導(dǎo)語：作文寫作教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

縱觀1978年至1996年的19年高考作文命題情況，全國統(tǒng)考共出25道作文題（有七次是一卷兩題），其中要求寫給材料議論文的達(dá)16道之多，加上88年文體不限可寫成議論文的《習(xí)慣》，議論文的占有比例就更大了?？梢娮h論文的寫作教學(xué)，無可置疑地應(yīng)該是高三作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。然而橫看我們高三的莘莘學(xué)子，議論說理又恰恰是他們的薄弱點(diǎn)，許多人年級雖升到高三，議論文的寫作能力卻沒有達(dá)到高三的要求，加之進(jìn)入高三后鋪天蓋地的數(shù)理化作業(yè)，使他們這方面的能力不但不能得到相應(yīng)的發(fā)展，反而被數(shù)字公式擠壓得嚴(yán)重地萎縮了。致使許多語文教學(xué)界同仁慨嘆高三語文難教，陣地難守，而作文教學(xué)又是難中之難，可謂老大難。

然而出路何在呢？面對堪憂的現(xiàn)狀，語文教師如何在局促的陣地上施展拳腳呢？

首先，我們必須面對高考研究高考，在思想上認(rèn)識到對傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行改革的必要性和迫切性。分析研究一下高考作文的命題思想，特別是近幾年的高考作文命題思想，可以清楚地看出高考作文命題在內(nèi)容方面堅(jiān)持寫生活哲理、做人或做學(xué)問的道理、人與自然的關(guān)系、文學(xué)或藝術(shù)鑒賞等，如92、93年的“個人與社會”、“老與新”、85年關(guān)于化工廠污染問題給報社寫信，95年《鳥的評說》、96年的漫畫賞析等。它們都極力回避政治熱點(diǎn)問題，不寫“紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利五十周年”、“迎接香港回歸”等，而是通過所給材料加以較多限制，重在考查學(xué)生的思想水平、思維品質(zhì)和議論說理的實(shí)際能力，對猜題和押題、宿構(gòu)和抄襲進(jìn)行有效的防范，對匡正作文教學(xué)的弊病起了很好的異向作用。這實(shí)際上是明確地告訴我們廣大語文教師必須遵循作文及作文的教學(xué)規(guī)律，在訓(xùn)練學(xué)生的思維和議論說理的基本能力上下功夫，切不可去猜題和押題，心存僥幸。因此，趨向重在素質(zhì)教育的高考迫切要求高三議論文教學(xué)必須改革，改變那種只局限于課本上每單元的作文訓(xùn)練，只重視“范文”，依樣畫葫蘆，或只使用各種資料上輾轉(zhuǎn)相抄的作文題的程式化的寫作訓(xùn)練方式，因?yàn)槟菢又荒苁箤W(xué)生越寫越不愿寫，越寫越不會寫，熄滅他們創(chuàng)造性思維的火花，更何談提高他們的寫作能力呢？所以我們必須改變傳統(tǒng)的寫作模式，越過雷池，跳出封閉的圈子，到廣闊的天地中去，建立一種開放式的作文教學(xué)模式，使學(xué)生廣泛地接受來自我們這個信息社會的各方面的信息，將寫作與廣闊的社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們“我手寫我心”，有話可說，有理可議，點(diǎn)燃他們創(chuàng)造性思想的火花，從而切實(shí)地訓(xùn)練他們的思維能力，提高他們議論說理的水平，以適應(yīng)高考的重在素質(zhì)的要求。

