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首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，且有那么多“貴人”相助。你尤當(dāng)珍視。

其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無(wú)完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔?！?/p>

如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：

從前，有一位畫(huà)家想畫(huà)出一幅人人見(jiàn)了都喜歡的畫(huà)。畫(huà)畢，他拿到市場(chǎng)上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說(shuō)明，每一位觀賞者，如果認(rèn)為此畫(huà)有欠佳之筆，均可在畫(huà)中記上記號(hào)。

晚上，畫(huà)家取回了畫(huà)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面都涂滿了記號(hào)——沒(méi)有哪一筆一畫(huà)不被挑剔。畫(huà)家十分不快，對(duì)這次嘗試深感失望。

畫(huà)家決定換一種方式試試。他又摹了一張同樣的畫(huà)拿到市場(chǎng)展出。可這一次，他要求每位觀賞者將其最欣賞的妙筆都標(biāo)上記號(hào)。當(dāng)畫(huà)家再取回畫(huà)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)畫(huà)面又被涂滿了記號(hào)?！磺性惶籼薜墓P畫(huà)，今天都被畫(huà)上了贊美的標(biāo)記。

你不妨學(xué)一學(xué)畫(huà)家后來(lái)的做法，在心里給自己的每一處教學(xué)“妙筆”都悄悄地標(biāo)上欣賞的記號(hào)。以此增強(qiáng)自信。

第三，我不接受你“公開(kāi)課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’航道”的心態(tài)。有人問(wèn)起被稱為“希臘七賢”之一的阿那哈斯：“你說(shuō)說(shuō)看，什么樣的船只最安全？”阿那哈斯回答：“是那些離開(kāi)了大海的船只。”

離開(kāi)了大海的船只固然安全了，但終究還有多少應(yīng)用價(jià)值呢？所以，我想開(kāi)誠(chéng)布公地跟你說(shuō)，航行在新課程大海里的公開(kāi)課船只，與其“安全”一些，不如“危險(xiǎn)”一次。

請(qǐng)別誤會(huì)，讓公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次，絕不是慫恿初登講壇的你妄自尊大，聽(tīng)不進(jìn)逆耳忠言，一意孤行。其本義在于：“危險(xiǎn)”一次，你就擁有了一次迎接挑戰(zhàn)、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

讓公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次，意味著要“大膽”地創(chuàng)造。齊白石堪稱典范，他九十二歲高齡時(shí)，依舊“大膽”地創(chuàng)作了一幅題為《和平》的國(guó)畫(huà)：淺紅的一株益母草，下面是兩只墨黑的鴿子。畫(huà)面上一紅一黑，色彩反差強(qiáng)烈的兩個(gè)物象傍在一起，搶人眼球，撼人心魄。自畢加索給鴿子賦予了象征意義后，還不曾看見(jiàn)畫(huà)家用黑色來(lái)繪和平鴿的。這就是大師，雖壽登耄耋，但奇思妙想依舊年輕，感知世界依舊新鮮，繪畫(huà)創(chuàng)作依舊“大膽”。

所以，年輕的你要“大膽”地嘗試。嘗試獨(dú)立備課而不僅僅依賴于教參；嘗試熟背課文而不僅僅要求學(xué)生做到；嘗試讓最后進(jìn)的一名學(xué)生站起來(lái)讀書(shū)而不僅僅讓朗讀翹楚閃亮登場(chǎng)；嘗試讓學(xué)生說(shuō)哪里讀不懂而不僅僅大張旗鼓地宣講你感興趣的地方；嘗試讓學(xué)生解讀文本出現(xiàn)“不和諧的聲音”而不僅僅是千人一腔；嘗試激發(fā)學(xué)生當(dāng)眾把你問(wèn)得瞠目結(jié)舌而不僅僅是你把學(xué)生問(wèn)得目瞪口呆；嘗試以“處女課”問(wèn)世而不僅僅以反復(fù)演練的“樣板課”示眾……大膽地嘗試有時(shí)是很“危險(xiǎn)”的，特別是在公開(kāi)課上。

當(dāng)然，讓公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次，并不意味著排斥“成功”。關(guān)鍵是如何看待“成功”?！拔也恢篮沃^成功，但我知道什么是失敗。失敗就是想要討每個(gè)人的歡心?！保ㄋ_米。戴維斯）

“要討每個(gè)人的歡心”，（唯獨(dú)不討每個(gè)孩子的歡心）這只無(wú)形的功利之手，正牽動(dòng)著教師，表演著一出又一出合乎“某種胃口”的木偶戲式公開(kāi)課。

這種木偶戲式的公開(kāi)課，動(dòng)輒以“航空母艦”作戰(zhàn)：成立備課小組，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，反復(fù)彩排演練，企及一課打響乃至一課走紅。于是乎，講究包裝，追求“完美”。其實(shí)這種刻意追求“完美”的公開(kāi)課是一種溫柔的傷害。一次，茶師千利休讓兒子少庵打掃庭院。兒子打掃完畢，茶師卻說(shuō)：“不夠干凈?！币笏匦伦鲆淮?。少庵又打掃了一遍，然后跟父親說(shuō)：“石階洗了三次，石燈籠也擦拭多遍。樹(shù)木沖灑過(guò)了水，苔蘚上也閃著翠綠，沒(méi)有一枝一葉留在地面?！?/p>

茶師卻斥道：“傻瓜，這不是打掃庭院的方法。這像是潔癖?！闭f(shuō)著，他步入園中，用力搖動(dòng)一棵樹(shù)，抖落一地金色、紅色的樹(shù)葉。茶師說(shuō)，打掃庭院不只是要求清潔，也要求美和自然。（《茶之書(shū)》，倉(cāng)岡天心）好一個(gè)“要求美和自然”。當(dāng)我們的公開(kāi)課被反復(fù)的演練“打掃得干干凈凈”，不留“一枝一葉”“污漬”時(shí)候，還有多少“自然美”呢？當(dāng)然，更別奢望閃現(xiàn)由于挑戰(zhàn)而創(chuàng)生的驚心動(dòng)魄的“危險(xiǎn)”美了。

總之，我希望你保持清醒的頭腦，不再跟著“安全”的公開(kāi)課一哄而“上”，大膽地讓自己的公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次。因?yàn)樗羞`背自己心愿上課的人，無(wú)不都在經(jīng)受著來(lái)自內(nèi)心世界的折磨：天性的聲音在告訴你，去上自己想上的課；但另有一種聲音也在告訴你，把自己融入大眾之中去上和別人沒(méi)有什么兩樣的“安全”的課。一個(gè)人如果沒(méi)有強(qiáng)大的理性思維和富有個(gè)性的審美準(zhǔn)則，就難免會(huì)成為一個(gè)被所有時(shí)尚之風(fēng)任意拋揚(yáng)的“蒲公英”。