導(dǎo)語：小說對提高閱讀能力的作用探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我們以往的語文閱讀教學(xué)有許多不盡人意的地方。一些語文教師由于缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)，囿于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，漠視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，直接影響了學(xué)生閱讀的興趣以及能力的培養(yǎng)。高中語文“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)除了具備聽、說、讀、寫等能力外，還應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。培根說過：“關(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識?！币虼艘岣邔W(xué)生的閱讀能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有一個根本性的變化。

【關(guān)鍵詞】閱讀潛能課外課內(nèi)小說

自從學(xué)生進(jìn)人高二后，發(fā)現(xiàn)每次語文考試中失分最多的就的重點，快速定向，提高閱讀的效率。所以，教師必須強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生每次很郁悶，總是問我們?nèi)绾翁岣?，作為教語”、“提示”的重要性。學(xué)生在長期的仔細(xì)閱讀“導(dǎo)語”、“提師，我們也很著急，畢竟閱讀在高考過程中占有不小的比例。我示”的過程中，大多能無形中形成一種思考、思維習(xí)慣。覺得這其中的原因大概有如下幾點：一我們現(xiàn)行教材是人教版(二)重視每篇課文后的欣賞·探究·練習(xí)的，在高二主要學(xué)習(xí)的是先秦諸子散文及古代詩歌鑒賞，學(xué)生接這要求教師在課堂教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，觸現(xiàn)在文的時間幾乎沒有；二教師擔(dān)心學(xué)生的文言文及詩歌鑒讓每一個學(xué)生的大腦都動起來，讓每一節(jié)課學(xué)生都有思考的時賞，所以平時著重這兩方面的練習(xí)，忽略了現(xiàn)代文的練習(xí)；三學(xué)間和空間。可采用分組討論、自由辯論、寫讀后感等方式，檢查生每天學(xué)習(xí)的時間很緊張，接觸課外閱讀的時間基本上沒有。學(xué)生的思維方式、思考廣度和思想深度。這里需要注意的是，無我也常常在想如何提高學(xué)生的閱讀水平，如何讓學(xué)生不再懼怕論學(xué)生觀點是否持之有據(jù)，思考是否深刻全面，表達(dá)是否文從字現(xiàn)代文。順，都必須充分肯定學(xué)生的閱讀個性和獨立思考能力。

學(xué)生的閱讀鑒賞能力如何提高?我認(rèn)為要真正做到以學(xué)生生思想的機(jī)器將從此怠于運作。為主體，放手讓學(xué)生自己去培養(yǎng)和提高閱讀鑒賞能力，而不是在二、課外指導(dǎo)，培養(yǎng)小說鑒賞的基本能力課堂上由老師手把手“教”給學(xué)生能力。教師的任務(wù)只是從旁學(xué)生在課堂上對小說的鑒賞尚未擺脫被迫的陰影，在很大觀察、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生挖掘其潛能，而且，應(yīng)該從小說閱讀開始。程度上只能對“這一篇”有所悟，要做到對“這一類”能鑒能賞，因為在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林則必須有課外的拓展訓(xùn)練，在課外的閱讀中形成一種自發(fā)的習(xí)斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購?乃是小說。學(xué)生對于慣性的鑒賞思維。但這并不意味著學(xué)生完全擺脫教師的“束小說更感興趣，也更愿意去嘗試閱讀，相對來說學(xué)生對小說也能縛”，恰恰相反，課外閱讀更需要教師的指導(dǎo)。否則，就容易掉有一些或多或少的理解。而且，在全國各地的高考試卷中，也有人庸俗的消遣型的閱讀陷阱，不僅不會有鑒賞能力的飛躍，反而以它為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。例如去年安可能將課內(nèi)形成的好的思維習(xí)慣拋得一干二凈。那么教師該做徽省高考卷中現(xiàn)在文閱讀就是一篇小說。那么，教師該如何指哪些指導(dǎo)呢?我認(rèn)為可從以下幾個方面人手：導(dǎo)學(xué)生挖掘自身閱讀潛能呢?我認(rèn)為可分課內(nèi)、課外兩個領(lǐng)域推介精選小說進(jìn)行。

