導(dǎo)語：中學(xué)語文教育研究論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中語文教育價(jià)值觀構(gòu)建研究

內(nèi)容摘要:語文課程的教學(xué)一直都承載著培養(yǎng)與構(gòu)建學(xué)生價(jià)值觀的重任，這不僅在于語文課本中的很多文章都能夠發(fā)揮對(duì)于學(xué)生的積極正面的引導(dǎo)作用，這也是語文課程教學(xué)人文性的一種體現(xiàn)。在高中語文課堂上，教師要透過文本的教學(xué)來有效幫助學(xué)生構(gòu)建自身的價(jià)值體系，要充分發(fā)揮這些文章的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，透過文學(xué)的熏陶來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:高中語文;價(jià)值觀;構(gòu)建;教學(xué)

語文課程教學(xué)價(jià)值的一種直觀體現(xiàn)就是能夠輔助學(xué)生價(jià)值體系的構(gòu)建。教師在平時(shí)的文本講授時(shí)要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，并且要透過那些優(yōu)質(zhì)的文本來給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值體系是語文課程教學(xué)一以貫之的一個(gè)目標(biāo)，教師要在課堂上沿著正確的方向給予學(xué)生更多指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生的價(jià)值體系逐漸形成，并且找到正確的理解與看待世界的方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感

首先，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，這是學(xué)生在構(gòu)建價(jià)值體系時(shí)的一個(gè)重要根基。課本中的不少文章都可以作為這一教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的素材，教師要善于挖掘與利用這類教學(xué)文本。在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)教師選取的方法要合理，如果是一味的說教或者灌輸，學(xué)生很難真的接受教師的觀點(diǎn)，還容易產(chǎn)生逆反心理。教師要充分發(fā)揮相應(yīng)文本的影響作用和感染力，透過文本教學(xué)來潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這種方式不僅學(xué)生更易于接受，大家也會(huì)從文章中感受到一些有價(jià)值的內(nèi)容。的不朽之作《沁園春?長(zhǎng)沙》就是一篇佳作。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，……漫江碧透，百舸爭(zhēng)流——表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯——這些則表達(dá)了作者對(duì)達(dá)官貴人，軍閥官僚的蔑視，從這些慷慨激昂的文字中能夠領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情。教師要善于利用這些詩作，來教育學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)誦讀的詩作，并有感情地朗讀詩句，讓學(xué)生在詩作中體會(huì)到高尚的精神，這樣才能使學(xué)生的精神受到凈化與熏陶。愛國主義教育是學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)構(gòu)成，學(xué)生只有首先具備熱愛祖國的情感，才能夠?qū)τ诤芏嗍挛镄纬烧_的認(rèn)知，這也是學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建的一個(gè)重要要素。

二、讓學(xué)生多接觸積極的課外讀物

培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值體系僅僅依靠課本內(nèi)容顯然是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的課外閱讀范疇，讓學(xué)生在接觸各種不同的課外讀物的過程中來受到正面的影響與熏陶。高中學(xué)生語言能力已經(jīng)較為突出，很多經(jīng)典的讀物學(xué)生都很適合接觸。這個(gè)時(shí)期，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有代表性的課外讀物，尤其是那些能夠?qū)τ趯W(xué)生價(jià)值觀形成產(chǎn)生積極正面推動(dòng)的文本。這既是對(duì)于學(xué)生語言能力的豐富與拓寬，這也會(huì)為學(xué)生價(jià)值觀的構(gòu)建提供基石。很多讀物都非常適合高中生閱讀，教師既可以給學(xué)生推薦，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行靈活選擇。例如：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀保爾柯察金的著名作品《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)使學(xué)生樹立不怕苦難，自強(qiáng)不屈的價(jià)值取向；通過閱讀《平凡的世界》體會(huì)文章中主人公坎坷的人生經(jīng)歷，體會(huì)到生命的價(jià)值和意義，這也是一種對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極正面的人生價(jià)值。還有很多非常優(yōu)質(zhì)的讀物，學(xué)生只有廣涉獵，自己的視野才會(huì)拓寬，對(duì)于事物的理解與認(rèn)知能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，這也是學(xué)生積極價(jià)值觀形成的一個(gè)過程。

