導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、目前我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以漢語(yǔ)作為載體，以?xún)?yōu)秀的文化遺產(chǎn)作為其精髓，將德智體美勞融為一體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育的一門(mén)具有綜合性的學(xué)科。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要將知識(shí)和技能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教授，同時(shí)還要對(duì)大學(xué)生人格的健全和人性的健康進(jìn)行培養(yǎng)。但是，就目前我國(guó)大學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)狀況來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了舉步維艱的地步，面臨著被邊緣化的尷尬，教育者將學(xué)時(shí)進(jìn)行了十分嚴(yán)重的壓縮，還有一些地方的學(xué)院已經(jīng)將語(yǔ)文教學(xué)踢出了教學(xué)大綱，特別是一些理工類(lèi)學(xué)校。及時(shí)在學(xué)校當(dāng)中開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課程教學(xué)，也僅僅是局限在文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)。因此就導(dǎo)致了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中得不到重視，師資力量薄弱，語(yǔ)文教師自身的人文素質(zhì)也不是十分的盡人意，有的大學(xué)教師已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)失去了應(yīng)有的信心，不愿意在語(yǔ)文的教學(xué)中多費(fèi)無(wú)用的心思，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的方法十分的陳舊，教學(xué)的手段也十分的落后，課堂教學(xué)的氣氛一直也是死氣沉沉，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的溝通，在一定的程度上嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今，絕大多數(shù)因?yàn)槭艿健皩W(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下”這句話(huà)的影響，將自身的學(xué)習(xí)偏向于理科，使得語(yǔ)文的基本教學(xué)被忽略。在當(dāng)今的大學(xué)中，大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是不容樂(lè)觀的，從大學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)到寫(xiě)一些申請(qǐng)材料時(shí)可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在這些作業(yè)和申請(qǐng)材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，人們表達(dá)和書(shū)寫(xiě)的能力已經(jīng)在慢慢的退化，信息化設(shè)備的通訊已經(jīng)完全的取代了書(shū)信的交流，從而導(dǎo)致了大學(xué)生人文精神的嚴(yán)重缺失。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式

1、教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸的將人們的生活方式進(jìn)行改變。目前，怎樣能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用更好的應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)成為了目前教育者面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。在當(dāng)今的時(shí)代中，大學(xué)生基本都擁有了自己的私人電腦，在任何時(shí)間都可以對(duì)任何資料進(jìn)行查找和翻閱。網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息可以使學(xué)生對(duì)自我構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所了解，自身的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀都得到了豐富，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓新領(lǐng)域。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更加的活躍，積極的參與到網(wǎng)絡(luò)中，在進(jìn)行備課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)可以十分有效的對(duì)教學(xué)材料和教學(xué)方法不足的地方進(jìn)行彌補(bǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)材料中的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)進(jìn)行融合，使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，同時(shí)還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的閱讀理解

能力得到有效的提高閱讀教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有著十分重要的地位，但是因?yàn)榻逃叩恼J(rèn)知不夠，往往使得閱讀教學(xué)被忽略。學(xué)生在進(jìn)行自我閱讀時(shí)往往會(huì)因?yàn)殚喿x的方法不對(duì)使得對(duì)于文章很難理解，從而使得學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，閱讀的效果和效率不高。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的有點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式，同時(shí)，還可以根據(jù)圖片、聲音以及文字加深對(duì)文章的理解，使得學(xué)生在閱讀時(shí)不在顯得枯燥無(wú)味，在提高學(xué)生的閱讀理解能力的同時(shí)還有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3、構(gòu)建語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏的心理，使的學(xué)生和教師之間缺乏了應(yīng)有的溝通。在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)題的網(wǎng)站，教師和學(xué)生都進(jìn)入其中，學(xué)生將自己不理解的說(shuō)出來(lái)，教師將學(xué)生不理解的問(wèn)題一一作答，在學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還增加了師生之間的溝通，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展在影響到教學(xué)的同時(shí)還給語(yǔ)文教學(xué)提供了非常廣闊的前景，大學(xué)中常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入到了舉步維艱的地步，只有將這些存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和克服，才能夠構(gòu)建有效的教學(xué)模式，從而提高大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

作者：高瑛工作單位：石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院