導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高中語(yǔ)文閱讀理解是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，在高中語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。利用合作的方式方法來(lái)展開語(yǔ)文閱讀能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與合作意識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀是非常有必要的。下面就主要探討如何進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀的相關(guān)提升，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提升，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)教育制度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀;合作學(xué)習(xí);策略探究

一.合作學(xué)習(xí)可以提高語(yǔ)文閱讀水平

（一）合作學(xué)習(xí)有利于營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。一個(gè)安靜的閱讀氛圍是非常重要的，學(xué)生需要靜下心來(lái)進(jìn)行思考，積極討論相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)濃厚閱讀氛圍的形成，合作學(xué)習(xí)有利于閱讀氛圍的進(jìn)一步提升，促進(jìn)自己閱讀效果的提高。（二）合作學(xué)習(xí)有利于小組成員閱讀水平的共同提高。在進(jìn)行小組閱讀的時(shí)候，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀水平不同，閱讀進(jìn)程也會(huì)出現(xiàn)不同，這時(shí)候小組成員之間的配合就顯得比較重要，同學(xué)之間要相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生不能夠驕傲自滿，閱讀基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生也不能夠妄自菲薄，成員們進(jìn)行答案補(bǔ)充之后，每個(gè)人要說(shuō)出自己不同的感受，促進(jìn)學(xué)生們閱讀水平的共同提高。（三）合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。高中語(yǔ)文的閱讀要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有利于不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，這時(shí)候老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高，在以前的訓(xùn)練中，學(xué)生們只是獨(dú)立思考問(wèn)題卻沒有想出相關(guān)結(jié)果，老師就已經(jīng)給出了答案。這樣就導(dǎo)致學(xué)生們的題目訓(xùn)練量比較多但是閱讀水平?jīng)]有提高。學(xué)生們不知道答案的由來(lái)，也不能促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。老師要在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要在高中訓(xùn)練中體會(huì)到自己的主體作用，暢談自己的看法，各抒己見，努力得到其他成員以及老師的認(rèn)可。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生更加具有創(chuàng)造力，讓問(wèn)題的答案具有多樣性，充分體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣與榮耀。

二.高中語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)的思維影響，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文還是停留在傳統(tǒng)概念的階段，教師們只是按照成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，沒有在一定程度上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，學(xué)生們不重視語(yǔ)文、不重視語(yǔ)文閱讀成為一種趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的課堂教育中，語(yǔ)文是一門綜合性的語(yǔ)言工具，學(xué)生缺乏合作精神，缺乏合作意識(shí)，學(xué)生可以建立相關(guān)學(xué)習(xí)小組，解決語(yǔ)文閱讀中遇到的難題，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)自己合作能力的培養(yǎng),學(xué)生可以形成自覺的習(xí)慣，主動(dòng)制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃,促進(jìn)自己思維能力的不斷提升。三.小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用（一）分工合理，促進(jìn)共同探究。合理的分工能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，積極促進(jìn)學(xué)生之間的合作，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生之間更好進(jìn)行科學(xué)分工，在閱讀的方面，有很多學(xué)生擅長(zhǎng)的方面不同，有的同學(xué)擅長(zhǎng)修辭，有的擅長(zhǎng)論證分析，同學(xué)們遇到類似的問(wèn)題可以相互合作。（二）同學(xué)之間相互尊重、相互包容。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要相互包容、相互尊重，掌握一定的閱讀技巧，在合作探究中要了解學(xué)生成員之間的性格，在合作探究的過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)比較激烈的爭(zhēng)論，有些學(xué)生可能情緒比較激動(dòng)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)交流，包容那些閱讀水平比較低的學(xué)生，但是絕對(duì)不能有語(yǔ)言歧視，要辯證看待，當(dāng)然也要聆聽不同的意見和建議，促進(jìn)良好閱讀氛圍的形成。（三）接受科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行反思。在小組合作閱讀過(guò)程中，要建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，虛心接受其他人員的評(píng)價(jià)和反饋的意見，要更加辯證看待問(wèn)題，評(píng)價(jià)是雙面的，不管是好的評(píng)價(jià)還是比較苛刻的評(píng)價(jià)學(xué)生們都需要反思自己，要接受自己與他人的差距，時(shí)常進(jìn)行自省，要認(rèn)清自己的位置，仔細(xì)分析自己的缺點(diǎn)，制定適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不斷提高自己的閱讀技能，促進(jìn)自己閱讀能力的進(jìn)一步提高。（四）學(xué)生積極制定相關(guān)閱讀計(jì)劃。好的閱讀計(jì)劃一定是需要有學(xué)生之間的合作的，教師只是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該抽出具體的時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，閱讀計(jì)劃要包括預(yù)習(xí)課程，遇到不懂的問(wèn)題要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，可以重點(diǎn)留意自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中不明白的問(wèn)題，制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)注重課后復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這些都可以用合作探究的方式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

作者:張曉瓊 單位:甘肅省靜寧縣文萃中學(xué)