一、重視“導(dǎo)語”、“提示”，培養(yǎng)小說閱讀的快速定向能力

認(rèn)真閱讀小說“提示”，可以培養(yǎng)小說閱讀的快速定向能本，向?qū)W生推介。數(shù)量不求多，每周兩三個短篇，每月一個中篇，力。在《短篇小說欣賞》教學(xué)實踐中，我對小說課文“單元導(dǎo)每學(xué)期一個長篇也就行了。要能抓住學(xué)生的心，首選的小說必語”、“閱讀提示”進(jìn)行了認(rèn)真的分析和歸納，發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)語”主要從須具備情節(jié)曲折、人物生動、語言通俗、主題鮮明這幾個基本特宏觀角度介紹古今中外短篇小說的不同特點，并介紹本單元各征。畢竟學(xué)生還是文學(xué)鑒賞的門外漢，若文本艱澀，主題隱晦，篇小說最突出的藝術(shù)成就。而“閱讀提示”則從微觀角度簡單學(xué)生百讀不得其解，就難以達(dá)到目的。介紹本篇小說形象塑造、語言風(fēng)格或技法運用方面的突出特點選好文本后向?qū)W生推介時，還要注意方法。絕對不能讓學(xué)或成就，并且每篇“閱讀提示”末尾都有鑒賞小說的“思考提生有“又要做題”的感覺，否則，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。

1、形象分析。如《杜十娘怒沉百寶箱》中的“請同學(xué)們閱覺挺不錯的，你們有興趣的話，課后可到某某雜志上找來看讀課文時，給能體現(xiàn)杜十娘身份、描寫杜十娘相貌等的語句做記看?！碑?dāng)然，教師不能光是說，還得有資源的準(zhǔn)備，以便讓每個學(xué)號；給能表現(xiàn)杜十娘性格的細(xì)節(jié)做旁注”。

2、主題探究。如《小徑分岔的花園》中的“請在閱讀中體

二、指導(dǎo)閱讀方向，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

“小徑分岔的花園”的多重含義，《封鎖》中的“請在閱讀時思有了閱讀的素材，如果還是一如既往順其自然地由得學(xué)生考：“一小說隱含的寓意”。自己以舊方式、舊習(xí)慣閱讀，終究不能有所進(jìn)步。

1、語言鑒賞。如《哦，香雪》中的“注意小說對‘鉛筆盒’、加以點撥，不定時組織主題討論或演講，比如“講故事”、“我最‘火車’等細(xì)節(jié)的描寫”喜歡(或討厭)的故事人物，’.“小說與現(xiàn)實”等。

2、技法(包括情節(jié)構(gòu)思、修辭手法、表現(xiàn)手法等)賞析。如的活動促動學(xué)生自覺地去思考與小說人物、情節(jié)、環(huán)境、主題相《促織》中的“請同學(xué)們在閱讀時留意故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，哪些是關(guān)的問題。長期無意識地積累，效果比課堂上目標(biāo)明確的訓(xùn)練大起大落的轉(zhuǎn)折，哪些是舒緩沉著的轉(zhuǎn)折，體會中國古代短篇小要好。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

抒情效果的手法，《家庭女教師》中的“注意小說所采用的觀察小說作為學(xué)生語文課外閱讀的主要材料，在培養(yǎng)學(xué)生能力事件的視角，思考該視角的運用與表現(xiàn)主題之間的關(guān)系上有著重要作用。

通過對“導(dǎo)語”、“提示”內(nèi)容的挖掘可以很快確定文章學(xué)習(xí)互相契合，既可解救學(xué)生跳出題海，還可培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的現(xiàn)代文閱讀綜合能力。

1、理解能力。理解能力是現(xiàn)代文閱讀最基本的能力，在高考中常包括對詞語、句子、中心等的理解。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對具體語境中詞、句進(jìn)行理解，領(lǐng)會其妙處及美感，特別是要注重對小說環(huán)境描寫作用的理解。

2、分析歸納能力。這是較高層次的一種能力，它要求學(xué)生在閱讀了故事情節(jié)后，能很快抓住人物，獲取有用信息，概括出人物的性格特點。公務(wù)員之家

3、修辭能力。嚴(yán)格地說，修辭能力包括煉字、煉詞、和修詞手法多方面的能力。學(xué)生也許會對小說中某些描寫性(包括環(huán)境描寫、人物刻畫)的句子印象深刻，并摘抄下來。這時，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生思考分析描寫精彩的原因，哪怕是人物描寫中的一句話、一個動詞，若缺少分析引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀也就可能停留在“知其妙，而不知其所以妙”的地步。讓學(xué)生的讀書筆記由摘抄過渡到分析，這是教師的重要任務(wù)。

4、鑒賞評價能力。這是閱讀中最高層次的能力要求。就一篇小說而言，可鑒賞的方面很多，可以是內(nèi)容方面的人物、環(huán)境、主題，也可以是形式方面的情節(jié)，因此，利用課外素材有目的地培養(yǎng)學(xué)生此能力，定會收到良好的效果。

小說是相對容易為人接受的一種文體，也是高考中文學(xué)類文體閱讀的一種，課外的訓(xùn)練將更有利于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。而且，有了“法”，小說閱讀的能力完全可以遷移到其他文體閱讀上。通過訓(xùn)練閱讀小說的能力，逐步提高閱讀其他文本的水平，這樣也遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合學(xué)生的目前狀況。能力的提高絕非朝夕之間，還是需要我們“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”！