三、加強(qiáng)學(xué)生間的交流研討

教師還可以在課堂上設(shè)立更多讓學(xué)生間進(jìn)行交流研討的過程，可以是結(jié)合文本學(xué)習(xí)后自己的感受進(jìn)行的分享，也可以是學(xué)生最近在課外閱讀中讀到的一些內(nèi)容的交互。加強(qiáng)學(xué)生間的交流與研討可以加深學(xué)生間思維火花的碰撞，學(xué)生會(huì)受到其他同學(xué)的一些想法與理念的激發(fā)，自己的思路也會(huì)拓寬。不僅如此，學(xué)生的價(jià)值取向也會(huì)在這個(gè)過程中慢慢形成，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生自己對(duì)于問題理解與看待的視角。這些都是非常有價(jià)值的過程，對(duì)于學(xué)生積極正面價(jià)值體系的形成將會(huì)很有幫助。例如：在學(xué)完一篇文章以后，可以讓學(xué)生以感受交流的方式開展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，在同學(xué)相互交流之間，思想的彼此碰撞與情感的交流間，會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解，從而獲得精神上的熏陶，得到更多的人生啟示，領(lǐng)悟更多的人生道理，形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的道德素養(yǎng)，從而樹立正確的人生價(jià)值取向。多設(shè)立這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，這個(gè)過程也能夠帶給學(xué)生一些意想不到的思維上的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生價(jià)值體系的構(gòu)建有著明顯的輔助功效。結(jié)語引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的價(jià)值體系，這是高中語文課程教學(xué)的一個(gè)任務(wù)與目標(biāo)。在實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師除了要充分利用課本中的教學(xué)文本，也要鼓勵(lì)學(xué)生廣涉獵，多閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，這些都會(huì)帶給學(xué)生一些有效的引導(dǎo)與啟示。教師還可以多組織一些學(xué)生間的交流研討活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分實(shí)現(xiàn)思維火花的碰撞，這同樣是對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀形成的一種有效推動(dòng)。

作者:周萍 單位:江蘇省鹽城市南洋中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[3]王琦.建構(gòu)主義在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2011.

第二篇：多媒體技術(shù)在高中語文教育中的運(yùn)用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)模式。語文不僅僅是一門學(xué)科，還是一門科學(xué)。通過廣泛地在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，使語文課堂變得生動(dòng)形象，富有趣味性。主要分析了多媒體技術(shù)在高中語文課堂的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中語文；運(yùn)用

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及范圍廣，實(shí)踐性要求很強(qiáng)。按新課程改革的要求，語文課程應(yīng)重視實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，采取學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)高中生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。而語文教學(xué)的不斷革新，與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)是分不開的。

一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章中的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是老師在上面說，學(xué)生在下面聽。有的文章老師使盡渾身解數(shù)仍無法使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容達(dá)到真正的理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、音樂幻燈片的設(shè)置，將當(dāng)時(shí)的歷史背景直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使課堂不再枯燥無味。如在講授《我的空中樓閣》一文時(shí)，文中有像“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中”等優(yōu)美的語句?！吧饺缑槛欤∥萸∷泼忌业酿胍稽c(diǎn)”這個(gè)比喻句寫得形象、新穎，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。之后再結(jié)合與文章相關(guān)的畫面或Flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地理解文章的學(xué)生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學(xué)生的印象更深刻。學(xué)生伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇感情優(yōu)秀的寫景美文。這樣，學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下快速且簡(jiǎn)便地理解了文章教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

2.多媒體技術(shù)激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

由于語文教學(xué)中的許多文章距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)文章的背景并沒有把握。通過多媒體技術(shù)，使學(xué)生了解作者所在的歷史背景，使學(xué)生走近作者。多媒體教學(xué)，增加了課堂的趣味性，會(huì)不斷地激勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，使學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維，獨(dú)立自考，提高文章的理解力和閱讀的鑒賞能力。在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，先給學(xué)生介紹央視版《紅樓夢(mèng)》，對(duì)其中的幾個(gè)人物做了點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生對(duì)他們也做點(diǎn)評(píng)。通過將影視與小說作對(duì)比“閱讀”。對(duì)于文中“林黛玉進(jìn)賈府”的片段，先播放相應(yīng)的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這篇文章產(chǎn)生興趣，然后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)閱讀與文章相關(guān)的《紅樓夢(mèng)》中的其他章節(jié)以及了解作者的生平，做好理解筆記，根據(jù)了解到的知識(shí)再在課上進(jìn)行討論。

3.創(chuàng)造了語境，易于感情的升華

多媒體技術(shù)通過運(yùn)用音樂、圖片、PPT、Flash等工具，可以為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)所需要的語境，在語境中使學(xué)生自身的情感逐漸貼近作者要表達(dá)的情感。如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，可先將有關(guān)圖片展示給學(xué)生看，然后插入比較雄渾的音樂來配合朗誦，學(xué)生便能在這一情境中既學(xué)到知識(shí)，又深切地體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，使學(xué)生的感情與作者的感情達(dá)到共鳴。

二、多媒體技術(shù)在應(yīng)用時(shí)的原則

多媒體技術(shù)雖然作為一個(gè)便捷的工具，在多媒體課堂上可以拉近學(xué)生同文章的距離，但是多媒體技術(shù)在語文課堂中的使用仍然是需要遵循一定原則的。

1.不要把多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的主要方式

多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中直觀地將文章所表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以加快學(xué)生對(duì)文章的理解，但是這并不意味著多媒體技術(shù)可以成為課堂教學(xué)中的主要方式。多媒體技術(shù)是一種輔助性的教學(xué)工具。比如，在學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》時(shí)，要先讓學(xué)生課下了解白居易的生平和在寫作《琵琶行》時(shí)處于白居易人生中的哪個(gè)階段。在不理解詩詞的內(nèi)容時(shí)，可以通過閱讀作者同一時(shí)期的文章來幫助理解，如《長(zhǎng)恨歌》，在把文章的背景、感情基調(diào)確定清楚后，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的解讀，在這個(gè)時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，渲染出符合文章情感基調(diào)的氛圍，將學(xué)生帶入情景中去。將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合起來，既發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又尊重語文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

