小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)效
時(shí)間:2022-03-17 08:32:00
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[摘要]小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生課堂閱讀的延續(xù)和拓展,為廣大小學(xué)生提高素質(zhì)提供了廣闊的發(fā)展空間。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀氛圍、培養(yǎng)課外閱讀興趣等多方面的研究,探討在新時(shí)代下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性,以期提升廣大小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;課外
閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段,也是學(xué)生汲取知識(shí)的重要手段。但如何引導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀,成為擺在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)議程中亟待解決的突出問(wèn)題。記得著名教育家杰羅姆•布魯納(美國(guó))曾說(shuō)過(guò):最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣。以此為指導(dǎo),我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué),教師不能單純注重學(xué)生課堂成績(jī),而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際閱讀情況,并善于提起小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,做到寓讀于樂(lè),使之養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,不斷提升文化素養(yǎng)。
一、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀
然而,從目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況看,總體形勢(shì)還不容樂(lè)觀,一些突出的問(wèn)題亟待解決。主要表現(xiàn)為:一是盲目選擇課外閱讀書籍。由于小學(xué)生思考能力和認(rèn)知水平有限,一些粗質(zhì)低劣的書刊進(jìn)入小學(xué)生閱讀視野,而一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的詩(shī)歌散文卻無(wú)人問(wèn)津。二是對(duì)課外閱讀作用認(rèn)識(shí)不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,很多人只重視與課程考試有關(guān)的書籍,片面認(rèn)為課外閱讀會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響成績(jī)。三是課外閱讀方式方法還不夠科學(xué)合理。很多學(xué)生閱讀時(shí),都是從文章開(kāi)頭一直讀到結(jié)尾,這樣不但閱讀質(zhì)量不高,還很浪費(fèi)時(shí)間精力。四是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。雖然在語(yǔ)文課外閱讀上進(jìn)行了安排,但由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),教師也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和課外閱讀量不均勻,課外閱讀的時(shí)間偏少,甚至有的課外閱讀能力水平還在退化。以及對(duì)于如何提升課外閱讀實(shí)效不知從何入手,沒(méi)能形成一套操作性強(qiáng)、收效性高的引導(dǎo)模式。
二、提升小學(xué)課外閱讀有效性的策略研究
要擺脫現(xiàn)階段小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀,解決期間面對(duì)的問(wèn)題和困難,亟待教師通過(guò)有效科學(xué)的理念引導(dǎo),不斷提升教學(xué)實(shí)效。(一)營(yíng)造良好課外閱讀氛圍。由于小學(xué)生掌握的知識(shí)參差不齊,課外閱讀應(yīng)盡可能滿足不同知識(shí)層面學(xué)生需求,這需要為學(xué)生準(zhǔn)備較多的閱讀素材。一方面,教師可通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式,讓家長(zhǎng)們明白語(yǔ)文課外閱讀的重要性,積極為學(xué)生提供課外閱讀書籍,營(yíng)造家庭書櫥,并鼓勵(lì)父母跟孩子一起讀書,學(xué)校也可不定期舉辦“親子閱讀”、“好書分享會(huì)”等活動(dòng)。另一方面,教師也可引導(dǎo)建立班級(jí)書櫥,讓學(xué)生們把看過(guò)的書帶到班級(jí),使班級(jí)擁有一個(gè)圖書角。這樣,既能滿足不同知識(shí)層面學(xué)生課外閱讀需求,又能營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。(二)豐富閱讀教學(xué)方式方法。雖然說(shuō)興趣是做好事情的動(dòng)力,但倘若小學(xué)生光有閱讀興趣,毫無(wú)方向、毫無(wú)目的、毫無(wú)方法地去閱讀課外書籍,那閱讀的收獲和意義就不得而知了。故而,在引導(dǎo)小學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀時(shí),還要教他們會(huì)閱讀,而且還要讀得快、讀得深、讀得好。教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)小學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心的心理,抓住關(guān)鍵故事情節(jié),當(dāng)小學(xué)生閱讀到一些比較有趣情節(jié)時(shí)頓時(shí)停止,激起學(xué)生閱讀欲望。