導(dǎo)語：小學(xué)語文閱讀教學(xué)論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、積極提高學(xué)生的閱讀興趣

1.情境教學(xué)

教師要努力創(chuàng)設(shè)條件，營造出適合學(xué)生的閱讀氛圍。例如，精心布置班級，讓班里充滿“文化味”。積累有關(guān)讀書的名言，激勵學(xué)生時刻與書為伴，理解讀書的意義。也可以開展多種多樣的讀書比賽、成語故事比賽、古詩文朗讀比賽等，讓學(xué)生走進班級就能感受到濃濃的書香味。行萬里路，讀萬卷書。教師給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的閱讀情境，讓學(xué)生把握住主動權(quán)，可以在輕松、愉快的氛圍中閱讀，這樣學(xué)生才會入情入境，咀嚼出字里行間的味道來。

2.做好示范，建立一個閱讀的標準

教師可以先示范，讓學(xué)生聽，也可以讓閱讀能力優(yōu)秀的學(xué)生來做示范，其他學(xué)生模仿。小學(xué)生的模仿能力都是很強的，因為他們正處于塑造期，示范可以讓學(xué)生快速進入正題?？梢杂行У靥岣邔W(xué)生的閱讀水平，讀書百遍，其意自見，只有學(xué)生自己讀得多了，才能體會其中的真意。

3.教學(xué)形式多樣

教師在教學(xué)形式上不能單調(diào)，時間長了學(xué)生容易厭倦。教師在教學(xué)中，要抓住小學(xué)生好動、好勝、好奇心強的心理特點，采取不同的教學(xué)方法。課堂上的朗誦除了齊讀、分組讀、賽讀、分角色朗讀外，教師也可運用多媒體讓學(xué)生把內(nèi)心的情感迸發(fā)出來，配合美妙的背景音樂，使朗讀更富有感情。開展各種課外閱讀小組活動，組織學(xué)生對各種活動評選，促進學(xué)生閱讀，定期引領(lǐng)學(xué)生去圖書館、閱覽室閱讀自己喜歡的書籍和報刊，并讓每位學(xué)生建立自己的摘錄手冊，摘抄自己讀過的精彩片段和優(yōu)美詞句，使學(xué)生在成長的過程中養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

二、教會學(xué)生在閱讀中積累

只有在積累下的閱讀才是有意義的閱讀，只讀不積累，閱讀沒有任何效果。積累就是指日積月累，不進行大量的誦讀、背誦，不累積大量的素材，要想學(xué)會寫作是不可能的。季羨林先生曾提出過這樣的建議：21世紀的學(xué)生應(yīng)做到中西貫通、古今貫通、文理貫通，還要背誦200首古詩和50篇古文。所以，教師在閱讀教學(xué)中首先要做的是增強學(xué)生的語言感受力。例如，在教學(xué)中，學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，對課文有了初步的了解，教師可以讓學(xué)生總結(jié)一下課文主要內(nèi)容，再讓學(xué)生細讀，逐步地提高學(xué)生的語言審美力。再就是增強學(xué)生的詞語積累。詞語是構(gòu)成語言的建筑材料，沒有豐富的詞語，我們的表達能力就不準確，在與他人交流中不能準確地表達內(nèi)心的想法。所以積累詞匯非常重要。教師可以讓學(xué)生準備積累詞語本，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語記到本上并且做到經(jīng)?！胺础?。遇到好的句子、好的段落或好的詞語時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會這些地方好在哪，只有真正理解了，學(xué)生才會在實際生活中運用，變成理解性的記憶。久而久之，學(xué)生的詞匯量豐富了，表達能力自然就提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感悟語言

讀書不能走馬觀花、囫圇吞棗，要慢慢理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。只有看得懂的書才是有意義的書。教會學(xué)生閱讀，首先要教會學(xué)生理解內(nèi)容。漢語博大精深，一字多義。理解語言文字的內(nèi)容是閱讀教學(xué)的其中一項重要的任務(wù)。理解語言文字內(nèi)容，不是單純地對內(nèi)容簡單的理解。在理解過程中，學(xué)生不但從中體會到了作者所描繪的社會生活畫面，還從中感受到作者所表達的思想感情。這對豐富學(xué)生的思想感情和積累生活經(jīng)驗都有很大的幫助。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

