單位，三天進(jìn)行一次小結(jié)，并進(jìn)行交流與探討。第四，發(fā)揮學(xué)生干部效應(yīng)。因頂崗實(shí)習(xí)的周期較長，故學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生干部效應(yīng)，利用學(xué)生干部的引導(dǎo)作用、監(jiān)督作用、反饋?zhàn)饔门c鼓勵(lì)作用，推動(dòng)各個(gè)年級的學(xué)生干部大力加強(qiáng)交流，共同合作，達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)束語

綜上所述，組織學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，能夠讓低年級學(xué)生較早了解到企業(yè)實(shí)際工作需要的專業(yè)技能及應(yīng)用知識，針對性地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也能夠讓低年級學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的實(shí)踐能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，也能夠提高高年級學(xué)生的就業(yè)率，與此同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面能力與綜合素養(yǎng)。本文主要介紹了現(xiàn)階段混年級培養(yǎng)的房地產(chǎn)營銷頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，針對低年級學(xué)生比較驕傲，不肯吃苦，高年級學(xué)生容易心煩氣躁；低年級學(xué)生專業(yè)水平與理論知識缺乏等問題，對教學(xué)思考及改革策略展開深入的研究與分析，提出了相關(guān)策略，即采用混年級編組方式；構(gòu)建崗位輪流制度；加強(qiáng)高年級學(xué)生與低年級學(xué)生的交流與效果反饋及發(fā)揮學(xué)生干部效應(yīng)。

作者:陳威 王麗娜 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]平怡.基于校企互嵌實(shí)施高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以長江職業(yè)學(xué)院為例[J].中國市場,2012,(13):38-39.

[2]王永釗,李淑梅.基于企業(yè)視角的市場營銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)忠誠度研究[J].才智,2013,(29):169.