導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與童趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文性和靈活性，是小學(xué)生培養(yǎng)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的是如何通過自身的努力構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，為小學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和教育，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂仍然枯燥乏味，缺乏生機(jī)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。因此，本文將著重探索使小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)與童趣的有效策略，以此提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；生機(jī)

新課改給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的元素，語(yǔ)文課堂教學(xué)越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)中滲透道德德育教育和審美情趣，使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格，從而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和讀寫能力等。小學(xué)語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育階段的主要課程，必須受到語(yǔ)文教師的高度重視。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂氛圍，提高小學(xué)生的課堂參與度，給小學(xué)生充足的自由空間，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂既學(xué)到知識(shí)，又得到快樂。但是，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些弊端，課堂沉悶，無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，教師教學(xué)缺乏激情等。因此，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用，使小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就成為了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，主要探討如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)與童趣，為小學(xué)生的成長(zhǎng)鋪平道路。

一、設(shè)計(jì)豐富的課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改帶來了新理念，小學(xué)語(yǔ)文課堂要想改變沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，就必須讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與童趣，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。因此，在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)豐富的課堂環(huán)節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的文學(xué)氣息，注重小學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，首先我給小學(xué)生播放了一段電視劇《三國(guó)演義》中草船借箭的視頻片斷，讓小學(xué)生切實(shí)感受到借箭的過程。通過觀看視頻，我讓小學(xué)生總結(jié)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)非?；钴S，有的互相討論，有的自主思考，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲，使小學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在講解完課文知識(shí)以后，我又設(shè)計(jì)了教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑和思考，假如當(dāng)年諸葛亮在草船借箭時(shí)大霧逐漸消散怎么辦？如果當(dāng)時(shí)曹操放出的是帶火的箭，那射到草船上豈不是讓諸葛亮“賠了夫人又折兵”？這樣的教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生探究知識(shí)的能力，還有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生的情感交流

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在具體的情境中形成學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使語(yǔ)文課堂充滿活力。同時(shí)，還要不斷探索小學(xué)生的情感需求，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的變化，全面了解小學(xué)生的個(gè)人情況和家庭情況，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)感情投入，進(jìn)而引起心理共鳴。為了讓小學(xué)生真正在語(yǔ)文課堂活躍起來，我進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，比如在教《鋤禾》時(shí)，我利用多媒體給小學(xué)生播放農(nóng)民伯伯辛勤勞作的圖片和視頻，讓小學(xué)生在情感上產(chǎn)生對(duì)農(nóng)民的尊重和愛戴，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生珍惜糧食的意識(shí)。接下來我說：小朋友們，我們平時(shí)吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。那么，大家做得怎樣呢？你們覺得應(yīng)該如何做才是一個(gè)懂事的好孩子呢？在這種教學(xué)情境下，使小學(xué)生對(duì)糧食有了新的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中從小事做起，從自身做起。

三、拓寬語(yǔ)文思維方式，為小學(xué)生插上想象的翅膀

語(yǔ)文知識(shí)具有系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要提高自身素養(yǎng)，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)手法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉悸窞樾W(xué)生插上想象的翅膀，使小學(xué)生能夠不斷拓寬思維方式，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂要改變封閉的課堂形式，積極促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，在輕松的語(yǔ)文課堂中增長(zhǎng)知識(shí)和能力。小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)決定了小學(xué)語(yǔ)文課堂要具有童趣，這樣才能吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效發(fā)展。比如，在講《翠鳥》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。為了拓寬小學(xué)生的思維方式，我進(jìn)行了如下的教學(xué)：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。請(qǐng)仿照第一自然段的寫法，充分發(fā)揮想象力，寫一種你喜歡的小動(dòng)物，包括外形、顏色、部位、特點(diǎn)等。當(dāng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂感受到尊重和樂趣以后，就會(huì)更加激發(fā)他們的參與度。

四、課堂評(píng)價(jià)注重多元化，激勵(lì)小學(xué)生勇于探究

很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注不夠，忽視課堂評(píng)價(jià)的作用，使課堂評(píng)價(jià)流于形式。有一些語(yǔ)文教師采用模棱兩可的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)作用，還會(huì)使小學(xué)生不重視語(yǔ)文課堂。比如，“回答的不錯(cuò)”“你真行”“好”等語(yǔ)言似乎成為了小學(xué)語(yǔ)文教師的口頭禪，在課堂中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。我在教學(xué)時(shí)則會(huì)選擇多元化的課堂評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)困生在考試中進(jìn)步很快，在平時(shí)表現(xiàn)良好，我會(huì)激勵(lì)他們不斷努力，養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)取減少與上等生的差距；而對(duì)于語(yǔ)文上等生我會(huì)激勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷探索，創(chuàng)造更高的價(jià)值。課堂評(píng)價(jià)的方式很多，包括教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，小學(xué)語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。在語(yǔ)文課堂，要增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文課堂充滿“人情味”，讓小學(xué)生敢于回答問題，樂于回答問題。

五、靈活運(yùn)用語(yǔ)文教材，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活躍起來

小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要資料，教材中不僅包含了需要小學(xué)生掌握的知識(shí)，還具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。語(yǔ)文教材中的插圖就是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有力助手，是小學(xué)生理解課文的輔助手段。插圖形象地拉近了課文與小學(xué)生之間的距離，給小學(xué)生理解課文提供了幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須靈活運(yùn)用語(yǔ)文教材，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。比如，講《一夜的工作》時(shí)，我先讓小學(xué)生觀察教材的插圖，去挖掘插圖中蘊(yùn)含的信息。然后叫小學(xué)生大聲朗讀教材，邊朗讀邊思考：為什么叫“我”到中南海去？晚上是怎么工作的？回家的路上“我”是怎么想的？文中哪一段重點(diǎn)描寫出的工作勞苦和生活樸素？接下來我還會(huì)給小學(xué)生講一些關(guān)于的故事，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂真正活躍起來，使小學(xué)生的天性得以釋放。

作者:李利榮 單位:河北省遷安市遷安鎮(zhèn)三李莊中心完全小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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