導(dǎo)語：小學(xué)語文自主性閱讀能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)的語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，隨著語文閱讀在語文中的比例越來越大，任課老師越來越關(guān)注語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，如何優(yōu)化提高學(xué)生的自主閱讀能力，成了每一個(gè)語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)。本文基于筆者教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過論述目前的閱讀現(xiàn)狀，提出一些行之有效的解決措施，旨在給一線教學(xué)的小學(xué)語文老師提供一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主性閱讀;能力培養(yǎng);措施

閱讀是小學(xué)階段語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，與此同時(shí)，也是語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。閱讀是不斷提升小學(xué)生語言能力與閱讀能力的最主要和關(guān)鍵的途徑，與此同時(shí)，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的最基本的能力。它不僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀語言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)所有作業(yè)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好散文，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。提高學(xué)生正確理解語言和寫作的使用的能力有更好的效果。因此，在散文教學(xué)過程中，教師需要注意策略和方法，注重背誦與欣賞的結(jié)合與交流。讓學(xué)生獨(dú)立探索，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。這是一個(gè)重要的問題，涉及小學(xué)教學(xué)和各種科目的教學(xué)，以及整個(gè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀

1．1學(xué)生進(jìn)行課外閱讀困難。學(xué)術(shù)界越來越沉重，時(shí)間越來越緊張，考試的壓力也越來越大，許多想要學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有時(shí)間和精力去閱讀這些相對(duì)無足輕重的書籍。對(duì)閱讀產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之的想法。由于家庭條件的原因，有些學(xué)生無法閱讀課外書籍。還有許多學(xué)生的認(rèn)知水平有限，老師沒有輔助，所以他們的閱讀表面上，沒有深刻理解他們所讀的內(nèi)容。1.2閱讀文字狹窄，學(xué)生閱讀興趣低。在通常的研究中，最常閱讀的文本來自教科書。學(xué)生閱讀教科書的方式是在課堂上一遍又一遍地聽老師的分析和練習(xí)。當(dāng)學(xué)生依靠這種方式訪問教科書時(shí)，他們逐漸對(duì)教科書閱讀失去興趣。他們中的許多人都熱衷于這些快餐文化，他們變得越來越浮躁。也由此，閱讀也變得越來越困難。

2培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)生自主性閱讀能力的措施

2.1培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生“悅讀”。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生自主閱讀，第一步是喜歡閱讀。有一些讀書氛圍濃厚的家庭，很早閱讀就開始了，比如嬰幼兒期，一些家長就開始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子閱讀嬰幼兒類的畫報(bào)了。進(jìn)入小學(xué)，語文課中絕大多數(shù)都是閱讀課。要讓學(xué)生有興趣，課堂氛圍就顯得很重要。語文課要帶領(lǐng)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)，讓孩子參與到課文情景中去。2．2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生才是閱讀的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，從閱讀方法、技巧和內(nèi)容上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更深刻的理解文章的內(nèi)容，最終還是需要學(xué)生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行更多的閱讀。其次，要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的時(shí)候，認(rèn)真的思考，敢于提出自己心中的疑問。老師不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容，更要留給學(xué)生自己的空間，去思考然后發(fā)問，從而能使學(xué)生真正的理解一篇文章。最后，要注重個(gè)性化的閱讀方式。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀時(shí)，要把握文章作者所要表達(dá)的實(shí)際內(nèi)涵與情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同時(shí)可以多次閱讀文章的高潮段落，體悟作者的情感。2.2大力開展閱讀活動(dòng)每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)候，都有自己喜歡的書本或者文章，老師可以在班級(jí)里面舉辦一些分享類的活動(dòng)。在班級(jí)進(jìn)行抽簽，或者讓學(xué)生積極主動(dòng)去和大家分享自己的閱讀的文章。這些故事可以是一本書，或者是自己對(duì)最近發(fā)生的事情的一些感悟，也可以是與自己的家人發(fā)生的事情。通過與班上的學(xué)生進(jìn)行交流與分享，同學(xué)們因?yàn)橛辛藙?dòng)力，在日常生活中就會(huì)積極主動(dòng)的去積累，去留意生活中發(fā)生的一些有趣的事情，這樣不僅積累他們的閱讀的素材，更是教會(huì)他們?nèi)釔凵顭釔凵?。老師也可以在班上舉行一些誦讀會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生開口朗讀一些優(yōu)秀的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣。2．3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀。在對(duì)每一篇文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，不能把文章和作者的生平隔離開來，作者和自己所寫的文章是互為溝通，互相聯(lián)系的。比如，朱自清的《背景》，父親艱難的為孩子買橘子的情形，就深深的表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛，也融合了作者對(duì)父親深深地感動(dòng)。學(xué)生只有通過教師對(duì)自己的指引，結(jié)合學(xué)生自身，來感受文章所表達(dá)的感情，更加體會(huì)到文章的精華，享受到精讀的思想碰撞的火花。同時(shí)，精讀一篇文章，他更重要的意義就是能夠帶給學(xué)生思想感悟，從文章中體會(huì)到人生百態(tài)。通過精讀文章，摘取其中的精華部分，仔細(xì)地理解作者的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感觸碰，潛移默化地影響著學(xué)生的情感世界，最終影響學(xué)生的價(jià)值觀。精讀文章不同于以前的機(jī)械的教學(xué)方式，是一種引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解文章。學(xué)生可以在書本中學(xué)習(xí)到很多的做人的道理，體會(huì)到更多的人生感悟。

3結(jié)語

閱讀能力是小學(xué)語文教育的重中之重。當(dāng)前正處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生。對(duì)這個(gè)年齡階段的小學(xué)生進(jìn)行正確、有效的閱讀能力的有效培養(yǎng)，不但能夠發(fā)展小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主能力培養(yǎng)，與此同時(shí)有助于不斷提升他們對(duì)于語文科目學(xué)習(xí)的有效性，幫助他們打開智慧之門。本文基于筆者實(shí)踐教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)如何在小學(xué)階段語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自我閱讀策略進(jìn)行了上述探析，

綜上所述，作為小學(xué)階段的語文教師，在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過程中，必須充分發(fā)揮作為教師的引導(dǎo)作用。不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀興趣，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，以及在閱讀過程中更加關(guān)注學(xué)生的感知。不斷培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀的基本能力，本文基于筆者相關(guān)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了上述探析，供同行在相關(guān)實(shí)踐教學(xué)過程中參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉梅.學(xué)生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路(中)，2017(12):50.

[2]劉波，胡尊坤.閱讀•悅讀———略論小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].新校園(中旬)，2017(07):145.

[3]姜芬.略論小學(xué)生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].散文百家(新語文活頁)，2016(10):48-49.

[4]王佩云，范文秀.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力[J].考試與評(píng)價(jià)，2016(03):135-136.

作者:王馨 單位:大連市甘井子區(qū)后革鎮(zhèn)堡小學(xué)