2.充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)所包含的內(nèi)容

多媒體技術(shù)所包含的內(nèi)容較多，而在現(xiàn)今的課堂上，老師有時(shí)只是單單利用多媒體技術(shù)中的音樂、圖片等功能，沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，教師要加深對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到全面利用多媒體技術(shù)。總之，在高中語文教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為根本，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用它的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與、努力探索形成能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者:唐勇 單位:四川省樂山市馬邊彝族自治縣中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中語文教育走向信息化的開展

摘要：如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)使得信息技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，同時(shí)也對(duì)初中語文教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，通過使用信息化教學(xué)，可以提高教學(xué)效率及質(zhì)量。詳細(xì)地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用及存在的問題做了全方位的探討。主要從教師的角度進(jìn)行研究，分析信息化教學(xué)方式的優(yōu)化策略，為初中語文教學(xué)起到保駕護(hù)航的作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；初中語文；開展

改革課程其實(shí)就是為了與時(shí)代的發(fā)展同步，就是為了與新時(shí)期的教育模式相適應(yīng)。在如今的互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，教學(xué)的過程中多與信息化互聯(lián)網(wǎng)相融合，對(duì)教學(xué)方式采用信息化教學(xué)，可以很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也是未來教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。本文從信息化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行探討及分析，為轉(zhuǎn)變教育模式提供可靠的理論依據(jù)。

一、與實(shí)際接軌，激發(fā)式教學(xué)

若想讓一個(gè)人積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，則要激發(fā)他們的興趣和愛好，提高他們的積極性，教學(xué)時(shí)，要懂得如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，值得每個(gè)教師深思。對(duì)初中語文老師來說，要結(jié)合信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行精心制作，根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)及教學(xué)的實(shí)際需要，做到合理地安排和設(shè)計(jì)，使課件在吸引學(xué)生眼球的同時(shí)將信息傳播至學(xué)生的腦海中，讓他們?cè)谳p松狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)并加以運(yùn)用。這就做到了信息化教學(xué)和實(shí)際情況的相互融合，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，還能減輕教師在教學(xué)中單方向傳遞知識(shí)的難度。比如，講解《蘇州園林》時(shí)，教師可以在課件中呈現(xiàn)出蘇州園林的相關(guān)視頻及圖片，結(jié)合視頻圖片對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講授，不僅能讓學(xué)生一睹蘇州園林的風(fēng)采，還學(xué)到了課本知識(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了他們對(duì)課本知識(shí)的記憶能力，從而提高教學(xué)水平、質(zhì)量和效率。

二、信息化應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)相融合

整整一堂教學(xué)課，若是單純地由老師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，則效率很低；若是單單使用多媒體展示教學(xué)，又過于單調(diào)和生硬，如果能將老師的教學(xué)與多媒體相互貫通結(jié)合起來，則能發(fā)揮很好的作用。教師可以一方面應(yīng)用傳統(tǒng)的教授法傳播知識(shí)，另一方面使用信息化教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考問題的能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這一方法的使用需要老師合理地分配好板書和課件之間的平衡關(guān)系，有效地把握好使用板書和多媒體的情境，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力、探究和實(shí)踐的能力。

三、活躍氣氛，激活思維

從我們接受教育開始，最常看到的景象就是老師在講臺(tái)上聲情并茂地講知識(shí)，而學(xué)生在臺(tái)下打瞌睡。這種單向式的傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。雖然老師很努力地教學(xué)，但是這種模式所得到的成效是事倍功半的，達(dá)不到預(yù)期的效果，反而具有反作用。教師在教學(xué)中應(yīng)多使用啟發(fā)式教學(xué)方式，多采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本中的人物及事件產(chǎn)生一定的好奇心和求知欲，以達(dá)到培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的目的，提高他們探索知識(shí)的熱情。尤其是在語文教學(xué)中，由于面對(duì)的文字較多，若是生搬硬套地一字一句進(jìn)行教授，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理。教師應(yīng)采用生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生有更多想象的空間，從而激發(fā)他們的情感。有些時(shí)候要想達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，可以在學(xué)生閱讀時(shí)播放輕音樂，或者在講授故事情節(jié)類內(nèi)容時(shí)，播放相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，他們會(huì)因?yàn)橹庇^的教學(xué)方式而產(chǎn)生更加真切的情感體驗(yàn)，這時(shí)就達(dá)到了活躍課堂氣氛的效果，并且通過視頻的觀看讓他們的思維得到了很好的升華。這種教學(xué)方法不僅能提高教學(xué)效率，還能提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于教學(xué)來說具有十分重要的意義?？偟膩碚f，在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)向信息化方向轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)的信息化，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，語文教學(xué)不只是局限于課本知識(shí)，更是對(duì)中國文化的傳承和綜合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以說，為了適應(yīng)新課程改革的要求，中學(xué)語文老師要聯(lián)系實(shí)際，積極將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)方式，敢于用創(chuàng)新的、現(xiàn)代化的思維和手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠直觀和形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以便促進(jìn)他們發(fā)展自身興趣，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，使其形成能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，讓他們始終保持健康成長(zhǎng)的狀態(tài)，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

