導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文獨(dú)立自學(xué)能力培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

有效的教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到“收放自如”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成，才會(huì)獲得可喜的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)之初用視頻或圖片展示錢(qián)塘江大潮的景象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。再出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并適時(shí)點(diǎn)撥根據(jù)“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”的順序理清文章條理，理解內(nèi)容。

二、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，師生的人格關(guān)系好像并不那么的平等，只要學(xué)生回答有錯(cuò)誤或偏差，就會(huì)遭到老師的批評(píng)，師生關(guān)系很不和諧，不利于教育教學(xué)。有效的學(xué)習(xí)是建立在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)?；钴S的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生的思維，使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。從原來(lái)的老師要求學(xué)生說(shuō)要轉(zhuǎn)變成學(xué)生能主動(dòng)說(shuō)，敢于大膽說(shuō)。新課標(biāo)中也指出，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，表達(dá)能力。所以要把敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)始終貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生感到自由沒(méi)有束縛力，使學(xué)生有良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。自身也會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，要尊重學(xué)生的主動(dòng)參與權(quán)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平高低不同，在練習(xí)時(shí)不能一刀切，讓學(xué)生做出同等要求的難度或回答。要讓學(xué)生自主選擇喜歡的習(xí)題，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主，盡量增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間。

三、突出從“范例”到“自主”

語(yǔ)文的教學(xué)最終是要讓學(xué)生具備語(yǔ)言文字運(yùn)用能力及理解能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。“范例教學(xué)”理論也強(qiáng)調(diào)不僅把發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為教學(xué)過(guò)程的一種手段，而且也把培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)性與獨(dú)立性作為范例教學(xué)的目標(biāo)?！胺独虒W(xué)”特別強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性就是要使學(xué)生具有批判認(rèn)識(shí)的能力、判斷能力和行動(dòng)能力，乃至自發(fā)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。”在平時(shí)的教學(xué)工作中，如組織學(xué)習(xí)了豐子愷的《白鵝》一課后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《白公鵝》一課，圍繞白公鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、玩相來(lái)理解課文，并與前面一篇作對(duì)比，讓學(xué)生感受作者筆下同一動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及不同的觀察角度與表達(dá)方法。讓學(xué)生大膽嘗試學(xué)法的遷移運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]歐陽(yáng)芬.有效教學(xué)的基本功5.世界圖書(shū)出版公司，2008.

作者:黃艷 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)成吉思汗街小學(xué)