導(dǎo)語(yǔ)：利用情感教語(yǔ)文促進(jìn)寫(xiě)作一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新課程改革的形式下，語(yǔ)文教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率就的運(yùn)用感情去教，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能更進(jìn)一步的觸類旁通舉一反三，抓好作文的寫(xiě)作，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，綜合語(yǔ)文文化，提高寫(xiě)作水平。

一、在教案設(shè)計(jì)時(shí)，不忘運(yùn)用感情色彩

語(yǔ)言做導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生先進(jìn)入課文角色，置身文章的環(huán)境里，用感情色彩理解作者情感寫(xiě)作背景及作者寫(xiě)作的意圖這就是說(shuō)語(yǔ)文教師先要在教案設(shè)計(jì)中“提前”進(jìn)入感情色彩，營(yíng)造感情氛圍，運(yùn)用感情語(yǔ)言。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教案是進(jìn)行課堂教育的第一步，是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是強(qiáng)化學(xué)生理解課文的先決條件，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的每一堂課、每一篇文章、每一一學(xué)年課程的前導(dǎo)思維。在多年的教學(xué)過(guò)程和資料參考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，含有豐富感情的文章容易被學(xué)生理解、背誦甚至在寫(xiě)作中運(yùn)用。一個(gè)教好語(yǔ)文課的老師一定在教案設(shè)計(jì)、課堂領(lǐng)讀和課外指導(dǎo)中加入感情豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作。所以，首當(dāng)其沖的教案設(shè)計(jì)是運(yùn)用感情成份的重中之重。

二、課堂教學(xué)中，按照合理的教案設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充滿感情聽(tīng)講

例如在教黃鶴樓時(shí)，教師可以從傳說(shuō)開(kāi)始，講述仙人乘鶴而去的故事，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)人的感情、詩(shī)品本身的意境以及當(dāng)時(shí)作者所處在什么一個(gè)環(huán)境中寫(xiě)作的，詩(shī)人是惆悵的心情，“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”，學(xué)生會(huì)與詩(shī)人產(chǎn)生同樣的愁情憂意，“煙波江上使人愁”，作者明言真敘寫(xiě)出了一個(gè)“愁”字，家鄉(xiāng)何處的愁慮涌上心頭，學(xué)生心由老師情染，情由詩(shī)意而宣，很輕松的感悟了詩(shī)的思想感情，進(jìn)入詩(shī)的境界。魯迅先生的小說(shuō)《藥》一方面通過(guò)華老栓買(mǎi)人血饅頭為兒子治病的故事，譴責(zé)農(nóng)民的愚昧無(wú)知；另一方面揭示了劊子手的殘忍和辛亥革命沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾而失敗的歷史內(nèi)涵，寄寓了深廣的憂憤。每一位初中高中的學(xué)生都深知魯迅這位文人的歷史和身世的，更深知魯迅所處的社會(huì)時(shí)代個(gè)社會(huì)背景的，所具有的思想感情是屬于哪種色彩的，典型形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，是學(xué)生以濃厚的思想感情去看待一下時(shí)代下的魯迅和他的作品。再如《孔雀東南飛、《木蘭詩(shī)、《愚公移山》等類型的占文篇章，都是教師講授運(yùn)用感情、學(xué)生理解充滿感情色彩的絕好篇章，不能一一列舉。學(xué)生在大量學(xué)習(xí)的過(guò)程中，喚起感情深處熱愛(ài)語(yǔ)文的濃厚興趣，教師可以不失時(shí)機(jī)的抓住關(guān)鍵引導(dǎo)寫(xiě)作。