作者:張新 梁春蕾 單位:吉林市吉化實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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第四篇：強(qiáng)調(diào)語感在初中語文教育中的重要性

一、強(qiáng)化朗讀能力的訓(xùn)練

1.強(qiáng)化教師朗讀示范。教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生自然而然會(huì)將教師作為自己的模仿標(biāo)本進(jìn)行模仿，因此教師必須正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)內(nèi)容。促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。

2.教師在朗讀示范時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握更多的朗讀技巧，進(jìn)而增進(jìn)語感。比如朗讀中注重語音的輕重、語速的緩急以及語調(diào)的抑揚(yáng)等。比如，在學(xué)習(xí)《海燕》時(shí)，要朗讀出其勇敢；在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，要朗讀出迂腐的感情等。

3.課本上的內(nèi)容畢竟有效，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷拓展自己的閱讀量，使得自己的綜合素質(zhì)能力得到快速的提高。在新課改實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)中，要有選擇性地進(jìn)行品讀，為品味語言、形成語感提供有利的條件。

二、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強(qiáng)語感

1.為了改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語感，就應(yīng)該將關(guān)切的目光投向課堂教學(xué)藝術(shù)方面。要在一定程度上吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生喜歡上語文教學(xué)，就要學(xué)會(huì)改革創(chuàng)新，從細(xì)節(jié)上尋找可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)子，比如手勢(shì)、動(dòng)作、語言等。教師要將學(xué)生快速帶入到藝術(shù)的殿堂里，插上想象力的翅膀，遨游在語文教學(xué)的舞臺(tái)上，進(jìn)而享受語文課堂帶來的美感。

2.教師可以組織學(xué)生開展聽說活動(dòng)，比如教師可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生看圖說話、復(fù)述課文內(nèi)容等形式，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己想法的良好習(xí)慣，也促進(jìn)了師生之間的良好情感。對(duì)于聽說情境的創(chuàng)設(shè)相對(duì)來說可行性還是可以的。

3.教師可以組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。單憑課上短暫的教學(xué)課程時(shí)間想要對(duì)學(xué)生的語文探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行積極參與，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等綜合素質(zhì)能力。比如，演講比賽、語文講座、班級(jí)板報(bào)以及手編報(bào)等。

作者:卜善紅 單位:吉林省白山市撫松實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

趙紅斌.初中語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)［J］.吉林畫報(bào)：教育百家B，2014（05）.

第五篇：初中語文教育中如何提高學(xué)生表達(dá)能力

1初中語文培育表達(dá)能力的重要性

語文，即語言和文化，語言本是用來交流的工具，而文化也是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的更高層次的精神交流。因此，語文這本課程從一開始設(shè)立的時(shí)候，就包含了要培育表達(dá)能力的目標(biāo)，這是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。在初中階段，語文學(xué)習(xí)漸趨復(fù)雜化，開始學(xué)習(xí)文學(xué)的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)語文的表達(dá)方法，因此這一階段是培育學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵階段。而且因?yàn)橹袑W(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候心智發(fā)展、情感體悟能力都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，對(duì)于語文學(xué)習(xí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)好表達(dá)能力，不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人的思想情緒表達(dá)有著重要意義，反過來，表達(dá)能力的提高也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文文章、文學(xué)作品的理解。因?yàn)楦恿私獗磉_(dá)的方法和機(jī)制，自然也就更能理解作者在表達(dá)思想感情時(shí)所使用的形式，對(duì)于語文學(xué)習(xí)是百利而無一害的。再者，從終身教育觀的角度出發(fā)，語文的表達(dá)能力是任何時(shí)候、任何階段都需要具備的一種能力，且語文表達(dá)能力越好，學(xué)生展現(xiàn)給人的第一印象就更好。縱然是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至是畢業(yè)以后，良好的語文表達(dá)能力都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極有益的影響。

2目前我國初中語文教育中表達(dá)能力培養(yǎng)的不足之處

但是，在我國這樣一個(gè)以含蓄內(nèi)斂的美感為追求的東方國家，向來對(duì)于表達(dá)能力的重視程度都還不夠。即使是在教育領(lǐng)域，還存在很大的提升空間。在中學(xué)語文教育中，語文表達(dá)能力培育的缺失主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

2．1對(duì)表達(dá)能力培養(yǎng)不夠重視：歸根到底，對(duì)表達(dá)能力的不夠重視是由于還沒有從內(nèi)心生起需要重視的意識(shí)，語文表達(dá)能力的重要性還沒有充分被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，因此，語文教學(xué)培養(yǎng)方案還是按照傳統(tǒng)的方式在制定和安排，語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于表達(dá)能力的培育內(nèi)容也少之又少，這就造成了后續(xù)的表達(dá)能力訓(xùn)練相對(duì)缺乏。如果一開始就沒有受到重視，又如何能夠在合適的位置發(fā)揮重要作用呢？一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有投入足夠的精力和去制定語文培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面，語文教師本身也遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有銳意創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力也不夠重視。

