語文清潔水源管理論文
時(shí)間:2022-08-15 01:45:00
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空志哲學(xué)上有個(gè)“禿頭論證”的理論,它含有這樣的問題:一個(gè)人少一根頭發(fā)會(huì)不會(huì)造成一個(gè)禿頭?回答說不會(huì)。再少一根呢?回答說還是不會(huì)??墒钱?dāng)這個(gè)問題一直重復(fù)問下去的時(shí)候,到最后的回答肯定是“成了禿頭”。為什么一開始遭到否定的答案,到最后在不知不覺中成了肯定的答案?就是因?yàn)椤耙桓^發(fā)”與整個(gè)頭相比實(shí)在太微不足道了,它對(duì)事物當(dāng)前的性質(zhì)起不到任何的影響作用,幾乎可以忽略不計(jì)。但它并非可有可無、無足輕重,它是事物最終發(fā)生質(zhì)變的不可缺少的條件。試想,沒有那一根,哪來一大片?在學(xué)生的成長過程中,也存在著暫時(shí)看起來好像對(duì)學(xué)生不起任何影響作用,可是到后來起決定作用的“微不足道”的東西。就拿后進(jìn)生的形成來說,后進(jìn)生不是在一天兩天之內(nèi)形成的,而是總要經(jīng)歷一個(gè)慢慢落伍的過程。在這個(gè)過程中,往往存在著導(dǎo)致后進(jìn)生落伍的一些原因,或者說是致差原因,如上課不專心、寫字不端正、知識(shí)掌握不牢固等等。由于這些現(xiàn)象一開始表現(xiàn)得比較隱蔽、細(xì)小,或者說是學(xué)生偶一為之,因而很難讓人覺察到。就是覺察到了,也由于它的“微小”,往往不能引起我們教師(包括家長)的重視。于是,不良行為便有了自然發(fā)展、逐步擴(kuò)大的可能。當(dāng)我們覺察到的時(shí)候,有可能木已成舟,不好收拾了。與其把大量的時(shí)間放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,不如一開始就加強(qiáng)教育。而要做到這一點(diǎn),教師必須明察秋毫,善于捕捉學(xué)生身上偶然出現(xiàn)的不良行為,做好預(yù)先的防范工作。班級(jí)管理也存在著這樣的現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí),無論是什么樣的班級(jí),總有差生,甚至是雙差生的存在。這本來是非常正常的現(xiàn)象,用不著擔(dān)心害怕。因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的力量畢竟有限,他們不可能左右了整個(gè)班級(jí),使班級(jí)面貌發(fā)生根本的改變。但如果小視個(gè)人的力量,放松對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育,個(gè)別學(xué)生身上的某些缺點(diǎn)就會(huì)很快“傳染”給其他學(xué)生,使班級(jí)風(fēng)氣發(fā)生質(zhì)的變化。俗話說:“近朱者赤,近墨者黑。”事實(shí)上,“近墨”的速度要大大高于“近朱”。因此,班級(jí)工作中要加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的教育,注意發(fā)現(xiàn)苗頭性問題,并及時(shí)解決這些問題,防患于未燃。大事固然重要,需要化時(shí)間去研究,下力氣去完成。但小事也很重要,切不可因?yàn)槠浼?xì)小而忽視了它。教師工作的復(fù)雜性、藝術(shù)性很大程度在體現(xiàn)在小事的發(fā)現(xiàn)和處理上。教師必須具有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小之事,并用發(fā)展的眼光看問題,正確預(yù)見事物的發(fā)展方向,做好“水源”的清潔工作。
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