導(dǎo)語(yǔ)：探析口語(yǔ)交際的培訓(xùn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是新課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。具有良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)的需要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）就明確地指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，并把語(yǔ)文教學(xué)中的“聽話說(shuō)話”要求改為“口語(yǔ)交際”，改變了原來(lái)的純知識(shí)性介紹，現(xiàn)行的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)定教材也將口語(yǔ)練習(xí)的內(nèi)容作單獨(dú)專單元的要求，進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)和練習(xí)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練必須要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有措施。方法要靈活多樣，要面向全體。注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使作文教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。教學(xué)中我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練必須要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有措施

要堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，并以課本中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容為基點(diǎn)大膽地向社會(huì)生活領(lǐng)域拓展，每次訓(xùn)練要有專題、有教案。

1、知識(shí)示范。按訓(xùn)練專題精心備課，用至少一節(jié)課給學(xué)生講清專題的知識(shí)要點(diǎn)，基本要求、基本技巧。并通過(guò)一定數(shù)量的范文分析，圍繞該專題做比較具體的示范，講清系統(tǒng)知識(shí)，使學(xué)生作文有章可循，教師作好示范，學(xué)生訓(xùn)練有“法”可依。如；平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：①傳統(tǒng)美德；②人物及物品介紹；③應(yīng)用文的運(yùn)用；④時(shí)事論述；⑤如何進(jìn)入職場(chǎng)；⑥做人與處世。教學(xué)中，注意在其中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。既與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，又能對(duì)活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。作為指導(dǎo)者可適當(dāng)“拋磚”（明確方法，做出示范）而“引玉”（要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)做確定題材內(nèi)容的先鋒）題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到小組或個(gè)人；教師把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。

2、根據(jù)材料來(lái)擬定題目。主要是進(jìn)行一些在短時(shí)間內(nèi)可以完成、內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單、形式活潑的話題訓(xùn)練，介紹類、獨(dú)白類、聽說(shuō)類話題的訓(xùn)練。

介紹類話題的具體內(nèi)容可以選擇：自我介紹、介紹朋友賓客、介紹自己的家、介紹曾經(jīng)旅游過(guò)的城市、介紹熟悉的名勝古跡、民族等。例如：開學(xué)之初，來(lái)自各個(gè)初中的學(xué)生走到一起，坐在同一個(gè)教室里，彼此互不相識(shí)而又對(duì)對(duì)方充滿了好奇心，渴望著在新的環(huán)境里交到新的朋友。利用這個(gè)契機(jī)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并進(jìn)而介紹自己的家、自己的興趣愛好，非常有效，學(xué)生也非常歡迎。當(dāng)然，介紹類話題在開始前要對(duì)學(xué)生提相應(yīng)的要求，比如說(shuō)要求有一個(gè)明確的中心，要讓同學(xué)聽完你的介紹后能留下深刻的印象。

獨(dú)白類話題的具體內(nèi)容可以選擇：說(shuō)笑話、說(shuō)故事、說(shuō)自己的愿望、說(shuō)目前情況、小小新聞等。一般要求說(shuō)得自然流暢，有真情實(shí)感，要能吸引聽眾。

聽說(shuō)類話題的具體內(nèi)容一般是聽完或看完一段故事后進(jìn)行復(fù)述，或展開想象續(xù)說(shuō)故事的下文等。例如：在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，上課時(shí)看完故事后進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述，以此了解學(xué)生對(duì)課文大致內(nèi)容的掌握情況，在上完課后請(qǐng)學(xué)生想象故事的下文——佛來(lái)思節(jié)夫人明白真相后會(huì)怎樣做，路瓦載夫人以后會(huì)過(guò)怎樣的日子……學(xué)生為人物設(shè)計(jì)了多種結(jié)局，既深化了主題，又使學(xué)生在靈魂上受到洗禮。

二、口語(yǔ)訓(xùn)練的方法要靈活多樣，要面向全體

即席發(fā)言、交談、討論等方式組織起來(lái)并不費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)可以讓更多的同學(xué)參與。演講、辯論、表演（對(duì)白）等形式更能制造熱烈的氣氛，激發(fā)全體的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的參與意識(shí)?！翱谡Z(yǔ)交際”重在“交際”，口語(yǔ)練習(xí)是一種雙向或多向的交流，在一定的主題范圍內(nèi)，沒有什么形式上的生硬限制和束縛，學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)出發(fā)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己想要表達(dá)的意識(shí)，方法靈活了，氣氛活躍了，聽者也會(huì)投入地聽出些門道來(lái)，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，積極地參與進(jìn)來(lái)，語(yǔ)言交流就變得活潑、靈動(dòng)而充滿趣味性。

三、口語(yǔ)訓(xùn)練要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力

我在語(yǔ)文教學(xué)中，利用課前三至五分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生或講一條新聞，或說(shuō)一個(gè)笑話，或繞一段口令，或講解一首詩(shī)，等等。內(nèi)容上不需貪多，不求過(guò)深，只要能給同學(xué)們表現(xiàn)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就可以了。在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，我便轉(zhuǎn)換角色，成了參與者，而把組織和主持的權(quán)利讓給了學(xué)生。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，諸如評(píng)論時(shí)事、拉家常、家鄉(xiāng)美（方言）等新穎的形式，大大拓寬了口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。只有創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新形式，才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，口語(yǔ)訓(xùn)練也才是更直捷、更實(shí)際、更有效的?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道?！苯處煶艘龑?dǎo)學(xué)生怎樣“說(shuō)”之外，還必須引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)“聽”，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。主角在臺(tái)上，其他同學(xué)和老師自然是“聽”者。聽眾情緒的起伏變化就是對(duì)演說(shuō)者最直接的評(píng)價(jià)；而組織聽者對(duì)說(shuō)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是對(duì)口語(yǔ)技巧的矯正、模仿、學(xué)習(xí)和掌握的必要環(huán)節(jié)，也是把說(shuō)與聽有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。在長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練中，同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力便在互動(dòng)中得以培養(yǎng)，在促進(jìn)中得以提高，并自然地從課堂推向了課外，取得了事半功倍的效果。在日常交往中，他們的言語(yǔ)行為變得文明、禮貌、得體。同時(shí)，這種方法也成了我的每節(jié)語(yǔ)文課的“新視窗”，不僅便于活躍課堂氣氛，便于向新課過(guò)渡，而且使同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文天地的寬廣與深厚，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，激發(fā)了他們通過(guò)不同渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、廣泛獲取語(yǔ)文信息的自覺性。

四、強(qiáng)化課外活動(dòng)

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?！辈牧蟻?lái)源于生活。教師可組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播、參加招聘會(huì)、參加校園文化藝術(shù)節(jié)、參加校類的各種團(tuán)體等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。

這些實(shí)踐活動(dòng)，際溝通和社會(huì)交往充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用，從中他們將學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”，學(xué)會(huì)“進(jìn)行人，學(xué)會(huì)與別人“合作”，而且這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更自然、更開放，也更生動(dòng)、更活潑，其效果也往往最明顯、最持久。