導(dǎo)語：小學(xué)語文獨立自學(xué)能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

有效的教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，也不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到“收放自如”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成，才會獲得可喜的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，學(xué)習(xí)之初用視頻或圖片展示錢塘江大潮的景象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。再出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并適時點撥根據(jù)“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理清文章條理，理解內(nèi)容。

二、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生的人格關(guān)系好像并不那么的平等，只要學(xué)生回答有錯誤或偏差，就會遭到老師的批評，師生關(guān)系很不和諧，不利于教育教學(xué)。有效的學(xué)習(xí)是建立在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。活躍的課堂氣氛能促進學(xué)生的思維，使學(xué)生放下心理負擔(dān)，敢于發(fā)表自己的見解。從原來的老師要求學(xué)生說要轉(zhuǎn)變成學(xué)生能主動說，敢于大膽說。新課標(biāo)中也指出，要培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力，表達能力。所以要把敢說、會說始終貫穿語文教學(xué)的始終。良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生感到自由沒有束縛力，使學(xué)生有良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。自身也會主動參與進來，要尊重學(xué)生的主動參與權(quán)。由于學(xué)生的認知水平高低不同，在練習(xí)時不能一刀切，讓學(xué)生做出同等要求的難度或回答。要讓學(xué)生自主選擇喜歡的習(xí)題，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主，盡量增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的時間和空間。

三、突出從“范例”到“自主”

語文的教學(xué)最終是要讓學(xué)生具備語言文字運用能力及理解能力。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?！胺独虒W(xué)”理論也強調(diào)不僅把發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性作為教學(xué)過程的一種手段，而且也把培養(yǎng)學(xué)生具有主動性與獨立性作為范例教學(xué)的目標(biāo)。“范例教學(xué)”特別強調(diào)，“一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。培養(yǎng)學(xué)生獨立性就是要使學(xué)生具有批判認識的能力、判斷能力和行動能力，乃至自發(fā)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力?！痹谄綍r的教學(xué)工作中，如組織學(xué)習(xí)了豐子愷的《白鵝》一課后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《白公鵝》一課，圍繞白公鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、玩相來理解課文，并與前面一篇作對比，讓學(xué)生感受作者筆下同一動物的不同特點以及不同的觀察角度與表達方法。讓學(xué)生大膽嘗試學(xué)法的遷移運用，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

[2]李其龍.德國教學(xué)論流派.陜西人民教育出版社，1993.

[3]歐陽芬.有效教學(xué)的基本功5.世界圖書出版公司，2008.

作者:黃艷 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)成吉思汗街小學(xué)