導(dǎo)語：語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動力，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，要充分調(diào)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。例如，識記字、詞，朗讀課文，大概了解課文內(nèi)容等，為上課做好準(zhǔn)備。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生勤翻工具書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字、不了解的詞語的情況下，積極主動地去查工具書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勤于動腦的習(xí)慣。課堂中，教師要注重學(xué)生這一主體，鼓勵學(xué)生大膽參與到學(xué)習(xí)活動中來。尤其是在合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，要讓每一位學(xué)生都發(fā)言、都討論，小組長起好帶頭、歸納、總結(jié)的作用。只要學(xué)生積極參與了，自然就會勤于動腦。同時，教師對于學(xué)生的發(fā)言要給予一定的鼓勵，讓他們獲得一定的成就感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與、勤于動腦的好習(xí)慣[1]。

二、注重學(xué)法的指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生真正地具有獨立自主學(xué)習(xí)的能力。(一)鼓勵學(xué)生善于積累好詞佳句。對于一些好詞好句倡導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累下來，一方面有助于提高學(xué)生的寫作水平，另一方面有助于以后的課堂學(xué)習(xí)。(二)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步驟，理解文意。教學(xué)設(shè)計中，我們從知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，我先要求學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，鞏固字詞；接著是朗讀或者默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么；接下來是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、語段分析，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。最后再回過頭來統(tǒng)觀全文，總結(jié)中心，掌握一些簡單的寫作方法。按照這樣的學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文課文的方法，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，又讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，有助于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)[2]。(三)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法學(xué)習(xí)不同的課文。小學(xué)語文課本中的課文從體裁上來看，寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。學(xué)習(xí)每一類的文章，我都先下功夫，花時間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一兩篇，讓學(xué)生在理解知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他同體裁的文章。比如，以寫人為主的文章都是通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，我就側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫來學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)學(xué)法。以敘事為主的文章，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文六要素(時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果)來理解課文內(nèi)容。不同課文采取不同的學(xué)習(xí)方法，一方面能使學(xué)生掌握各類文章的特點，用不同的方法去學(xué)習(xí)，既節(jié)省時間，又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的效果；另一方面也有利于訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)教材特點抓重點、抓特點地進(jìn)行分析，使他們能在自學(xué)時靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法[3]。

三、結(jié)束語

總之，自學(xué)能力是學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性作用。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師就是要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，而是一項長久的工作，這就要求作為教師的我們要有耐心、信心、恒心，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常冬梅.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].中國校外教育，2017(01).

[2]高美.試論在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].教育教學(xué)論壇，2016(10).

[3]王翠霞.淺談小學(xué)語文分層教學(xué)[N].發(fā)展導(dǎo)報，2016-07-01(026).

作者:王麗霞 單位:甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)寨河回族鄉(xiāng)中心小學(xué)