三、運(yùn)用感情的價(jià)值觀是課堂教學(xué)課外寫(xiě)作的金鑰匙

我們要在課堂講課、課外評(píng)賞作文時(shí)，提醒每一位學(xué)生：從古至今流傳下來(lái)的詩(shī)文部含有豐富的思想感情，寫(xiě)下這些濤文的作者都傾注了豐富的思想感情，所以才能夠人文流傳，這就是感情價(jià)值和價(jià)值觀的靈魂所在。(1)抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情，表達(dá)對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的關(guān)心，古往今來(lái)的很多名篇都有這種特色，比如李白、杜甫等的詩(shī)歌，比如魯迅、老舍等的小說(shuō)；(2)曠達(dá)的人生態(tài)度，寬廣的審美眼光，對(duì)美好生活的熱愛(ài)，一個(gè)民族、個(gè)國(guó)家，沒(méi)有那些用感情去熱愛(ài)的文人墨客，仁人志士，很快被列強(qiáng)搶走，永遠(yuǎn)不能歸還；(3)感情是讀書(shū)、教學(xué)、寫(xiě)作的金鑰匙，一個(gè)具有感情價(jià)值的教師，一定能夠運(yùn)用感情做人做事教書(shū)育人的，一定能夠運(yùn)用感情讀文做文教育學(xué)生的，也一定能夠運(yùn)用感情寫(xiě)出抒發(fā)自己感情的文章并指導(dǎo)學(xué)生用豐富感情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作的，因?yàn)樨S富的感情是教書(shū)育人的金鑰匙。

四、感情來(lái)自培養(yǎng)，這是教育的起點(diǎn)

感情來(lái)自悟性，這是教育的收獲。談了很多運(yùn)用感情教育教學(xué)的方法和實(shí)例，還有必要補(bǔ)充感情的來(lái)源第一，感情的來(lái)源與父母及其家庭生存環(huán)境有關(guān)；第二，感情的來(lái)源與學(xué)校重視和教師的教育有關(guān)；第三三，感情的來(lái)源與學(xué)生任受到教育猴子我覺(jué)悟有關(guān)；第四，感情的來(lái)源與整個(gè)社會(huì)環(huán)境(包括作品、網(wǎng)絡(luò)、政策等)的宣傳熏陶有關(guān)。

五、有了豐富的思想感情的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)感到輕松愉快，把語(yǔ)文教學(xué)、作文寫(xiě)作與豐富感情融合起來(lái)，是語(yǔ)文教學(xué)的最大成就，這是多年教育與考查的經(jīng)驗(yàn)之談?dòng)行┱n文后的練習(xí)題在提醒：“有感情地朗讀這篇課文”、“有感情的閱讀課文第幾自然段”或“有感情的背誦這首詩(shī)”等等，其實(shí)所有的課本詩(shī)文、課外詩(shī)文都需要“有感情地朗讀”，讀的多了就“品”出個(gè)不同尋常的味道來(lái)，當(dāng)你運(yùn)用感情讀的頭頭是道時(shí)，聽(tīng)的入會(huì)津津有味，膾炙人口的感覺(jué)正好是用感情朗讀的感覺(jué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的纂本特點(diǎn)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

六．創(chuàng)設(shè)親助．樂(lè)的人際情景

教師在語(yǔ)言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對(duì)師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗(yàn)，有利于形成良好的融洽的富j：情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良件循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。I、卜好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)。每位學(xué)生對(duì)每位老師的第一堂課都會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)槔蠋熓恰靶隆钡?，知識(shí)也是“新”的，學(xué)生對(duì)新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課軍關(guān)蘑要，將影響到學(xué)生對(duì)這•學(xué)科的熱愛(ài)。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這•科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。2、創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系。成功的教學(xué)依賴于種真減的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于種和諧安全的課堂氣氛。每•個(gè)人部是不同的，會(huì)有不同的心理體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠(chéng)的愛(ài)為斌礎(chǔ)，教師要尊重每•位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、臼}三的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕＝處熤挥杏米约旱恼媲閷?shí)感占感召學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學(xué)效率。3、重視教師個(gè)人的修養(yǎng)。教師個(gè)人的影響力是學(xué)生學(xué)的潛往環(huán)境，教師的一言行時(shí)刻影響著學(xué)生。因此，每一位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，要視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進(jìn)課堂，要時(shí)刻保持樂(lè)觀、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育。其樂(lè)融融的人際情景，有利于學(xué)生輕松的進(jìn)行寫(xiě)作。