其次，建立一種開放式的寫作教學(xué)模式，就是引進(jìn)寫作的源頭活水——生活。具體的做法可從如下幾方面努力：

一、引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注日常生活及社會生活

或許有人說高三學(xué)生生活那么緊張，幾乎是教室、飯廳、宿舍三點(diǎn)成一線，哪來時間關(guān)注生活呢？其實(shí)正因?yàn)槿绱耍覀儾疟仨氁龑?dǎo)他們關(guān)注日常生活、關(guān)注社會生活，否則長此以往，數(shù)理化的數(shù)字公式必將鈍化他們的語言思維，使他們作文時往往拿起筆來頭腦便一片空白，寫材料作文即使審準(zhǔn)了題意，也是說不出道理，講不出依據(jù)，或者說來說去總是老生常談那么幾句話，詞匯枯竭，語言干癟。高三生活雖緊張，也單調(diào)，但學(xué)生通過家庭這個社會細(xì)胞，學(xué)校和班級這大小兩個集體，生活還是豐富的，還是有許多生活內(nèi)容生活題材可寫的，只是由于學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)，而教師又沒有多加引導(dǎo)，致使他們身在寶山不識寶。如有一次星期一全校舉行升旗儀式，照例要介紹一下升旗手的情況，當(dāng)介紹到一升旗手為人忠厚老實(shí)時，操場上不約而同的響起了一片笑聲，許多同學(xué)一笑了之，根本沒有多加思考。作文課上我問大家為什么笑，對這“一片笑聲”有沒有作深入思考，許多人茫然。我便啟迪他們對此思考議論，寫篇思想評論（自己也下水寫了篇《為啥“忠厚”變可笑》的文章，后來發(fā)表在1996年1月28日《教師師》第二版“課余閑評”欄上），對學(xué)生進(jìn)行一次較為成功的思想教育和議論文寫作訓(xùn)練。我一貫認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生思考身邊發(fā)生的事，并會對它發(fā)表自己的看法，就是提高他們思想認(rèn)識和增強(qiáng)他們議論說理能力的最有效的方法之一。一個人對自己身邊發(fā)生的熟悉之事都不善思考，不會發(fā)表自己的意見，何談提高其議論理能力呢？受我的啟發(fā)，許多同學(xué)自覺有意識地思考身邊之事，表達(dá)自己的見解，較快地提高了議論說理能力。如女生張茹針對人們愛美的普遍現(xiàn)象，寫了一篇《我心中的美》的作文，得出“美麗并不全在別人眼里”的見解，富有哲理而意味深長，后發(fā)表在天津《中學(xué)生指導(dǎo)》1996年第4期上。

二、引導(dǎo)學(xué)生看影視讀報刊聽歌曲，處處留心，“悟”出道

理

社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，使我們已處在信息源非常豐富的時代，看影視讀報刊聽歌曲已成為青年人生活中不可忽缺的一部分。高三同學(xué)也不例外，相應(yīng)少一些而已，但絕未隔絕，即使在高考復(fù)習(xí)緊張的時候，有些足球迷對國內(nèi)國際的賽事仍是了如指掌，談起來頭頭是道，如數(shù)家珍，使許多老師驚詫莫名，暗愧不如。其實(shí)這些對語文教學(xué)來說不是壞事，相反卻是大好事。語文教師應(yīng)該悉心地因勢利導(dǎo)，使他們把盎然的興趣轉(zhuǎn)化為深入的思考，進(jìn)而升華出生活或人生的哲理。95年10月廣島亞運(yùn)會期間，同學(xué)們對李小雙在男子體操個人全能比賽中一舉奪魁激情難抑，我及時引導(dǎo)學(xué)生就李大雙評其弟得冠時說的“有實(shí)力才會有運(yùn)氣”這句話發(fā)表評論，體會其中蘊(yùn)含的人生哲理，同學(xué)們?nèi)の栋蝗?，寫出了不少頗有見地的好文章。其中一篇《“實(shí)力”與“運(yùn)氣”》經(jīng)我推薦，發(fā)表在1995年12月5日的《現(xiàn)作報》上，當(dāng)拿到幾十塊錢稿費(fèi)時，小作者寫作興趣大增。96年暑假亞特蘭大奧運(yùn)會，許多同學(xué)更是看得如醉如癡，開學(xué)初仍在津津樂道，為中國運(yùn)動員取得的成績歡欣鼓舞。王軍霞在南京答謝報告會上說：“和其他世界名將一起站在跑道上時，我的心里想的是，我是王軍霞，我怕誰！”非常自豪地表示了自己的自信和中國人的驕傲，我便以“談王軍霞的自信”為題作文，使他們認(rèn)識到自信是以實(shí)力為后盾的，否則就是盲目自信，是吹牛，這其實(shí)既是議論文寫作訓(xùn)練，也是關(guān)于人生道理的思想教育。同時我還留心報刊上的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考，如報載四川巴中市一中學(xué)為提高升學(xué)率而勞民傷財改建校門，在神圣的傳授科學(xué)文化知識的殿堂大搞封建迷信，對此我發(fā)動學(xué)生寫評論，并親自下水寫了一篇《校園何須戀“風(fēng)水”》的評論，發(fā)表在《中國教育報》1996年1月24日第二版“群言堂”欄，后為96年2月1日上?！秷罂恼忿D(zhuǎn)載，激發(fā)和調(diào)動了同學(xué)們的寫作興趣。此外對報載高空王子科克倫被四川萬縣國稅局迫使繳納國稅及《常州日報》載各種車輛亂掛外國國旗事，我們都曾寫過作文，收到較好的思想教育和寫作訓(xùn)練的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生對人生、對社會經(jīng)常作一些思辨性、哲理性思

