導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文試卷編制探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：課標(biāo)；語(yǔ)文素養(yǎng)；因地制宜

論文摘要：一套語(yǔ)文試題，要全面充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)要求，考察教學(xué)效果，同時(shí)也考量命題教師、教研員的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。因此，深入研究語(yǔ)文試題編制工作，是發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能所必需的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“評(píng)價(jià)建議”中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

2006年河北省首次教學(xué)評(píng)估中指出：加強(qiáng)命題研究，提高命題的含金量，以利于指導(dǎo)教學(xué)。

在教育評(píng)價(jià)體系中，考試是重要的評(píng)價(jià)手段，不僅能檢測(cè)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還發(fā)揮著指示教學(xué)發(fā)展方向的作用。然而，怎么考？考什么？眾說(shuō)紛紜。過(guò)去我們提出口試與筆試相結(jié)合、平時(shí)與期末相結(jié)合、分項(xiàng)與綜合相結(jié)合。但是，無(wú)論采取什么樣的方式，都不可回避利用書面考核。尤其是期末試卷更能引起學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注。雖然說(shuō)一張?jiān)嚲聿荒艽嬉粋€(gè)人的終身發(fā)展，但是在人們的思想觀念中，這張?jiān)嚲砭褪菍W(xué)生在某個(gè)階段學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)?？梢姡豢珊鲆暺谀┻@張?jiān)嚲淼姆萘颗c影響。

從全國(guó)各地看，語(yǔ)文試卷的編制呈現(xiàn)多元化，有的側(cè)重于傳統(tǒng)的模式，有的賦予現(xiàn)代特征的創(chuàng)新，還有的注重人文色彩。應(yīng)該說(shuō)，試卷不僅是形式的變化，更重要的是內(nèi)容的把握。因此，考什么必須經(jīng)過(guò)深思熟慮。

從宏觀角度說(shuō)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是：知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，理論上講語(yǔ)文試卷要圍繞這三個(gè)方面來(lái)編制。那么如何處理這三個(gè)方面的關(guān)系呢？各占多大的比重，這是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。

我認(rèn)為，書面考試主要在于“知識(shí)與能力”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考核。過(guò)程與方法兩個(gè)方面從屬于“知識(shí)與能力”，在“知識(shí)與能力”的考查中能夠有所體現(xiàn)。從微觀角度說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作（寫話、習(xí)作、作文）、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等。這樣，語(yǔ)文試卷編制的重點(diǎn)也就在“識(shí)字與寫字、句子訓(xùn)練、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作”這五個(gè)方面了。

語(yǔ)文試卷的編制要緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生年段的特點(diǎn)。

關(guān)于題型的編制，以學(xué)生常見的為主，適度變化。題目要求表述明確，不要過(guò)于創(chuàng)新而使學(xué)生迷惑。關(guān)于內(nèi)容的編制，緊緊把握教材的特點(diǎn)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知所措。

總之，語(yǔ)文試卷的編制，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的正確、合理、客觀的評(píng)估，必須引起足夠的重視。

1.命題依據(jù)的原則。

質(zhì)量檢測(cè)，以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為依據(jù)，體現(xiàn)新課程改革的理念和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、診斷性、過(guò)程性和發(fā)展性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意面向全體學(xué)生。依據(jù)課標(biāo)，靠近新課程，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)測(cè)試語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和習(xí)作能力。同時(shí)，測(cè)試內(nèi)容的設(shè)置注意趣味性、生活化、情景化，體現(xiàn)開放性、靈活性和人文性，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，展示個(gè)性，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)，考出真水平、好成績(jī)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。

2.試題的設(shè)計(jì)思路。

（1）試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。力求體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。按照這樣的思想，在命題時(shí)著眼基本要求，避開難題、偏題。