2．2缺乏語言表達(dá)相關(guān)訓(xùn)練：表達(dá)能力獲得提高的根本方式經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，經(jīng)過對(duì)不良表達(dá)的修正，循序漸進(jìn)取得進(jìn)步。但是在目前的中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，缺乏語文表達(dá)相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生縱然有想要提高表達(dá)能力的進(jìn)取心，也苦于沒有足夠的時(shí)間和空間去練習(xí)。一些常見的問題比如表達(dá)過程中經(jīng)常出現(xiàn)句末語氣詞如“嗯”“啊”“哦”等等，還有出現(xiàn)表達(dá)不流暢而長(zhǎng)時(shí)間停頓的情況，這些都是因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)期的訓(xùn)練，而僅僅是在需要用到表達(dá)時(shí)臨陣磨槍，則未免顯得有些手足無措。因此很多同學(xué)甚至是在課堂回答問題時(shí)，都很難表達(dá)清楚自己的想法，同時(shí)也就更難理解別人的表達(dá)方式，語文學(xué)習(xí)流于對(duì)文本的分析和學(xué)習(xí)，語文教育也就難以實(shí)現(xiàn)其真正的目的。

3初中語文教學(xué)提高學(xué)生表達(dá)能力的辦法

在認(rèn)識(shí)到目前初中語文教學(xué)對(duì)表達(dá)能力不夠重視以及缺乏對(duì)學(xué)生語文表達(dá)能力的訓(xùn)練之后，如何才能夠有效改善這一情況，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使其收獲更加豐富的語文知識(shí)和技能呢？具體言之，有以下幾種針對(duì)性的解決方法。

3．1讓學(xué)生重視表達(dá)能力培養(yǎng)：首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的迂腐的教學(xué)觀念，必須吸收新時(shí)代的教育思想，重視血神國的全面發(fā)展，將表達(dá)能力培育視為語文教育的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重視自己的語文表達(dá)能力。因?yàn)檎Z文表達(dá)能力不僅僅是關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它更重要的是關(guān)乎學(xué)生的人生成長(zhǎng)和以后的發(fā)展機(jī)遇，只有學(xué)生自己意識(shí)到表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)于自己人生發(fā)展的重要意義，才會(huì)投入足夠的時(shí)間和精力，投入更大的熱情，去學(xué)習(xí)更好地表達(dá)自己的內(nèi)心，更好地組織自己的語言，在一次次的鍛煉中減少語言的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單精煉的語言表達(dá)復(fù)雜的思想感情。

3．2激發(fā)學(xué)生語文思維，思維引導(dǎo)表達(dá)：表達(dá)能力只是最終呈現(xiàn)出來的表達(dá)效果，它是通過表達(dá)語言的組織和使用來體現(xiàn)的，但是語言來自于頭腦，來自于思維對(duì)語言的把握。比如，心里首先有想要表達(dá)的意愿，有想要表達(dá)的內(nèi)容，才會(huì)才思泉涌，一氣呵成，不然，所謂表達(dá)能力不過是為賦新詞強(qiáng)說愁，沒有真正的意義。因此語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，一定要建立在重視思維能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的獨(dú)立思維，引導(dǎo)他們重視自己的思維火花，然后才能順利地表達(dá)出有價(jià)值、有意義的內(nèi)容。

3．3通過學(xué)習(xí)課文提高表達(dá)能力：語文課文本身是作者將自己的思維形式化，將自己的思維用優(yōu)美的語言表達(dá)出來的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以通過朗讀課文培養(yǎng)自己語言表達(dá)的流暢度，更能夠從課文中揣摩作者語言表達(dá)的邏輯性，從中發(fā)現(xiàn)組織語言的具體方法，從而將其應(yīng)用于自己的語文表達(dá)之中。語言表達(dá)的邏輯性直接關(guān)乎語言呈現(xiàn)給人的最終效果，關(guān)乎表達(dá)的中心思想，邏輯不清，中心思想也會(huì)變得模糊。

3．4通過課外活動(dòng)提高表達(dá)能力：語文除了基本的課文學(xué)習(xí)之外，還有課外活動(dòng)可以輔助提高語文表達(dá)能力。比如教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生以某一個(gè)主題為中心，組織一段要表達(dá)的內(nèi)容?；蛘咴趯W(xué)習(xí)到相關(guān)的課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用同樣的表達(dá)方法，換一種表達(dá)方式請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自行發(fā)揮，這樣既鍛煉其思維能力，又能提高其表達(dá)能力。