考

高三年級已不同于高一高二，更不同于初中，同學(xué)們盡管文化成績有差異，但都已具有較強(qiáng)的抽象思維能力，我們必須努力發(fā)展它?？v觀歷屆高考優(yōu)秀文章，小作者的思考和議論無一不是具有一定的歷史的厚度和理論的高度，具有較為開闊的文化視野和豐厚的知識儲備，給人一種“成人感”和“成熟感”。由此可見提高學(xué)生的思維質(zhì)量，是趨向于素質(zhì)教育的高考的需要。到了高三，有些同學(xué)更加刻苦學(xué)習(xí)，可成績?nèi)圆焕硐?，似乎天道并不酬勤，他們很苦惱。對此，我在小黑板上抄寫了作家劉震云的一段話：“努力到了，本身就是一種成功。用體育運(yùn)動作一個比方。一種人是用成功證明自己的成功，而一種人則是在失敗時達(dá)到自己事業(yè)的頂峰。比如排球、足球、乒乓球，誰贏就是誰勝利；另如舉重、跳高等，以最后舉不起來、跳不過去結(jié)束比賽。失敗了才結(jié)束，對人生特別有啟示。我是不在乎以失敗告終的?！币笸瑢W(xué)們寫一篇作文，以此作材料聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬ε捌浣Y(jié)果成功與失敗的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對切身的問題作哲理性的思考，重視過程，不把結(jié)果當(dāng)作精神負(fù)擔(dān)，從而輕裝上陣搞好學(xué)習(xí)。又如對社會上的腐敗現(xiàn)象如何看法，人們的觀點(diǎn)往往相左，甚者截然相反。學(xué)生生活在社會中，對此我們也不應(yīng)回避，其實(shí)這是個世界性的難題，我們也回避不了。何滿子對此曾寫過一篇《洗澡的故事》，其中講兩人洗澡后浴盆里的水很清，樂觀派欣然道：“水這么清，可見我身上是干凈的?！北^派卻皺了眉：“水這么清，可見身上的臟沒有洗下來?！比缭∨枥锏乃軡?，則樂觀派欣然道：“水這么濁，可見我身上的臟都洗下了。”悲觀派卻皺了眉：“水這么濁，可見我身上不知該有多臟！”對腐敗問題既不應(yīng)樂觀也不應(yīng)悲觀，應(yīng)該有分析地辯證地看待它，思維不能走極端，盡管悲觀樂觀都有某些合理的成分。其實(shí)我們對許多事都應(yīng)作如是觀，不可偏面絕對，我們用這種論題讓學(xué)生作文，對學(xué)生確立分析問題的正確思維角度及樹立正確的人生觀都是很有幫助的。

綜上所述，高三議論文教學(xué)只有改革，建立一種開放的模式，引進(jìn)廣闊的生活內(nèi)容，把思想教育和思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，才能搞活，才能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生思維水平和寫作能力。