（2）命題充滿情趣和差異性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

傳統(tǒng)語(yǔ)文試卷因過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，題型設(shè)計(jì)比較客觀、冷漠，顯得嚴(yán)肅呆板，毫無(wú)情趣可言，在測(cè)試中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。為增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持良好的考場(chǎng)心態(tài)，在用詞上我們細(xì)細(xì)地加工了一番，像“請(qǐng)寫出來(lái)”“請(qǐng)回答問(wèn)題”“請(qǐng)選擇”“能談?wù)勀南敕▎?？”“您是怎樣看的？”這些親切客氣的提問(wèn)，使學(xué)生感到自己會(huì)成功的，即使答不上來(lái)，教師也不會(huì)怪罪，也能從中感受到老師的關(guān)愛。

特別是一年級(jí)的試題，我們?cè)诿}形式上動(dòng)了一番腦筋（低年級(jí)明顯不如高年級(jí)好做），盡量用“連一連”，“照樣子寫出來(lái)”“不會(huì)寫的字可以用拼音代替”等富有游戲色彩的提問(wèn)方式。目的是注意保護(hù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使小學(xué)生在考試中體驗(yàn)到愉悅和成功，增強(qiáng)自信心，形成“樂(lè)學(xué)、樂(lè)考”的情感體驗(yàn)和態(tài)度體驗(yàn)。

（3）努力創(chuàng)設(shè)試卷的寬松氛圍，營(yíng)造一個(gè)自然和諧的考試情境。

一份試卷，就是一組問(wèn)題的情境。試卷情境的寬松程度對(duì)兒童的考試成績(jī)有著重要的影響作用。寬松的問(wèn)題情境對(duì)于兒童充分展示業(yè)已形成的課程三個(gè)維度的目標(biāo)有著十分重要的意義。因此，在命題時(shí)從情境的創(chuàng)設(shè)入手。

①卷首設(shè)計(jì)考前寄語(yǔ)，打消應(yīng)試的顧慮，激起兒童應(yīng)試的積極性與主動(dòng)性。

小朋友，一學(xué)期過(guò)的真快，您們一定學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)與本領(lǐng)，今天，做做這份試卷，您一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會(huì)了很多，這該是多么高興的事?。≮s快行動(dòng)吧，不過(guò)得把字寫端正喲?。ㄏ嘈拍亲畎舻模『煤⒆?，任何困難都難不倒您。成功永遠(yuǎn)屬于您?。?/p>

②卷尾設(shè)計(jì)提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查與反思，體驗(yàn)考試成功。

為了進(jìn)一步激起學(xué)生的考試興趣，發(fā)現(xiàn)自己的成功，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，我們?cè)诰砦灿衷O(shè)計(jì)了小結(jié)提示語(yǔ)。如：

祝賀你全部做完了！親愛的同學(xué)，不要帶著“遺憾”走出考場(chǎng)，請(qǐng)你再仔細(xì)檢查一遍。

小朋友，做了試卷，你一定發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了吧？不過(guò)要想取得更好的考試成績(jī)，還得仔細(xì)地檢查檢查喲！如果發(fā)現(xiàn)自己有困難的問(wèn)題，可得耐心地思考思考??！

（4）增加考題選擇的余地，激發(fā)兒童的自主精神。

兒童是活生生的個(gè)體，各有各的精神世界，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，考題設(shè)計(jì)也應(yīng)具有多樣性和選擇性。在保證目標(biāo)底線的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一類可供選擇的試題。

設(shè)計(jì)多項(xiàng)同類不同水平的試題，供學(xué)生選擇，體現(xiàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)水平的差異性，讓不同水平的學(xué)生都盡可能地感到考試成功的喜悅。

（5）試題應(yīng)具備以下特點(diǎn)。

全：面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重了新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

精：以點(diǎn)帶面，從一個(gè)考查點(diǎn)能透視出多重問(wèn)題，在份量和要求上均有一定彈性。

活：突出素質(zhì)教育思想，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，使學(xué)生能活學(xué)活用。

實(shí)：每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，符合“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，每個(gè)年級(jí)都體現(xiàn)了積累和運(yùn)用這一新理念。

新：每份試卷都有學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。