導語：高中語文教學問題研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1．語文是什么

其實，我們總是在說語文，但是語文是什么能有幾個人能夠回答出來？我們誰都知道語文與數(shù)學之間的差別，但是從來沒有給語文下過確切的定義。一般我們在理解語文時，總是會從技術(shù)、使用等方面來考慮，從而把語文歸為了一種交際工具。但是，這種歸類是不確切的，我們總是在考慮語文屬于什么，總想把語文歸到已有的一種類中，而從來不深入了解語文真正的內(nèi)涵本質(zhì)。因此，我們根本就不能很好的定義語文。那么，語文究竟是什么？如果把語文定義為口語與書面語，這根本就不能夠表達語文的內(nèi)涵與本質(zhì)，如果把語文定義為語言文字，這有不能夠?qū)⑺磉_的東西呈現(xiàn)出來，如果把語文定義為語言文學，這就把語文分層，不能夠表達其整體?？偠灾?，語文就是一個“大雜燴”把所有的都包含在內(nèi)，例如類屬、關系以及形式，要想真正了解語文，必須從最基礎的地方審視語文。

2.高中語文教學中存在的困境

2.1教學理念過于落后

隨著社會的進步，我們已經(jīng)步入了21新世紀，作為21新世紀的學生，有關于學習的理念、觀念早已發(fā)生了翻天覆地的變化，然而，高中教師的教學理念還是原先的教學理念“以教師為中心”，這種理念早已不適合21新世紀的學生。傳統(tǒng)的教學理念，總是認為，教師就應該有教師的威嚴，這樣才能夠更好的管理學生，殊不知這就嚴重影響了師生之間的關系，教師總是一副高高在上的樣子，使得學生根本就不敢與教師進行溝通，甚至使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理，這就嚴重的影響到高中語文教學質(zhì)量。教師與學生之間的關系應當是良師，是益友，春秋時期的孔老夫子就曾經(jīng)說過“良師益友”。在學習中教師既是良師又是益友，這就在無形中拉近了教師與學生之間的關系，使得學生在學習的過程中遇到困難，可以大膽的與教師進行交流，這就大大的提高了高中的語文教學水平。

2.2缺乏生命意識教育

高中學校教育學生，不是為了將學生培養(yǎng)成為一個只會學習，只知道考試的機械人，是為了將學生培養(yǎng)成為一個德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才。在高中語文的教育是培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)最關鍵的階段，在這一階段，學生不會太多的接觸社會，不會受到社會中不良風氣的影響，因此，在這一階段對學生進行生命意識教育是非常重要的。然而，高中教師為了使學生能夠考上好的大學，往往就會忽略了這一方面的重要性，這就導致了學生產(chǎn)生心理問題這一事件的發(fā)生。

2.3教學方式的落后

我們都經(jīng)歷過高中生活，學習過高中語文，回想起來，對于高中語文的總結(jié)主要是內(nèi)容龐大，知識點零碎、復雜，這就使得高中生學習語文時很困難。并且，教師在教育學生時，大都是按照課本的知識，為同學們梳理知識，從而忽略了對學生們閱讀方面的指導，語文成績的提高很大一部分是需要大量的閱讀來積累知識，而閱讀能力偏弱，就導致了學生在閱讀時不能夠及時得到有用的知識，并且浪費了時間。另外，教師在學生的聽寫方面的教育業(yè)是非常欠缺的。這就導致了學生在聽講時不能夠抓住有用的知識，在書寫漢字時經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。

3.解決高中語文教學困境的改革措施

3.1更新語文教學理念

在高中教學的教師的任務是教育學生成才，增長知識，一切都只是為了學生，因此，新時代的教學理念應當是“以學生為中心”。所以，在教學過程中，教師應當以學生為主體，努力的調(diào)動學生對學習的積極性，同時加強教師與學生之間的交流，建立亦師亦友的關系，這樣才能促進師生之間的感情，才能夠使教師更好的發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并加以改善，更好的教育學生。另外，教師應當鼓勵學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.2培養(yǎng)學生的生命意識

要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，生命意識教育是先決條件，并且對于高中新課改的語文教育的主題頁是生命意識的教育，由此可見，生命意識教育在語文教學中占有很大的地位。因此，在教師給學生講課時，應當將生命意識融入到教學中去，才能夠使得學生感悟生命意識。

3.3改進語文教學方式

在高中語文教學中，教學方式是非常重要的，因此，為了加強高中語文教學的水平，必須改進語文落后的教學方法。在語文教學過程中，教師應當注意學生的學習動向，對其加以引導和監(jiān)督，使其能夠自主學習，并且在學習中可以松弛有度，長久的保持一種積極上進，好好學習的心態(tài)。加強對學生在閱讀方面的教育，使其能夠快速的閱讀，增加閱讀量，同時能夠得到有用的知識。俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，大量的閱讀可以培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)。

