導(dǎo)語：職業(yè)競賽對汽車營銷品牌專業(yè)建設(shè)的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職業(yè)競賽的重要作用

(一)有助于教師提高專業(yè)能力

指導(dǎo)學生參加競賽對教師專業(yè)水平的提升至關(guān)重要。在指導(dǎo)選手技能競賽訓(xùn)練的過程中，老師既是指導(dǎo)者，也承擔著陪練和裁判的角色，指導(dǎo)教師水平的高低對參賽選手的名次也很重要。職業(yè)技能競賽是一個綜合性很高的比賽，既有理論的考試又有實踐操作部分，對于汽車專業(yè)來說技能競賽涵蓋的知識面廣泛。另外，指導(dǎo)比賽老師應(yīng)該各有專長，將擅長動手和理論的老師形成優(yōu)勢互補。這次比賽老師和學生都得到了技能競賽的洗禮，參賽指導(dǎo)老師團隊的整體水平都得到了明顯的提升。

(二)可以轉(zhuǎn)變教育教學理念，對專業(yè)建設(shè)有重要的促進

職業(yè)技能競賽，其評價標準是學生的綜合能力，并以學生是否能完成真實的工作任務(wù)來衡量職業(yè)能力，從而讓我們對學生能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加符合企業(yè)要求，使得職業(yè)教育教學觀念能夠與時俱進。以本次汽車營銷比賽為例，要想在比賽中能夠取得好的成績，僅依靠課堂的教材來訓(xùn)練參賽學生是不夠的。我們常常會發(fā)現(xiàn)一些理論知識很扎實的學生，實際的工作能力卻不強。這都告訴我們在教學中必須加入更多新的內(nèi)容，如最新營銷知識、汽車熱點、環(huán)保概念、顧客行為等才能滿足比賽要求并取得好成績。同時，開展職業(yè)技能競賽，需要不斷引入和充分利用先進的實訓(xùn)設(shè)備，這也為我們的實訓(xùn)室建設(shè)提出了新的要求，和新的建設(shè)平臺。

(三)提高學生的職業(yè)技能，提升高職院校的社會認可度

職業(yè)技能競賽不僅考察學生的實際操作能力，也對團結(jié)協(xié)作精神進行了考察。這次的比賽中，六方位繞車就要求兩位學生同時比賽，一個介紹，一個做回答。如果兩位參賽學生彼此不了解或者不能夠很好的合作，對比分就有影響。學生的比賽心得，尤其是在比賽中能夠取得好的成績，對其余沒有參加比賽的學生有非常好的引導(dǎo)作用。能讓學生多參加科技學術(shù)類競賽，并培養(yǎng)刻苦實踐精神，這對于營造高職院校的學術(shù)氛圍也意義非凡。另一方面，職業(yè)院校的社會認可度并不太高。通過職業(yè)競賽可以讓學生展示自己的風采和實力。而且很多比賽都有大型企業(yè)參與，這次的比賽就是中銳汽車集團和多家企業(yè)汽車企業(yè)參與，他們也對比賽中選手的優(yōu)異表現(xiàn)表示了肯定，還有的單位當場就表示讓參賽選手畢業(yè)后去他們單位。這些都對提高職業(yè)學校學生的社會認可度有很好的作用。

二、通過職業(yè)競賽提高品牌專業(yè)建設(shè)能力的途徑

1．通過這次比賽，教師和參賽選手都積累的寶貴經(jīng)驗。今后可以定期開展類似的校級技能比賽，通過比賽來促進教學改革。并且，通過更多的學生參與比賽和賽前賽后的宣傳，也可以提高學生的學習積極性，促進教師的教學改革。對于汽車競賽，形式要多樣、開放和靈活性。通過提前的賽前預(yù)熱，促使學生利用課余時間查資料、主動進入實訓(xùn)室。學生的競賽成績，納入優(yōu)秀班級評選，學生拿獲獎的榮譽證書，可以在頂崗實習時被優(yōu)先推薦到優(yōu)秀企業(yè)。這就形成了一個良性循環(huán)和較好的長效競爭機制。

2．要加大對優(yōu)秀生的重點培訓(xùn)力度。在教學中，要善于發(fā)掘優(yōu)秀學生，可以充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和教師資源，通過把校級技能競賽中獲獎的學生組織起來，利用假期舉辦優(yōu)秀生技能提高培訓(xùn)班。培訓(xùn)目標為相關(guān)工種的職業(yè)技能和技能競賽的內(nèi)容。參加過培訓(xùn)的學生，回到班級中，可以起到示范和帶頭作用。這對于營造良好的學習氛圍，促進學生共同進步很有意義。

3．積極組織教師參加職業(yè)技能競賽。這樣教師也能在比賽中取得很多寶貴經(jīng)驗，感受最新的知識和技能，促進職業(yè)教育向高水平發(fā)展。教師在參加比賽后可以將心得體會和所見所聞在同事之間進行交流和觀摩。目前微課、五項技能等比賽我專業(yè)都由教師參加且獲得了較好的成績。

4．通過職業(yè)競賽獲獎并不是我們參賽的唯一目的，其目的還應(yīng)該包括能夠讓技能競賽融入到日常教學中，并在編寫教學計劃時考慮到把與競賽有關(guān)的課程納入從而形成“教學改革—技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用—職業(yè)技能競賽—教學改革”的良性循環(huán)。這還可以進一步促進教學質(zhì)量和競賽成績的提高，最終促進高職學院學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這次遼寧裝備職業(yè)學院就非常重視職業(yè)技能競賽活動，通過舉辦和參加競賽，營造了良好的學習氛圍，提高了學校和學生的知名度和認可度。

三、思考

通過參與職業(yè)技能競賽，學生學習技能的熱情和積極性得到了極大提高，我們深深體會到:職業(yè)教育開展的技能競賽，是激發(fā)學生學習興趣的最基本的平臺，也是培養(yǎng)高職專業(yè)人才的新模式。現(xiàn)在我校汽車營銷專業(yè)正在建設(shè)市品牌專業(yè)，我們可以建立:汽車維修基本技能、汽車營銷與保險等核心課程和相應(yīng)的職業(yè)技能競賽項目，同時對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和教學考核體系進行不斷的改革，可以建立配套的技能競賽試題庫。同時改變傳統(tǒng)的筆試考核模式，把技能競賽作為期末考核學生成績納入期末成績百分比。通過職業(yè)技能競賽，提高學生的實操能力、溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新精神等。通過職業(yè)技能競賽，學生的就業(yè)水平得以提高。高職院校的社會認可度得以提升，最終學生、學校、企業(yè)實現(xiàn)“三贏”。

作者:李蓉 李剛 單位:武漢軟件工程職業(yè)學院汽車運用學院