導(dǎo)語(yǔ)：影視資源在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國(guó)的教育改革進(jìn)入深入發(fā)展階段，高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)也面臨著教育模式變革的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)大多為滿堂灌式的教學(xué)模式，教學(xué)效果不佳。在高中語(yǔ)文教學(xué)中加入相應(yīng)影視資源，不僅能讓學(xué)生耳目一新，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育成果最大化。

【關(guān)鍵詞】影視資源；高中語(yǔ)文小說(shuō)；課堂教學(xué)

當(dāng)今處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們獲取信息的方式更加多元化，通過(guò)圖片和影視資源獲取信息這一方式越來(lái)越受到年輕群體的青睞。影視資源包括文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)多方面的資源，以其豐富的內(nèi)容、生動(dòng)靈活的表現(xiàn)和直觀的表現(xiàn)形式受到廣大青少年的熱捧。在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗耙曎Y源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的個(gè)人審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。因此，影視資源對(duì)高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)具有重要意義。

一、影視資源在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的重要性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中加入影視資源，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，能夠提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)的判斷和鑒賞能力，提升美學(xué)素質(zhì)。經(jīng)典的影視作品通常在情感表達(dá)和情景還原上貼近原著，甚至能夠最大限度發(fā)揮文學(xué)作品的精髓。高中生通過(guò)觀看課本小說(shuō)相關(guān)影視作品，在獲得知識(shí)的同時(shí)也接受了藝術(shù)的熏陶，課堂審美教育和情感教育得到提升，教學(xué)理念也得到了提高。2.豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生參與的方式也僅限為分角色朗讀，其他學(xué)生則機(jī)械的聽(tīng)，教學(xué)成效并不顯著。運(yùn)用資源作為輔助來(lái)進(jìn)行高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的模式，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)通過(guò)加入與課程相關(guān)的影視資源來(lái)輔助教學(xué)，能夠有效地把枯燥的課文動(dòng)態(tài)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)去體會(huì)影視作品傳達(dá)的思想情感，學(xué)習(xí)影視作品表達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生提高小說(shuō)理解能力，提高審美鑒賞能力，幫助學(xué)生奠定良好的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、影視資源在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用影視資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中語(yǔ)文小說(shuō)大多選取我國(guó)的文學(xué)經(jīng)典作品，是兼具寫(xiě)作功底和文學(xué)價(jià)值的作品，值得我們細(xì)細(xì)研究。有些小說(shuō)描寫(xiě)市井生活，貼近現(xiàn)實(shí)，文筆也淺顯易懂，比如，水滸傳的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，是用古白話文寫(xiě)的歌頌農(nóng)民起義的小說(shuō)，語(yǔ)言接近現(xiàn)代語(yǔ)言，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生不需要借助影視作品也能想象出。但是，如果是紅樓夢(mèng)中《林黛玉進(jìn)賈府》選段，學(xué)生理解起來(lái)便有一定困難。由于作者描寫(xiě)的封建大家族的生活場(chǎng)景，尤其是其中一些服飾、著裝、飲食以及禮儀對(duì)學(xué)生而言比較陌生，但這也恰恰是紅樓夢(mèng)文學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，是需要學(xué)習(xí)者細(xì)細(xì)研究的。通過(guò)紅樓夢(mèng)影視資源的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解文學(xué)作品中描寫(xiě)的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，課本里的人物更加立體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、了解了古代人的生活方式、禮儀習(xí)慣，同時(shí)也接受了技術(shù)熏陶和審美能力提升訓(xùn)練。另外，語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)不僅通過(guò)影視資源輔助教材，甚至可以先觀看相關(guān)影視作品，在學(xué)生閱讀課本小說(shuō)之前觀看相關(guān)經(jīng)典影視作品，能夠提高學(xué)生對(duì)教材的關(guān)注，引發(fā)自主思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。例如，教師可以在上《邊城》第一課時(shí)之前，給學(xué)生放映《邊城》相關(guān)視頻，讓學(xué)生發(fā)表觀后感，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《邊城》這篇小說(shuō)。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)加深了印象，對(duì)文章有了自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同人物形象性格命運(yùn)有了更深的了解，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。2.陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞力。高中老師可以在小說(shuō)段落教學(xué)的同時(shí)，提供相關(guān)的不同版本影視資源，讓同學(xué)觀看，通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞力。課文里的小說(shuō)多為經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典作品，內(nèi)涵深刻，包含的價(jià)值觀、人生觀以及文化底蘊(yùn)都是值得我們學(xué)習(xí)的。通過(guò)影視資料的對(duì)比學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和體悟，升華學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀。3.認(rèn)識(shí)社會(huì)百態(tài)，體悟人生和生活。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)生活高度依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生絕大部分對(duì)社會(huì)的認(rèn)知都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，然而，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)是由學(xué)生決定的，學(xué)生與社會(huì)的實(shí)質(zhì)聯(lián)系越來(lái)越少，與社會(huì)的脫節(jié)不利于高中生成長(zhǎng)。高中課文的小說(shuō)類型豐富，對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)有重要意義。如海明威的《老人與海》講述一位老漁夫與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸的灣流中搏斗的故事，最終漁夫只獲得一副魚(yú)骨架，雖然現(xiàn)實(shí)殘酷，卻也告訴我們面對(duì)慘淡生活要保持樂(lè)觀、勇敢的心態(tài)。這些經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生被曲折的故事情節(jié)吸引的同時(shí)也加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，感受現(xiàn)實(shí)生活的美好。通過(guò)觀看相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生了解雖然生活是有苦難，同時(shí)也有光明和希望，生活仍然是有意義的，提高學(xué)生的生活感悟，更加珍惜美好生活。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)要充分結(jié)合影視資源，將二者緊密結(jié)合，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，感受體悟生活，指導(dǎo)學(xué)生提升文學(xué)作品鑒賞能力，從而潛移默化地提高寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李雯.影視教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013(05):165.

作者:鄭曉 單位:福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)