4.結(jié)束語

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)如今，道德素質(zhì)已經(jīng)成為在這紛雜的社會競爭中的一大重要有力條件，而培養(yǎng)道德素質(zhì)最好的階段就是高中語文教育，因此，解決高中語文教學所面臨的困境，提高高中語文教學的水平是我國社會的重要任務。

作者：林璞工作單位：東莞市常平中學

第二篇

在高中的各種學科教學中，語文教學是最迫切需要改革的，但也是改革成效難以在短時間內(nèi)體現(xiàn)的。我們知道現(xiàn)在高中階段的各種學習補習班遍地都是，而學生進行補習的重要科目主要集中在數(shù)理化方面，對語文進行補習的少之又少。所以，高中的語文教師必須首先進行探索，尋找高中語文教育存在的問題，并能夠根據(jù)問題尋找思路，逐步提高我們的語文教學，讓學生熱愛語文，提高語文學習能力和語文綜合素養(yǎng)。

那么，我們高中語文教學存在的問題到底在哪里呢？我從多年的教學實際中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我主要從教學思想和學習內(nèi)容上指出語文教學存在的問題和需要采取的相應措施。語文教師必須要更新自己的思想，努力研究現(xiàn)代化高中的語文教學思想和教育觀念。語文教學的自我封閉影響了語文教學的發(fā)展。很多語文教師在教學的時候往往脫離學生的生活實際和思想水平的發(fā)展，單純地學習語文，將語文和學生的社會生活隔離開來，這種行為往往導致學生對語文并不喜歡，失去了學習語文的積極性。很多的語文教師仍然采取滿堂灌的教學模式，教學方法非常單調(diào)，教學過程固定，缺乏現(xiàn)代化的教學藝術(shù)，學生只是簡單地接受教師的講解，忽視學生綜合學習能力的培養(yǎng)，學生參與課堂學習的主動性不高。高中語文教師為了應付高考而采取了題海戰(zhàn)術(shù)，這種方法往往注重的是學生的分數(shù)，是讓學生對知識進行簡單的、機械的記憶，而忽視學生真正的學習能力的培養(yǎng)，降低了學生對語文學習真正內(nèi)涵的理解。

在教學過程中，我們高中語文教師首先應該對語文教學的性質(zhì)、任務和內(nèi)涵進行新的認識。教師首先應該明確，語文絕不是一般的學習工具，語言是我們?nèi)祟惐磉_自己思想情感的重要載體，是我們思維的體現(xiàn)，是人類特有文化的代碼，所以，語文教學應該體現(xiàn)出我們中華民族的傳統(tǒng)文化，應該培養(yǎng)學生理解、運用我們中華民族傳統(tǒng)文明的能力，更好地認識我們燦爛輝煌的文明，這樣可以更好地激發(fā)學生的愛國主義情懷。

同時語文教學應該結(jié)合現(xiàn)代化的教學方法，語文的學習不僅僅是讓學生能夠理解課文的內(nèi)涵即可，而是要培養(yǎng)他們繼續(xù)學習和將來踏入社會自謀職業(yè)所具備的語文能力，高中語文教學面向現(xiàn)代化絕不是一個口號，也不是一個標簽，它理應具有實實在在的內(nèi)容。語文教學不應是孤立的、封閉的，我們應該讓學生知道語文學習和社會主義現(xiàn)代化發(fā)展之間的關系，更好地讓學生知道語文在將來生活中的作用。

語文教學內(nèi)容也存在著簡單、落后的問題，很多教師還在采取簡單的講解，學生只是被動地接受知識，這種教學方式往往無法調(diào)動學生的學習興趣。我認為課堂教學應該注重對學生“聽、說、讀、寫”基本能力的培養(yǎng)，從學生的基礎能力抓起。語文教師應該在課堂上采取各種方法，讓學生在課堂上真正動起來，讓學生學會聽，并能理解所聽到內(nèi)容的含義；能夠合理說出自己的想法；能夠廣泛地閱讀，擴展自己的知識面；能夠?qū)懗龊玫奈恼?，認真書寫。我在課堂教學實際中非常注重這些語文基礎能力的培養(yǎng)，把這四個能力的培養(yǎng)貫穿于學生學習過程的始終，這四個方面能力的培養(yǎng)并不是簡單孤立進行的，而是融合進行的，只要學生語文基礎能力扎實，相信會為他們將來的語文學習奠定基礎，為學生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎。總之，語文教學任重道遠，需要語文教師不斷進行努力探索，同時語文教師還應該結(jié)合高考探索語文學習的考查機制問題。