4結(jié)語

綜上所述，良好的語文表達(dá)能力會(huì)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極有益的影響，但是在目前的中學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)表達(dá)能力培養(yǎng)尚還不夠重視，又缺乏具體的訓(xùn)練，因此要改善這一情況，必須讓學(xué)生重視表達(dá)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生語文思維，思維引導(dǎo)表達(dá)，通過學(xué)習(xí)課文提高表達(dá)能力，通過課外活動(dòng)提高表達(dá)能力等。如此才能切實(shí)改善中學(xué)生表達(dá)能力不足的情況，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

作者:黃化 單位:湖南省張家界市慈利縣一鳴中學(xué)

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第六篇：初中語文教育中的人文關(guān)懷

摘要：在語文教學(xué)中，人文關(guān)懷是非常重要的，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理進(jìn)行人文關(guān)懷的融入。從初中語文教育中人文關(guān)懷的運(yùn)用和加強(qiáng)初中語文教育人文關(guān)懷的策略兩方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育；人文關(guān)懷；融入

語文是重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很大的影響。語文教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)給予高度重視，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行人文關(guān)懷的滲透，從而提高語文人文關(guān)懷的教育質(zhì)量。

一、語文教育中人文關(guān)懷的運(yùn)用

（1）在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入人文關(guān)懷。在語文教學(xué)中，語文教師想要對(duì)學(xué)生的人文意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要在選擇語文教學(xué)內(nèi)容的過程中將人文關(guān)懷融入其中。教師的人文意識(shí)是非常重要的，只有保證教師本身具有人文意識(shí)，才能夠在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)對(duì)人文關(guān)懷的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與挖掘，從而將其融入到教學(xué)中來。例如，在進(jìn)行遵守諾言的教育時(shí)，教師可以結(jié)合這一人文關(guān)懷對(duì)課文進(jìn)行選擇，《永遠(yuǎn)的梵高》能夠體現(xiàn)出這種人文關(guān)懷，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生遵守諾言的引導(dǎo)。教師在這篇文章的講解時(shí)，應(yīng)該從人文角度入手，將遵守承諾、堅(jiān)信理想的人文精神灌輸給學(xué)生。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并將人文關(guān)懷融入其中，能夠使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。（2）在開展寫作教學(xué)時(shí)融入人文關(guān)懷。在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以在課堂的寫作中融入人文關(guān)懷。在語文寫作教學(xué)中，教師選擇的題材通常與實(shí)際沒有密切的聯(lián)系，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，為了提高作文教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷進(jìn)行培養(yǎng)，就需要語文教師對(duì)作文題材進(jìn)行精心的挑選，從而使得題材與人文關(guān)懷有所聯(lián)系。例如，教師可以選擇與父愛相關(guān)的話題作文，這種話題能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的角度進(jìn)行寫作，并且能夠?qū)懽髋c實(shí)際生活聯(lián)系在一起。教師在學(xué)生寫作過程中，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而將人文關(guān)懷有效地融入到寫作教學(xué)中來。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還能夠讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。（3）在閱讀教學(xué)中融入人文關(guān)懷。閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語文水平有著很大的影響。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行語文知識(shí)的積累，還能夠通過閱讀對(duì)作者的內(nèi)心情感進(jìn)行體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)。語文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該合理地選擇人文關(guān)懷，并將其融入到閱讀教學(xué)中。例如，在進(jìn)行《我與地壇》的講解時(shí)，母愛是作者所要表達(dá)的情感，為了能夠讓學(xué)生充分理解作者的思想感情，教師可以將《合歡樹》與這篇文章進(jìn)行結(jié)合，從而將文章中的思想感情充分地表達(dá)出來。這樣的教學(xué)將人文關(guān)懷融入到教學(xué)中，從而對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷進(jìn)行培養(yǎng)。

二、語文教育中人文關(guān)懷的策略

（1）改善教學(xué)內(nèi)容，提高教師人文素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，為了加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，教師可以對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改變，從而使得教學(xué)中的人文效果得到提升。語文教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這就需要語文教師具有一定的人文關(guān)懷意識(shí)，能夠在語文教學(xué)中為學(xué)生提供一個(gè)良好的人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)予以重視，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，從而激發(fā)學(xué)生的潛力。在進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，語文教師應(yīng)該將德育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的選擇，加強(qiáng)學(xué)生道德培養(yǎng)。語文教師要提高自身的人文素養(yǎng)，在語文教學(xué)的人文教育中，教師的作用是非常重要的，能夠起表率作用，潛移默化地影響學(xué)生。所以，為了提高學(xué)生的人文關(guān)懷，就需要語文教師加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。語文教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)該以德服人，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，從而使得學(xué)生的心靈得到凈化。（2）提高人文關(guān)懷的教育質(zhì)量，重視人文關(guān)懷的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，人文關(guān)懷的教育是非常重要的，必須提高語文教育中人文關(guān)懷的質(zhì)量。在教學(xué)中，語文教師不能只是注重語文知識(shí)的講解與傳授，還需要對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷進(jìn)行重視，通過語文教育不斷提高人文關(guān)懷的教育質(zhì)量。在語文教學(xué)中融入人文關(guān)懷能夠使得語文教學(xué)與人文關(guān)懷相融合，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行選擇，通過教學(xué)目標(biāo)的制定使得人文關(guān)懷教育質(zhì)量得到提高。語文教師應(yīng)該在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷的理解與認(rèn)識(shí)，采取有效的教學(xué)對(duì)策對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)與引導(dǎo)，從而提高語文教學(xué)中人文關(guān)懷的教育質(zhì)量。學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)是非常重要的，在語文教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)，可以在語文教學(xué)中的閱讀環(huán)節(jié)、寫作環(huán)節(jié)中融入人文關(guān)懷。通過人文關(guān)懷的融入，能夠使語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷的氣息。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠受到人文關(guān)懷的熏陶與培養(yǎng)，從而提高自身的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中，人文關(guān)懷是非常重要的，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理地進(jìn)行人文關(guān)懷的融入，從而提高語文教學(xué)中的人文關(guān)懷教育質(zhì)量。教師在進(jìn)行人文關(guān)懷的融入時(shí)，可以在教學(xué)內(nèi)容的選擇、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)中進(jìn)行融入，并且采取合理的策略進(jìn)行人文關(guān)懷教育。