四、總結(jié)

總之，小學(xué)語文教學(xué)離不開閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是語文教學(xué)中的重要任務(wù)。授之以魚不如授之以漁，要使學(xué)生終生受益，就得教給學(xué)生自己捉魚的方法。教師要通過有目的、有計劃、有方法的教學(xué)和訓(xùn)練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達能力，為以后更好地學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：楊麗香單位：河北省沙河市橋西學(xué)區(qū)曹二小學(xué)

第二篇

1.影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的原因分析

1.1小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法過于單一

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中很多教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將工作重心放在分析文章結(jié)構(gòu)、歸納文章大意上。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，在長期的教學(xué)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，并且不利于激發(fā)學(xué)生語文閱讀的積極性，導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率偏低。

1.2小學(xué)語文閱讀教學(xué)重難點把握不當

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，每一篇文章都具有豐富的內(nèi)涵。一些教師在課堂閱讀教學(xué)過程中如果講解的內(nèi)容過于廣泛，或者對于閱讀講解內(nèi)容的取舍不當，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中抓不住重點，或者對于重難點的講解不夠深入。這種重難點講解不深入的教學(xué)方式，無異于讓閱讀教學(xué)成為擺設(shè)，學(xué)生在課堂教學(xué)中對閱讀缺乏深刻的理解，無法把握文章的重點，嚴重制約了閱讀教學(xué)有效性的提高。

2.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的對策

2.1營造閱讀教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的好奇心理比較強，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一特點，營造良好的語文閱讀教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，讓學(xué)生積極參與到語文閱讀教學(xué)中，以此達到提高語文閱讀教學(xué)有效性的目的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該做到循序漸進，給學(xué)生充足的閱讀時間，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

例如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以適當講解一些與文章相關(guān)的故事和人物等，或者綜合運用各種多媒體設(shè)備，例如PPT、歌曲等，營造良好的語文閱讀教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極參與到課堂閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時在閱讀過程中調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以此有效開發(fā)學(xué)生的閱讀潛力，讓學(xué)生在閱讀中感悟文章語言的優(yōu)美，體驗到閱讀的樂趣，進而在日后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，促進語文閱讀教學(xué)的有效開展。

2.2將"五讀法"運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生快速通讀一遍課文，大體了解文章的內(nèi)容和主旨思想，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著目的去閱讀，將"五讀法"充分運用到教學(xué)過程中，以此提高語文閱讀教學(xué)的有效性。學(xué)生對文章進行第一遍閱讀后，可以掌握文章中比較生僻的詞匯，讓文章閱讀更為流暢。通過第二遍閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的大體結(jié)構(gòu)，為把握文章的中心思想打下基礎(chǔ)。第三遍閱讀指導(dǎo)學(xué)生找出文中自己認為重要的句子，然后學(xué)會分析這些句子所表達的意義。第四遍引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地進行閱讀，了解文章所要表達的中心思想。第五遍教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄文章中優(yōu)美的句子，增加自己的詞句積累，也可以根據(jù)學(xué)生的記憶能力引導(dǎo)學(xué)生記憶。

在小學(xué)語文閱讀中通過"五讀法"進行教學(xué)，學(xué)生在初始階段可能感覺不適應(yīng)，在教師沒有引導(dǎo)的情況下可能會無所適從，但是學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)并且掌握學(xué)習(xí)思路后，可以運用這種閱讀方法增強對文章的理解，進而更好地完成語文閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生運用"五讀法"進行閱讀后，教師再有針對性地進行講解，可以大大提高閱讀教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有助于促進小學(xué)生智力和愛好的發(fā)展，在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，營造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

作者：李文霞單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮鎮(zhèn)亞東第一小學(xué)