語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)論文

時(shí)間:2022-02-10 08:50:00

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語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)論文

1.語(yǔ)文是工具,掌握工具必須具備能力,所以語(yǔ)文教學(xué)必須在學(xué)懂語(yǔ)文知識(shí)的前提下,以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)老師只看著卷面成績(jī),而忽略了教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)。我感到:語(yǔ)文書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生能力的“工具”;語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的“車(chē)間”;語(yǔ)言文字是車(chē)間加工產(chǎn)品的“零件”。為了確?!爱a(chǎn)品”的合格,我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則:上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)明確:給學(xué)生為什么知識(shí),訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是:教師引導(dǎo),提示規(guī)律、輔導(dǎo)探索、放手實(shí)踐、抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力;為了走出長(zhǎng)期以來(lái)老師“扶一扶”學(xué)生“走一走”,老師“不扶”學(xué)生“不走”的識(shí)字教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力,讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán):首先我讓同學(xué)們過(guò)漢語(yǔ)拼音關(guān);然后在新學(xué)期伊始專(zhuān)門(mén)上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課。講漢字的特點(diǎn)規(guī)律,講自學(xué)漢字的方法,并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。我把識(shí)字方法歸納為六個(gè)字:點(diǎn)(點(diǎn)出生字)、讀(讀準(zhǔn)字音)、記(記住音、形特點(diǎn))、查(利用工具書(shū)查字義)、寫(xiě)(連詞端正書(shū)寫(xiě))、默(自己默出所學(xué)生字)。經(jīng)過(guò)一段獨(dú)立性學(xué)習(xí)。學(xué)生完全養(yǎng)成習(xí)慣,不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握,就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字,學(xué)生也主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生掌握了識(shí)字能力,學(xué)習(xí)興趣高了,看書(shū)、作文的能力也相應(yīng)提高。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中,怎樣閱讀能力淺談一些做法。

以《珍貴的教科書(shū)》為例。這是一篇記事為主的記敘文。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見(jiàn),在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事,需要記敘下來(lái)。因此,我在備課時(shí)不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識(shí),而且把培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作這類(lèi)記敘文的能力作為教學(xué)和重點(diǎn)。正如《大綱》上所說(shuō):“在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書(shū)和作文?!?/p>

那么怎樣培養(yǎng)呢?我反復(fù)閱讀、研究、思考找出這類(lèi)記敘文的特點(diǎn)和規(guī)律,簡(jiǎn)略歸納為兩點(diǎn):(1)要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚、明白。(2)在記敘過(guò)程時(shí),要把重要的場(chǎng)面、中心話語(yǔ)寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí),揭示以上規(guī)律,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué),邊閱讀、邊思考、邊討論,只用了一堂課,使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章,受到了教育,學(xué)到了知識(shí),又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這類(lèi)記敘文的能力。接著,我又用了一課時(shí),叫學(xué)生根據(jù)老師歸納的兩條規(guī)律,試分析“習(xí)作選”上的同類(lèi)文章。由于學(xué)生手中有了“工具”,獨(dú)立實(shí)踐很快就把文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果搞清楚了。我又設(shè)計(jì)了短文練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和檢查學(xué)生的能力窨提高如何,短文的題目是:“記一次自己深受教育的事”。作業(yè)效果較好。

學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力是多種多樣的。我根據(jù)不同的課文,培養(yǎng)學(xué)生的不同能力,充分發(fā)揮課文應(yīng)有作用,真正做到學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)《》、《小珊迪》就重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生有詳有略,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作記敘事情經(jīng)過(guò)的能力;學(xué)習(xí)《頤和園》就重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生先總述后分述再總結(jié)的能力;學(xué)習(xí)《三味書(shū)屋》就重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生按不同空間方位描述事情的能力;學(xué)習(xí)詩(shī)歌、古詩(shī)就培訓(xùn)學(xué)生的朗讀及欣賞詩(shī)句的能力……這樣抓住不放,積少成多、學(xué)生的能力一堂課一堂地逐漸形成技能。教學(xué)的實(shí)踐,使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭,學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)從一堂課中增長(zhǎng)知識(shí):識(shí)字能力、閱讀的能力、寫(xiě)作的能力。慢慢“入了門(mén)”、“上了路”有了自己皖,獨(dú)立實(shí)踐,解決問(wèn)題的能力,成了學(xué)習(xí)的主人。