作者:盧愛蓮 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)

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第七篇：新時(shí)期初中語文教育教學(xué)研究

目前，隨著新課改的深入，打造高效課堂的呼聲越來越高。所謂高效課堂，是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的最好效果。對(duì)初中語文教學(xué)來說，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。為此，作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教育教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)語文高效課堂構(gòu)建的意義

眾所周知，高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當(dāng)知識(shí)信息爆炸時(shí)代，各種新的知識(shí)理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會(huì)需求和發(fā)展的需要，必將被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)處于一個(gè)打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實(shí)際需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生反感心理，語文教學(xué)效果甚微，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)非常不利，因此構(gòu)建初中語文高效課堂勢(shì)在必行。當(dāng)然，高效課堂應(yīng)該對(duì)在課堂的每一位學(xué)生的心靈敞開雙手懷抱，它應(yīng)該是老師和學(xué)生共同創(chuàng)造教與學(xué)及其喚醒各自沉睡的潛能，營(yíng)造主動(dòng)有效、有利于創(chuàng)新的四維發(fā)展空間，有利于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，求得課堂教學(xué)的最大效益及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，作為優(yōu)質(zhì)教育工作者的我們要正視語文高效課堂構(gòu)建的意義，并通過自身努力，積極構(gòu)建高效課堂。

二、優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建幾點(diǎn)策略

顯而言之，初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建重要性不言而喻。在教學(xué)過程中，教師首先要做好精心準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)是師生想要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)結(jié)果或者標(biāo)準(zhǔn)，以語文課標(biāo)所限定的范圍和語文相應(yīng)教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度是教學(xué)目標(biāo)的確立的依據(jù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，首要的是確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)一欄里把知識(shí)與能力目標(biāo)寫出來即可，我們應(yīng)該把過程與方法、情感與態(tài)度自始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，我們要靜下心來，從多個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)中意義選取，大膽取舍，選擇出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。追求高效課堂最本質(zhì)的含義，為每一堂課，確定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是每一個(gè)優(yōu)秀老師必備的能力。同時(shí)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)。隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在初中語文高效課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日漸廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展了學(xué)習(xí)空間，也豐富了教師的教學(xué)手段。為更好的構(gòu)建初中語文課堂高效教學(xué)，需要各學(xué)校積極利用新技術(shù)新手段服務(wù)于初中語文教學(xué)課堂，同時(shí)要學(xué)校要明確語文教學(xué)目的，擬定合理高效的教學(xué)大綱，促進(jìn)初中語文高效課堂教學(xué)模式在新時(shí)代背景下更好地為學(xué)生服務(wù)。改進(jìn)教學(xué)手段的過程中，要盡可能減少教育改革所帶來的教育震蕩，讓教學(xué)手段的改進(jìn)能夠做到豐富教師教學(xué)工具、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。以及設(shè)計(jì)教學(xué)流程。教學(xué)流程確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)個(gè)的環(huán)節(jié)，它是教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展在時(shí)間連續(xù)性上展示所需要經(jīng)歷的基本階段。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是至關(guān)重要的，任何成功的教學(xué)流程都要體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)在學(xué)生之前誦讀課文，誦讀課文就是為了透徹理解教材。在一遍遍的誦讀中，對(duì)課文中許多不起眼的詞句中蘊(yùn)含的微妙常常忽然領(lǐng)悟，教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感也常常會(huì)不期而至。

三、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

俗話說得好，一個(gè)好漢三個(gè)幫。古人就告訴我們合作的重要性。特別是初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，要讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。教師要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，在初中語文課堂上要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，敢想、敢說，不受約束地去探究，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)過程中，可以采取分組合作法，讓學(xué)生合作探究，既開闊了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料，把不懂的記下來。課堂上，教師可提出討論的主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力，發(fā)揮學(xué)生合作優(yōu)勢(shì)，從而真正的提高初中語文教學(xué)效果。總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要重視優(yōu)質(zhì)課堂有效構(gòu)建。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)語文課堂構(gòu)建的意義；并且充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建課堂幾點(diǎn)策略；以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正的提高初中階段語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂有效構(gòu)建。

