營銷策劃頂崗實習實效性對策
時間：2022-04-18 11:02:07
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1.頂崗實習的地區(qū)及行業(yè)分布。學院2010級營銷策劃專業(yè)80名學生參加了頂崗實習。實習分兩個階段，前6個月為系部統(tǒng)一安排的集中頂崗實習，后6個月為分散自主實習。學生集中實習的單位有6家，2家物流公司、3家批發(fā)、零售企業(yè)、1家四星級酒店，地區(qū)主要分布在嘉興、海寧、上海、南京、蘇州、常熟、南通等城市。2.頂崗實習的指導與管理情況。學生頂崗實習指導與管理實行“雙導師制”，即學校指導教師與企業(yè)兼職指導教師共同指導與管理的方式。學生在去企業(yè)實習前，系部會對學生進行崗前教育，在實習實施過程中，主要由企業(yè)兼職指導教師指導與管理學生，校內(nèi)指導教師主要通過電話以及實地巡視等方式督查學生實習情況。學生在實習期間需寫頂崗實習日記，每月需寫月小結(jié)，集中實習完成后需交半年實結(jié)及實習單位考核鑒定表。學生集中實習返校后，系部將返校的學生組織起來，召開座談會，交流實習心得，并挑選優(yōu)秀的實習生為下屆學生作實習心得報告，這對下屆學生具有非常好的教育和示范作用。
二、營銷策劃專業(yè)學生頂崗實習中存在的主要問題
1.學生對頂崗實習的認識不足。由于學院2010年和2011年在物流管理專業(yè)開展的半年集中頂崗實習，取得了較好的實習效果，2012年就嘗試把集中頂崗實習的范圍擴大到營銷策劃專業(yè)。由于集中頂崗實習是后來調(diào)整的，在最初的人才培養(yǎng)計劃中沒有，營銷專業(yè)學生沒有充分的思想準備，且對頂崗實習的崗位認識不足，導致部分學生對頂崗實習抵觸情緒大。2.學生適應工作環(huán)境的能力較差。學生從學校環(huán)境轉(zhuǎn)換到工作環(huán)境，有的對頂崗實習單位的伙食、住宿條件、工作環(huán)境不滿;有的對單位工作時間長、加班、上夜班等不能接受;有的難以適應單位嚴格的管理和緊張的工作氛圍，要求中斷實習;有的因缺少工作實踐與交往的經(jīng)驗，出現(xiàn)情緒低落或煩躁，人際關系處理不好，甚至與實習單位領導、同事產(chǎn)生矛盾和沖突。這部分學生帶著情緒不能很快融入到工作中去，進而影響了實習的效果。3.頂崗實習的專業(yè)崗位層次較低。學生的實習崗位雖然專業(yè)對口，但他們多數(shù)被安排在簡單重復性勞動的崗位上，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的技術技能，接觸企業(yè)重要技術崗位的機會幾乎為零，所以多數(shù)學生認為自我價值難以實現(xiàn)，在實習過程中表現(xiàn)不夠積極，這使實習效果也受到了較大影響。4.實習指導難以到位。頂崗實習是實踐性教學環(huán)節(jié)，應當與校內(nèi)實踐教學一樣，有教師全程指導。但由于人力與財力所限，系部對學生的管理只能是巡回檢查，不可能派老師一直跟隨學生，對學生進行全程監(jiān)控和全方位指導，而企業(yè)指導教師也只是名義上的指導教師，學校和企業(yè)都沒有給予指導報酬，他們對學生的指導難以到位，影響了頂崗實習的質(zhì)量。5．實習評價機制缺少科學性。目前系部是以實習日記、實結(jié)、實習單位鑒定等形式考核學生，由學生自我評價、企業(yè)指導教師定性考核、校內(nèi)指導教師綜合考核幾方面組成。企業(yè)指導教師評語大同小異，沒有區(qū)分度，學校指導教師由于對學生實習情況了解不多，僅憑實習日記、實結(jié)或教師對學生的印象給予實習成績，對學生實習效果的評價依據(jù)不足，評價缺少科學性。
1.重視頂崗實習前的職業(yè)素質(zhì)培訓。一是做好頂崗實習的宣傳動員，使學生明確實習的目的和要求，改變心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，適應企業(yè)工作的需要;二是介紹相關企業(yè)的工作環(huán)境、工作制度及工作要求，使學生做好各種思想準備;三是加強職業(yè)道德和誠信教育。以愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作和吃苦耐勞精神為主題，提升學生的職業(yè)素養(yǎng);四是加強學生安全法紀教育。以生產(chǎn)安全、人身安全和法紀教育作為重點內(nèi)容，反復強調(diào)和提醒，確保頂崗實習學生安全和穩(wěn)定;五是讓學生熟悉各種實習管理制度，簽訂頂崗實習協(xié)議。2.搞好校企合作，夯實頂崗實習的基礎。學校應積極與用人單位取得聯(lián)系，并建立良好的校企合作關系。學校可以邀請企業(yè)領導到學校訪問或做講座，讓企業(yè)領導感受到學校較高的辦學水平以及學生較強的職業(yè)能力，這樣企業(yè)就容易與學校合作，接受學生頂崗實習。在校企雙方達成頂崗實習協(xié)議后，校方可協(xié)助企業(yè)建立頂崗實習學生的管理制度，以保障學生頂崗實習的效果和企業(yè)工作目標的完成。3．學校應健全頂崗實習管理機制。學院應高度重視學生的頂崗實習工作，構筑規(guī)范的頂崗實習管理體系，完善相關的管理制度，如頂崗實習工作流程、頂崗實習指導教師職責、學生頂崗實習管理細則、頂崗實習三方協(xié)議等，并在人力、財力上給予充分的保障。系部可安排教研室的專業(yè)老師作為帶隊老師對頂崗實習的學生進行管理，帶隊老師應與學生共同生活和工作一段時間，等學生適應了生活和工作環(huán)境后，再把學生委托給企業(yè)指導老師，帶隊老師還要經(jīng)常去看望學生。這樣學生就可以身心愉快地投入到頂崗實習中去，在一定程度上保證了頂崗實習的質(zhì)量和效果。4.允許學生自主選擇頂崗實習的組織形式。頂崗實習的組織形式有集中實習與分散自主實習兩種。選擇集中實習的學生，學校負責安排實習單位。選擇自主實習的學生，本人提出申請，家長在申請書上簽字，并上交實習單位頂崗實習接受函。由于允許學生自主選擇實習單位，學生可以按照自身條件，充分利用各種社會資源，選擇合適的實習單位及實習崗位。這樣學生實習目的更明確，積極性更高，效果會更好。5.構建一套科學完善、操作性強的頂崗實習考核評價指標。科學的評價指標可以引導學生按照指標去做好各項實習工作，從而從總體上提升頂崗實習的質(zhì)量?？己嗽u價指標主要包括:崗位與專業(yè)的對口程度、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、實習報告及頂崗實習答辯等五個方面。
作者：王利云工作單位：南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院