導(dǎo)語(yǔ)：談?wù)撜Z(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。教師要使用語(yǔ)言去“傳道、授業(yè)、解惑”，去傳遞信息、情感，塑造學(xué)生圣潔高尚的靈魂，去實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)。那么，語(yǔ)文教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢?

一、教師教學(xué)語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

語(yǔ)言是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，它既是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，也濃縮著一個(gè)民族的歷史，是人們交流思想的工具，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)該成為祖國(guó)語(yǔ)言文字忠實(shí)的傳播者，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)自覺(jué)地推廣并運(yùn)用普通話，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握母語(yǔ)。首先發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，不能含糊其詞，更不能似是而非。使用語(yǔ)言的同時(shí)，還得講究邏輯性，一絲不茍。有條理又不為生硬呆板的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生高效率地掌握課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，常常出現(xiàn)一種情況：教師為了讓學(xué)生理解掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地講內(nèi)容，使得課堂教學(xué)語(yǔ)言變得繁瑣，與言簡(jiǎn)意賅背道而馳。事實(shí)證明，一個(gè)優(yōu)秀的教師在處理這類問(wèn)題時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是換個(gè)角度，換種說(shuō)法，從而使學(xué)生更好地捕捉知識(shí)要領(lǐng)。

二、教師教學(xué)語(yǔ)言要詞準(zhǔn)意切，通俗易懂

詞準(zhǔn)意切，指教師在教學(xué)中運(yùn)用的詞語(yǔ)必須準(zhǔn)確明了，不能含糊其詞。有的教育論著中把其稱為“教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性”。它要求教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤，必須精確地表達(dá)知識(shí)的內(nèi)涵。對(duì)各種現(xiàn)象的描繪，對(duì)概念、定義規(guī)律的表達(dá)，都要做到語(yǔ)言詞準(zhǔn)意切，不使人發(fā)生歧義和誤解。比如，有的教師望文生義，對(duì)概念的解釋不進(jìn)行細(xì)致地推敲，像“語(yǔ)法就是語(yǔ)言的法則”“法人就是負(fù)有責(zé)任的人”等等，這些解釋都是不準(zhǔn)確的，甚至是錯(cuò)誤的。對(duì)傳授的知識(shí)也不能信口開(kāi)河，今天說(shuō)一樣，明天說(shuō)一樣，讓學(xué)生無(wú)所適從。即使學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)論的，也應(yīng)該給學(xué)生講明白，我們?nèi)∧姆N說(shuō)法，使學(xué)生心中徑渭分明。比如，在《教育學(xué)》的教學(xué)中，講到教育的起源這一問(wèn)題時(shí)，就有勞動(dòng)起源論、生物起源論、心理起源論等多種理論，教師應(yīng)分別對(duì)其進(jìn)行分析，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，什么理論最正確，應(yīng)采取什么理論。在教學(xué)中，教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有這重要的影響作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言要言之有情，情理交融不能只是做教材的傳聲簡(jiǎn)，教師不能將知識(shí)一味地灌輸，把學(xué)生當(dāng)做收納知識(shí)的容器。而要在教學(xué)中傾注自己的情感，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到情感的熏陶。如《背影》一課教學(xué)中，教師應(yīng)該充滿情感地朗讀課文，為學(xué)生創(chuàng)建一種情感氛圍，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出“父親”的畫(huà)面，從而深刻地了解課文，體會(huì)作者對(duì)父親深深的愛(ài)。

三、教師教學(xué)語(yǔ)言要具有趣味性

對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中其教學(xué)語(yǔ)言不僅僅要保證精確、規(guī)范、科學(xué)，而且還應(yīng)該有一定的趣味性。因?yàn)閷W(xué)生的注意力難以持久，在一節(jié)課中，如果教師的語(yǔ)言平淡無(wú)奇，那么，他們很可能就會(huì)喪失聽(tīng)課的興趣，出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)語(yǔ)言只有充滿趣味性，才能夠深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中不感到枯燥無(wú)味。教師在講述的時(shí)候，應(yīng)該使自己的語(yǔ)言跌宕起伏，快慢適宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的聽(tīng)課實(shí)際調(diào)整語(yǔ)速，只有聲情并茂、和諧動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才舒服悅耳，才能在課堂上興趣盎然，津津有味，提高教學(xué)效率。語(yǔ)文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語(yǔ)言來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此，語(yǔ)文教師要收集與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。

四、教師教學(xué)語(yǔ)言要具體、形象

教師的課堂語(yǔ)言不但要規(guī)范，還要形象。語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的變淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。所謂形象，就是要用多樣化，有個(gè)性、有特征的語(yǔ)言把文學(xué)作品中的人物事件生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)平面的文字產(chǎn)生立體的想象和感悟。例如，講到典型的人物、生動(dòng)的事例、感人情節(jié)，教師要繪聲繪色，細(xì)致刻畫(huà)，使學(xué)生如臨界其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。這樣才能渲染出一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生不自覺(jué)地沉溺其中。如講到沈從文先生的《邊城》一文時(shí)，在描述“翠翠”與“儺送”第一次見(jiàn)面時(shí)，“翠翠”嬌嗔的那句“你這個(gè)挨刀背時(shí)的”，教師就可以用“角色扮演”的語(yǔ)氣來(lái)演繹人物，學(xué)生便會(huì)對(duì)“翠翠”這個(gè)人物形象感受更立體，同時(shí)也將湘西的淳樸民風(fēng)展示得淋漓盡致，這樣一來(lái)，教學(xué)效果必然大大加強(qiáng)。語(yǔ)文課就是這樣，有時(shí)一個(gè)例子、一句比喻、一個(gè)舉手投足的模仿，就能使學(xué)生的理解變得更具體，更深刻。正如《學(xué)論》中所說(shuō)：“君子之教，喻也。”能活用語(yǔ)言的特色，講語(yǔ)言特色形象化，必然會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。

五、教師教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動(dòng)往往以驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且質(zhì)疑。要為學(xué)生創(chuàng)建合適的情境，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。為此，教師在課前應(yīng)該積極備課，對(duì)教學(xué)中所涉及的問(wèn)題要都能有所準(zhǔn)備，在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候就拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、聽(tīng)講。在講課的過(guò)程中，教師要多用具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在恰當(dāng)時(shí)候巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

總而言之，在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是形象生動(dòng)的，應(yīng)該是充滿趣味性的，有生命力的。我愿和大家一起努力探求課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和藝術(shù)，讓流暢、生動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言在我們的課堂上響起來(lái)。