導(dǎo)語：高中語文寫作自主學(xué)習(xí)策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語文寫作學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，寫作水平的高低直接反映了一個(gè)學(xué)生的語言組織能力和語文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。新頒布的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這比較符合高中生的特點(diǎn)。高中生已經(jīng)具備了相對(duì)比較成型的思維方式和價(jià)值觀，所以高中語文寫作教育應(yīng)該是創(chuàng)新的，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；寫作教學(xué)；應(yīng)用

在語文教學(xué)中，作文是語文教學(xué)的重中之重，在語文高考中，作文就占了總分的40%，俗話說“在語文考試中，失作文者失天下”就是這個(gè)緣故?？梢钥闯?，在整個(gè)語文教學(xué)中，作文教學(xué)特別重要。但是，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中愛上習(xí)作也很重要。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育體系的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，即是讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我安排、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)方法。簡(jiǎn)言之，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我批評(píng)，并隨時(shí)對(duì)自我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和控制。開展自主學(xué)習(xí)，是語文新課標(biāo)的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生是受教育的對(duì)象，學(xué)生的發(fā)展是被動(dòng)的，學(xué)生對(duì)發(fā)展目的和方向是不明確的，在這樣的情況下，教師和學(xué)生不能很好地配合起來，使得教學(xué)低效或無效?，F(xiàn)在實(shí)行自主學(xué)習(xí)的新教育理念，就改變了學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中的位置，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠明白自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主地投入到學(xué)習(xí)中。新課程改革就是要讓教學(xué)變成以學(xué)生為主和教師、學(xué)生、教材三者互動(dòng)的過程。學(xué)生提前安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)一下，這樣會(huì)讓教師課上所講的內(nèi)容更有實(shí)效，使學(xué)生理解得更透徹。自主學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出的要求，同時(shí)也要教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新。俗話說“什么樣的老師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生”，如果教師教學(xué)還是按著原來的教學(xué)方法，那么學(xué)生也不會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、寫作教學(xué)的概念

寫作教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，用語言或文字把內(nèi)容表達(dá)出來。以前的寫作教學(xué)，都是教師給學(xué)生一個(gè)個(gè)的框架，讓學(xué)生往里面填東西。學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，堆成山的作業(yè)讓學(xué)生沒有時(shí)間和精力去感受自然，去體會(huì)社會(huì)的事情，所以學(xué)生寫起作文來就沒有什么話要說，也就形成了寫作困難的局面?？勺魑氖钦Z文考試的半壁江山，占據(jù)語文高考的40%，因而現(xiàn)代教學(xué)不能太死性了，教師要讓學(xué)生積極參加到寫作教學(xué)中去，讓學(xué)生去思考文章的內(nèi)容，要讓學(xué)生明白千篇一律的文章不好看，寫作要有自己的特性和新穎點(diǎn)。

三、將自主學(xué)習(xí)策略融入到高中語文寫作教學(xué)中

高中學(xué)生具有自己的思維特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想已經(jīng)成熟了，人格也獨(dú)立了，故教師要讓他們自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們感覺到語文寫作不是一件枯燥的事情，同時(shí)要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中愛上寫作。

1．培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生把寫作文當(dāng)作完成一項(xiàng)作業(yè)來對(duì)待，那他們就只能是應(yīng)付，因而教師應(yīng)該用科學(xué)的方法將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生用心去感觸身邊的人和事，進(jìn)而把自己對(duì)這些人和事的感受寫入作文中。由此，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，而不要去固定他們的思維，讓他們寫自己喜歡寫的東西。這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作激情，使其由被動(dòng)寫作變?yōu)橹鲃?dòng)寫作。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生的寫作提供良好的環(huán)境，只有放松的思想和舒適的寫作環(huán)境，才能有助于提高學(xué)生的寫作能力。

2．讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，自己研究文章的寫作技巧。課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫作起了至關(guān)重要的作用，但是由于高中生的學(xué)習(xí)壓力大，沒有多余時(shí)間去閱讀，所以課外閱讀量小，這也是他們文章寫不好的一個(gè)重要原因。學(xué)生若不去讀課外書籍，就沒有那么大的信息量，就想不出什么好詞語來給自己的文章添彩，也就無法組織語言，隨之就會(huì)討厭寫作。由此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上寫作。在具體實(shí)踐中，教師可以利用晚自習(xí)給學(xué)生閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己抄錄一些名人名言和優(yōu)秀段落。同時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定一個(gè)課外閱讀的計(jì)劃。此外，還可以舉行一些比賽，讓學(xué)生拿出自己閱讀時(shí)記錄的好段落進(jìn)行分享，這樣不僅學(xué)生可以欣賞別人的好詞匯，增加了自己的詞匯量，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

3．利用自主評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生通過對(duì)他人的文章進(jìn)行評(píng)改，使其既能學(xué)習(xí)到別人文章好的一面，又可以避免自己犯與其同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生和作者進(jìn)行溝通，讓學(xué)生了解別人的思考過程和寫作思路，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的寫作興趣。

4．讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)改，讓學(xué)生重復(fù)閱讀自己的文章，以找到自己文章的亮點(diǎn)和不足，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次寫作積累經(jīng)驗(yàn)。綜上所述，語文新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，因而教師要在高中語文寫作教學(xué)中充分達(dá)成新課標(biāo)的要求，就要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上寫作。

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作者:侯振玲 單位:江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)