導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文怎樣做好品德道德教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中語(yǔ)文教育事關(guān)學(xué)生將來的人格品德的形成，學(xué)生思想品德的健全能夠提高學(xué)生將來在走入高等教育或者走向社會(huì)安身立命的能力，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中教師必須做好對(duì)學(xué)生思想品德的教育，教師可以盡量從教材中挖掘思想品德教育的內(nèi)容，或者運(yùn)用課外讀物讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中受到良好的思想品德的感染，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，學(xué)習(xí)到良好的思想品德。

一、利用高中語(yǔ)文能力培養(yǎng)過程加強(qiáng)思想品德教育

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容為：識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交往能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)思想品德教育，就要以這幾個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，在其中加入對(duì)學(xué)生思想品德的教育。語(yǔ)文能力培養(yǎng)的過程就是學(xué)生逐漸掌握知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中加強(qiáng)對(duì)思想品德教育教育的培養(yǎng)力度，可以讓學(xué)生更加容易接受。語(yǔ)文能力培養(yǎng)中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。舉例來說，高中語(yǔ)文教師可以在學(xué)生閱讀的過程中，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行講解，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還能針對(duì)作品中的人文思想進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生們參與到討論當(dāng)中，在講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生的獨(dú)立思想品德教育。語(yǔ)文能力教育中寫作能力和口語(yǔ)交往能力是鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言組織的一種能力，高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)作文寫作的題目，可以進(jìn)行改變，作文題目在劃定上要能對(duì)學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)起一定的積極作用。

二、利用語(yǔ)文教師自身魅力進(jìn)行思想品德教育

教師的思想品德教育是教育工作者進(jìn)行教育事業(yè)的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教師才能夠教出好的學(xué)生。高中語(yǔ)文教師除了要有豐富的知識(shí)，還應(yīng)該有著良好的思想品德，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生影響極其深遠(yuǎn)。高中語(yǔ)文教師的心理品質(zhì)影響著高中生思想品德的形成，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該有健康的性格，謙遜溫和的教學(xué)方法，這些美好的品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生思想品德的形成。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該用真實(shí)的情感來打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師的真情流露是進(jìn)行思想品德教育的最佳方式。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促使他們能夠形成健全的思想品德教育。試想在教育工作中，如果一名高中語(yǔ)文教師自己的人素養(yǎng)極差，在教授學(xué)生人文涵養(yǎng)的課程時(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生受到其潛移默化的影響，任何一名學(xué)生在校期間都會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，正是這種無(wú)意識(shí)的模仿行為，讓更多的學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀教師的品質(zhì)，但是教師自身的缺點(diǎn)也會(huì)被學(xué)生無(wú)限放大，這就需要教師不斷規(guī)范自己的言行。男教師盡量不在學(xué)生面前抽煙，不然怎么能夠告訴學(xué)生吸煙有害健康呢？女教師不濃妝艷抹進(jìn)入教室，穿衣要整潔、大方，這都是教師的人格魅力。只有教師規(guī)范自己的言行，才能在校期間在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育上更加得心應(yīng)手。

三、深入挖掘高中語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含的思想品德教育的內(nèi)容

高中語(yǔ)文課本是很多專家學(xué)者經(jīng)過認(rèn)真挑選出來的適合高中生的學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，里面蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育資源，是對(duì)高中生進(jìn)行思想品德教育的最好素材。語(yǔ)文課本中不僅展現(xiàn)出豐富的人文特色，還有很多有著思想品德教育魅力的經(jīng)典形象。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物形象的品質(zhì)。高中語(yǔ)文課本中優(yōu)秀人物的積極生活品質(zhì)令人欽佩，其思想品德教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)覺課本中富有思想品德教育意義的材料，再現(xiàn)文章中的風(fēng)土人情，讓學(xué)生探索作者的內(nèi)心世界，發(fā)覺生活中的美，領(lǐng)略作者獨(dú)特的思想品德教育魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生的獨(dú)立思想品德教育。教材中有很多優(yōu)秀的人物作者，這些優(yōu)秀的作家和人物都值得我們?nèi)ド钊氲耐诰颍屆恳粋€(gè)學(xué)生都能在深入的挖掘中，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀的品質(zhì)。

總之，在高中語(yǔ)文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，也能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己課本中的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生建立自學(xué)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在面對(duì)任何一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，都能學(xué)到更多優(yōu)秀的思想品德。

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作者:吳燚 單位:重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)校