也就是說(shuō),可以通過(guò)合理設(shè)置懸念方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè),而學(xué)生通過(guò)對(duì)后面故事章節(jié)的閱讀來(lái)驗(yàn)證自己前面的預(yù)測(cè)情況,也可準(zhǔn)確地掌握各種知識(shí)信息。此外,還可通過(guò)故事情節(jié)與學(xué)生想象相結(jié)合、讓學(xué)生認(rèn)真觀察故事插圖、試圖概括情節(jié)小標(biāo)題等方式,豐富小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法。(三)幫助學(xué)生選擇閱讀書刊?,F(xiàn)實(shí)生活中,由于小學(xué)生的閱讀范圍和閱讀興趣大不一致,在課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握的知識(shí)也不盡相同。同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體閱讀習(xí)慣和興趣,給學(xué)生一定的閱讀意見(jiàn)和讀物參考,要盡可能地讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文,既可以陶冶情操、純潔心靈,又能提升課外閱讀本領(lǐng)、擴(kuò)大知識(shí)面,還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀書籍習(xí)慣,讓他們的智力和情商都得到較好的錘煉。(四)教導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的。小學(xué)生課外閱讀時(shí)往往目的不夠明確,有的只注重故事情節(jié)、不細(xì)看文字表述,有的閱讀時(shí)不專心、不上心等,這就需要在課外閱讀目的上給予引導(dǎo)。事實(shí)上,課外閱讀的目的,歸納起來(lái)主要有三個(gè)方面:一是積累性課外閱讀,著重積累詞匯句式章法,學(xué)習(xí)寫作方法。這要引導(dǎo)學(xué)生摘抄閱讀時(shí)遇到的好詞好句,學(xué)習(xí)借鑒作者寫作手法,并應(yīng)用于以后的寫作之中。二是理解性課外閱讀,著重把握文章思想內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這就要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí),多讀一些知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的書籍,豐富知識(shí),拓寬視野。三是鑒賞性課外閱讀,著重從文學(xué)角度欣賞文章,提高文學(xué)審美素養(yǎng)。這就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)美詩(shī)歌、散文,讓學(xué)生在課外閱讀中領(lǐng)略語(yǔ)言的無(wú)限魅力。(五)促進(jìn)形成良好閱讀習(xí)慣。常言道:授之以魚(yú)不如授之以漁。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)應(yīng)立足于增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)閱讀意識(shí),形成良好的課外閱讀習(xí)慣,使之得到全面發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要促使小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣,要從以下幾個(gè)方面下工夫:一是制作文章文摘卡片。讓學(xué)生把精彩、優(yōu)美的語(yǔ)句、片段和重要的資料、信息摘錄進(jìn)去,學(xué)會(huì)在知識(shí)的海洋里尋寶、藏寶。要讓學(xué)生做真、做實(shí)、做細(xì)文章文摘卡片,要在卡片留有部分空間,以便日后之用。做好的卡片可以統(tǒng)一放到盒子里便于集中管理。二是積極創(chuàng)造學(xué)生之間互動(dòng)交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在互動(dòng)交流中得到更多信息,引導(dǎo)學(xué)生留存有益信息、擯棄無(wú)用資料。三是引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)多動(dòng)筆。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生課外閱讀時(shí),要做到“眼到、手到、口到、心到、腦到”,如可在書上劃重點(diǎn)或?qū)懪ⅲ部蓪懽x后感、寫心得,發(fā)表自己的看法、體會(huì),既能幫助消化理解文章,又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。四是鼓勵(lì)先進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫課外閱讀心得體會(huì),定期利用語(yǔ)文課堂進(jìn)行課外閱讀交流,并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng),以獎(jiǎng)促讀,以讀促寫,以寫促說(shuō)。
總之,小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)極其重要的途徑,教師必須高度重視小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀情況,不斷提高學(xué)生課外閱讀能力。著名教育家蘇霍姆林斯基(蘇聯(lián))曾說(shuō)過(guò):讓學(xué)生聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀。如何做到這點(diǎn),興趣無(wú)疑是最好的辦法,只有興趣才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中著重培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣,用興趣的鑰匙開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的門鎖,并加以正確的方式引導(dǎo),使學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀卓有成效,最終達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)。
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作者:張秀燕 單位:福建省漳州市長(zhǎng)泰縣興泰中心小學(xué)