導(dǎo)語：技工院校語文教學(xué)方法和技巧探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文首先介紹了技工院校的學(xué)生特點(diǎn)。然后指出了技校語文教學(xué)中存在的問題。針對這些問題，對行為的原因和結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。最后提出了相應(yīng)的解決對策和方式方法，尤其指出了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和語文教學(xué)方式豐富化的重要性。本文總結(jié)的概念性的問題和詳細(xì)的建議，將為語文教學(xué)提供大量的指導(dǎo)和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：技工院校；語文教學(xué)；技巧

一、引言

在經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展之后，人們的收入有了一定的改觀，社會(huì)人員學(xué)習(xí)技能的需求有了一定的經(jīng)濟(jì)支持。加之工作競爭力大，掌握一項(xiàng)技術(shù)有一定的就業(yè)優(yōu)越性。綜合這兩點(diǎn)，技校的生源開始擴(kuò)大，提高技校的建設(shè)就顯得尤為重要。語文作為一門語言藝術(shù)和德育工具，應(yīng)該在技校發(fā)揮其應(yīng)有的或者更大的功效。只有樹立起學(xué)生的思想道德和成熟健全的三觀以及為人處世的態(tài)度和原則，才能使其更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、技工院校的特點(diǎn)

技工院校和職高、中專一樣等同于高中教育，區(qū)別在于高中偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，技校偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。技校的生源比較復(fù)雜，初中學(xué)歷、高中學(xué)歷、社會(huì)再就業(yè)者都可以進(jìn)入技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此技校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。其道德素養(yǎng)和性格特征包括學(xué)習(xí)能力，都與高中學(xué)校的學(xué)生有一定的差距。技工院校的學(xué)習(xí)主要分為文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程兩類，文化基礎(chǔ)包括語文、數(shù)學(xué)、英語等科目。基礎(chǔ)課程的教材和高中的教材存在著一定的差別，它需要根據(jù)職業(yè)技能的特點(diǎn)和文化課的價(jià)值兩個(gè)方面進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)性的編寫。

三、技工院校語文教學(xué)存在的問題

第一，對語文教學(xué)的重視力度降低。技校的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對于文化課的教學(xué)，不論校方還是學(xué)生都認(rèn)是一項(xiàng)輔助性的課程。尤其對于語文課程來說，歷來容易受到輕視。從技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以獲得學(xué)校的畢業(yè)證書和等級(jí)證書，畢業(yè)后大都直接進(jìn)入社會(huì)。所以學(xué)校和社會(huì)看重的大都是學(xué)生的技能高低，對于語文等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)能力不太重視。語文課的課時(shí)不斷地縮減，學(xué)生的思想文化和道德素養(yǎng)以及基礎(chǔ)的語言能力得不到提升。[1]第二，教材的選擇存在問題。技工學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)該在一定程度上符合技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。另外，需要利用語文來進(jìn)行德育教育，以及技藝美感和生活美感的教育和引導(dǎo)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)德才兼?zhèn)?、思想素養(yǎng)較高的人才。而當(dāng)前的技工學(xué)校語文教材的選擇不夠謹(jǐn)慎，選擇的教材要么以高中語文教材為藍(lán)本，要么就偏重于應(yīng)用文的教學(xué)。第三，學(xué)生的求知欲望不濃厚。技校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課和精神狀態(tài)低于其他高等學(xué)校學(xué)生的水平。學(xué)生的求知欲望不夠濃烈，尤其對于語文課的投入不夠，習(xí)慣性地將其作為一門娛樂和休閑的課程。缺乏對語文重要性的認(rèn)識(shí)，忽略了語言藝術(shù)在實(shí)際生活和工作中發(fā)揮的功效，使得學(xué)生的道德文化和思想沉淀不夠。提高學(xué)生的求知欲，需要語文教師利用語文凈化心靈的功效達(dá)到改善學(xué)生心理的目的。只有提高了學(xué)生的求知欲，才能提高學(xué)生對于語文的喜愛程度，以及對于其他課程的學(xué)習(xí)熱情。[2]

四、提高技工學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的方法與措施

第一，提高對語文的重視力度。首先校方需要保障語文課的正常課時(shí)，不能隨意地縮減和占用。合理地供給語文教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，購置高質(zhì)量、合理性高的語文教材。另外，語文教師自身應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到語文在生活和工作中發(fā)揮的巨大功效，不僅明白其語言教育的作用，更深刻地認(rèn)識(shí)到其美學(xué)教育和德育的作用，盡量將技校學(xué)生的心理和思想進(jìn)行革新和深化，使其成為一個(gè)自我完善、思想全面的人，以此才能更好、更靈活地融入到社會(huì)。第二，完美的融合技能教育和文化教育的兩個(gè)方面。語文教材的選擇要統(tǒng)籌這兩個(gè)方面，教學(xué)的中心和意義也要依據(jù)這兩個(gè)方面。例如，在進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該避免其枯燥性，使學(xué)生深刻地意識(shí)到應(yīng)用文的作用和價(jià)值，在施教時(shí)需要講究技巧和方式方法，使學(xué)生全面掌握應(yīng)用文寫作時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)問題。對于審美和德育類的語文內(nèi)容，教師需要利用自身的人格魅力和文學(xué)感染心靈的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生真善美的特性。第三，豐富教師的教學(xué)方式。在新課標(biāo)的號(hào)召下，教師需要轉(zhuǎn)變原有的單向式的傳授，適當(dāng)?shù)厥褂没?dòng)的探討式的教學(xué)作為教學(xué)的手段。教師需要利用現(xiàn)有的視頻資源協(xié)助教學(xué)，視頻資源相對于文本更具有感染力和移情效果，所以多媒體的應(yīng)用是必要的。除了多媒體的教學(xué)之外，教師可以使用問題設(shè)置和情境代入的方式方法，使學(xué)生能夠在問題的帶動(dòng)下進(jìn)行自我探究或者在情境的營造下增強(qiáng)移情的效果。生動(dòng)的教學(xué)模式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此才能使學(xué)生感受到語文的魅力，達(dá)到洗滌心靈，深化思想的目的。第四，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高具有很大的間接影響。技校的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)思想道德和學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，只有改變和提高了學(xué)生的思想，才能使學(xué)生更積極更本分地投入學(xué)習(xí)中。例如，校園可以舉辦多樣的體育活動(dòng)、德育活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)競賽等類型的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地感受到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過這些活動(dòng)中的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)對于校園出現(xiàn)的斗毆、喝酒抽煙等有損校風(fēng)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加以限制，制定嚴(yán)格的校規(guī)和班規(guī)來起到震懾作用。發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象絕不姑息，將班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處。由此通過條規(guī)的外在限制和活動(dòng)的內(nèi)在促進(jìn)，雙重的保護(hù)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在良好的環(huán)境下身心健康地成長和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

針對技術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)以及院校的復(fù)雜的專業(yè)性質(zhì)開設(shè)相關(guān)的德育活動(dòng)和專業(yè)活動(dòng)，營造一個(gè)活躍的向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對語文的重視力度，使其完全地發(fā)揮提升思想和心靈的作用。同時(shí)利用語文的技巧和基礎(chǔ)，完成對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)利用語文培養(yǎng)的素養(yǎng)和交際能力更好地融入生活和工作。

作者:吳秀梅 單位:濰坊市昌樂縣高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂霞.語文教學(xué)應(yīng)注重工具性和人文性的統(tǒng)一[J].河南教育(基教版)，2007（05）.

[2]許虹娟.突出工具性重視人文性[J].新語文學(xué)習(xí)(教師版.中學(xué)專輯).2005（03）.