我們的高中教育看中的是高考，考試成績成為高中教育的唯一目的，語文教學往往圍繞著考試做文章，而忽視了高中語文教育的特點和學生個性發(fā)展。我們應該建立科學性和實踐性的考查機制，使語文考查也能具有層次性，可以適合不同地域、不同層次的學生，我們應該注重高中語文教學目標和教學重點的設立，應該進行高中語文教學規(guī)律和方法的探討，正確評價高中語文教學質(zhì)量和教學成果，逐步形成正確的高中語文教育思想和教學內(nèi)容，使之更加適合學生的實際和時代的發(fā)展，讓高中語文教育煥發(fā)出新的生機和活力。

作者：劉改燕工作單位：山西省石樓縣職業(yè)中學

第三篇

一、高中語文教學的發(fā)展

語文課程對于提升學生的綜合能力素養(yǎng)有重要的意義，最明顯的就是學生對文字和詞句的理解能力的改變。為了不斷提升學生的能力，提高高中的文化課程教育水平，可以從以下幾個方面著手。

（一）激發(fā)學生良好的學習興趣

興趣是幫助學生學習的最好的教師，只有對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才能有學習的動力，才能取得良好的學習成績。在進行授課之前，就要求教師做好充分的課堂準備，不只是知識的準備，更多的是準備課堂的氛圍，以活動或者游戲形式使課堂變得活潑。稿子語文課程教學內(nèi)容應該更貼近于學生的生活，貼近生活的教學內(nèi)容學生會感覺更親切一些，學習的難度也會降低。例如，在課堂開始之前，可以做一些小游戲，如成語接龍，你畫我猜等，都是能調(diào)動學生積極性的重要措施。在教學中教師要根據(jù)高中學生的特點進行教學，針對他們比較活潑的特性開展一些活動，更有助于在課程開始之前調(diào)動學生學習的興趣。另外，教師在課堂上要給學生更多的鼓勵性語言，也能激發(fā)學生學習的興趣。例如，提出問題讓學生回答之后，即使學生的回答是錯誤的，也不要斷然地否定，而應該給學生正面的鼓勵，有助于他們改正錯誤，而不是因為一次的失敗而喪失學習語文的興趣。

（二）充分發(fā)揮學生的主體作用

新課改要求學生作為課堂的主體，在教育過程中要不斷深入推進。發(fā)揮學生的主體作用，是踐行新課程理念的重要措施，也是提高學生自主創(chuàng)新能力的重要措施。為了不斷提高學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，應該多給學生一些時間，讓學生在課堂上能由更多的機會去練習，多一些實踐，而不是只聽教師的傳授。發(fā)揮學生的主體作用，也是幫助學生提早走進社會，進入角色的重要措施。發(fā)揮學生的主體作用，也可以將課程內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，例如，對同學進行分組，讓一部分人用一句話描述一個成語，其他的人來猜，或者讓學生根據(jù)詩詞等內(nèi)容進行相應的即興表演等，把課堂的主動權(quán)交給同學，也有助于他們體會內(nèi)容的核心精髓。

（三）加強多媒體現(xiàn)代化教學設施的完善程度

現(xiàn)代化的教學大多是利用多媒體進行教學，多媒體設備可以將文字、圖片、聲音等眾多因素都融入到課堂中，與傳統(tǒng)的文本教學比較而言，更加靈活并且也更能調(diào)動學生的積極性。例如，講到經(jīng)典文學時，可以利用電影讓學生體會教材內(nèi)容。然而當前很多高中學校的多媒體設施設備還不夠完善，對于學生的學習而言，是一種很大的阻礙。為了不斷提高教學的效率，學校應該加強對這部分的投入，讓更多的教師在備課時能利用生動多樣化的內(nèi)容給學生呈現(xiàn)語文的多樣性。

二、構(gòu)建和諧的師生關系

師生關系是開展課堂教學的關鍵，不和諧的師生關系自然不會有好的課堂效率。構(gòu)建良好的師生關系，首先，要加強師生之間的交流和溝通。在課堂上和課后都要加強交流的程度，在課堂上的交流多以提問的形式出現(xiàn)，而在課后進行交流時，就可以拋開書本內(nèi)容，從學生的生活、情緒、心理等方面加強對學生的關心，充分地愛護與尊重學生，幫助學生建立學習的熱情。

三、結(jié)語

由于當前的應試教育對教學的影響還十分嚴重，為了不斷提高素質(zhì)教育，加強教學質(zhì)量的提升，對當前高中語文教學存在的問題要進行及時準確的處理，教師和學生都要下足功夫，針對出現(xiàn)的問題，從多方面著手，不斷提升高中語文教學的效率。

作者：孫淑宇工作單位：磐石市第二中學