作者:張建武 單位:江蘇省漣水縣紅日中學(xué)

第八篇：初中語文教育研究

所謂高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，就是要讓課堂教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮作用，最圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。在新的課程環(huán)境下，語文學(xué)科的教師都積極開展教學(xué)改革，并對(duì)如何形成高效的課堂進(jìn)行了探索。新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語文課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，不僅是時(shí)展的需要，也是為我國從教育大國轉(zhuǎn)向教育強(qiáng)國的必經(jīng)之路。因而對(duì)于初中語文教師來說可謂任重而道遠(yuǎn)。為此，作為新時(shí)期初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1興趣培養(yǎng)是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動(dòng)力。新時(shí)期，對(duì)于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么，我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？想讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，著急學(xué)習(xí)語文，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。俄國偉大作家列夫•托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示?？梢钥隙ǖ氖?，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去討論、去交流，而學(xué)生的這種對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，又可以反過來促進(jìn)我們語文高效課堂的形成。這種相互促進(jìn)、相互增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，必然會(huì)對(duì)語文高效課堂教學(xué)形成一種良性循環(huán)。我在日常語文教學(xué)中，從學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并且要求學(xué)生寫日記要始終如一的堅(jiān)持寫。目的就是讓學(xué)生從寫作中去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一旦他們形成了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)更加用功的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

2良好師生關(guān)系的構(gòu)建，營(yíng)造和諧學(xué)生氛圍

不容否認(rèn)，初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，并沒有形成正確的人生觀，價(jià)值觀。同時(shí)，他們這個(gè)年紀(jì)正處于青春期，叛逆期，對(duì)于他們的教學(xué)我們應(yīng)該從心理教學(xué)入手。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，所以教師必須積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。并且，只有構(gòu)建了和諧、友好的師生關(guān)系，師生互相尊重，互相幫忙，教師與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會(huì)在心理上接受教師的引導(dǎo)和教誨，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；才能獲得更大的發(fā)展，達(dá)到育人的目標(biāo)。因此，教師要主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，高度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展情況，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，多參加學(xué)生的活動(dòng)，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。除此之外，教師要營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生心情舒暢，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，教師要公平、民主地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才會(huì)使學(xué)生敢于發(fā)表、主動(dòng)思考和探索問題，積極參與討論，主動(dòng)提出自己對(duì)問題的看法和建議，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建高效初中語文課堂。

3創(chuàng)新意識(shí)的具備，有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。對(duì)于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)同樣如此。作為教師，我們要具備創(chuàng)新意識(shí)。初中語文老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，就像黑夜中的一盞燈，指引學(xué)生前進(jìn)的方向，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的地位是第一的，其責(zé)任重大，如何在課堂上高效性的給學(xué)生傳授真理知識(shí)，需要語文老師具有大膽的創(chuàng)新精神和勇氣，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，嘗試多樣化的教學(xué)。另一方面，語文老師不僅只是給學(xué)生傳授知識(shí)，自身也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)積累。因此，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)重視自身學(xué)習(xí)、教學(xué)、修養(yǎng)等，為學(xué)生樹立良好形象。只有這樣，才能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。4教學(xué)課堂的合理規(guī)劃在教學(xué)過程中，教師要做好充分的準(zhǔn)備。初中語文教師在制定教學(xué)方案的過程中，務(wù)必要系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性、合理性地考慮到目前學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際接受能力、教學(xué)物資資源等方面。例如，教師應(yīng)當(dāng)慎重地決定教學(xué)過程哪幾環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分組討論，或者哪幾環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上臺(tái)展示，又或者哪部分教學(xué)內(nèi)容需要增添比賽項(xiàng)目等，唯有事前認(rèn)真地考慮教學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)方面，方能更為有效地改善教學(xué)質(zhì)量。初中語文教師在制定教學(xué)方案的過程中務(wù)必要注意的一點(diǎn)是，務(wù)必要為教學(xué)方案配置能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要積極地提出能夠激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目落實(shí)的問題，為進(jìn)一步增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果提供一定的可行性；其次，對(duì)于每一教學(xué)方案而言，發(fā)生突發(fā)事件的可能性均會(huì)存在，為此教師務(wù)必要針對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)、每一教學(xué)步驟，科學(xué)合理地做出應(yīng)急措施。學(xué)生通過有針對(duì)性、特色化的教學(xué)方案，能夠更有效、快速地了解、掌握初中語文知識(shí)，能夠更深入地發(fā)掘自身潛在能力，為建設(shè)高效社會(huì)提供有力的人才支撐。只有通過教師的不懈努力，才能真正的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建?？偠灾?，新時(shí)期，對(duì)于初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，作為教育工作者的我們來說要引起充分的重視。在教學(xué)過程中，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及優(yōu)質(zhì)課堂的合理規(guī)劃，從而真正的提高初中語文教學(xué)能力。

作者:許凱 單位:江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校