導語：淺析新教育理念下語文教育科學化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近幾年來隨著我國教育建設工程的不斷推進與創(chuàng)新，我國的教育理念、教育方式、教育評價也在不斷的完善和優(yōu)化，但在實際的改革過程中也出現(xiàn)了一些疏忽點：片面的理解教育理念、弱化語文知識、人文性過渡增長，這些問題都或多或少的暴露出當前語文教育的不科學性。筆者認為在當前新教育理念背景下，語文教學也應當逐步實現(xiàn)教育科學化，進而才能穩(wěn)步解決語文教學的質量和效率問題。

關鍵詞：新教育理念；語文教育科學化；優(yōu)勢

一、語文教育科學的必要性和可行性

現(xiàn)階段的語文教學仍然停留在過去傳統(tǒng)的“經(jīng)驗教學”，對于語文教學的各種數(shù)據(jù)沒有進行有效的收集和對比，這是語文的特點但是同時也是語文教學效率低下的重要原因之一。那么語文教育科學化就不可行了嗎？答案當然是否定的。在國際上有些發(fā)達國家已經(jīng)開始了對本國語的研究工作，并且取得了一定的研究成果，甚至還有些國家在研究本國語言的基礎上開始了解漢語言的科學性和規(guī)律性，這些客觀事實都表明了現(xiàn)階段語文教育科學化的重要性和必然性。語文作為一門重要的學科，其還涉及到各個相關學科例如：古文學、教育學、心理學，如果現(xiàn)階段語文科學教育具備扎實現(xiàn)實基礎，那么這些語文的延伸學科與相關學科也能進步一取得高速發(fā)展，同時也可以為語文教學科學化研究提供相應的研究數(shù)據(jù)與借鑒成果。我們從人文精神的角度去看待語文這門學科，可能無法理解語文存在的的科學性，但是我們以語文教育科學化的的視角去看待語文教育問題，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代語文教育存在著很多的不科學性：1、語文教育存在著隨意性。我國語文教育效率低下的主要原因之一就是現(xiàn)階段語文教育的隨意性，小部分教師在教學過程中沒有抓住所教內(nèi)容的本質，沒有深刻理解科學化的教育理念。比如語文教學當中的文章層次切分，不講究文體的規(guī)律，破壞了文章整體的邏輯性，忽略了作者對于整篇文章的安排。2、語文教育存在淺層性。教學結構安排上，通常教師只讓學生閱讀一些短篇的課文，而沒有引導學生去閱讀一些優(yōu)秀的長文，導致課堂教學思想凌亂繁雜，學生難以抉擇自身無法形成深厚的文化積淀。具體到一篇文言文課堂教學而言，教師應當在課前提前設置好整節(jié)課堂的大體框架，先引導學生從整體上感受課文，對文章有一個大概的認識，讓學生在閱讀中找到需要重點學習的句子和漢字，再帶領學生體味領悟課文的難點和重點。最后當學生熟練掌握課文后，教師在幫助學生舉一反三，讓學生可以靈活的運用書上所學到的知識，真正實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的內(nèi)化，提高教學效率。

二、語文教學科學化存在的優(yōu)勢

語文教學最為基本的作用就是培養(yǎng)和提升學生的說讀寫技能，而這些技能的提升和掌握是需要借助漢語言和文字來作為基礎的。單就漢字來說，它區(qū)別于西方的拼音文字，是一種集合表音和表義特性與一體的復腦文字，文字整體的設計與特性在世界文字史上也是極其優(yōu)秀的，其可以充分的鍛煉學生的左右腦。上述這些文字的特點，都體現(xiàn)了語文教育可以具備科學性，這也為語文教育走向科學化進程提供了客觀的現(xiàn)實依據(jù)。漢字教育在開發(fā)人類大腦和培養(yǎng)學生左右腦靈活性方面，具備其他教育方式不曾有的特殊教育優(yōu)勢。漢字是人類文化歷史上的瑰寶，它體現(xiàn)了我國古代先民的偉大智慧結晶，它不僅僅只是整體結構設計巧妙，其所代表的內(nèi)涵也是極其豐富的，一個字可以代表多種含義，一個成語也可以代表一個故事。我們通過比較研究證明了語文教育可以存在科學性，通過漢字和漢語言的學習，對促進學生左右腦的有效開發(fā)有著積極影響。日本一項研究表明，使用表音文字的人左腦功能損傷后可能會產(chǎn)生語言障礙，但是使用表意文字的人左腦功能損傷后卻仍然可以保持一定的語言表達能力。因為“表音”文字是屬于一種簡單的單腦性文字，即文字大多存儲于左腦當中，而表意文字則一種復雜的復腦性文字，需要左右腦來聯(lián)合記憶對于文字的記憶也大多存在于左右腦的相關連接網(wǎng)絡當中。當然我們還可以從生活當中的各個角度來闡述語文教育科學化存在優(yōu)勢。一是在語文教育專家和相關工作者的努力下，借用心理學、生理學、閱讀學等理論對識字教育開展了科學化的探索，并且取得了一定的研究成果，出版了各種相關的書籍和資料，這些都體現(xiàn)了語文科學化教育的重要性和優(yōu)勢。二是隨著我國國際地位和綜合國力的不斷提升，中華傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的影響力也變得越來越大，其教育價值和文化價值也在被不斷的挖掘，受到了一些海外華僑甚至其他國家的高度重視，可以說是極大促進了語文教育科學化進程的推進。

三、結語

目前我國語文教育的科學化建設工作還沒有得的應有的重視和認可，因此我們在堅持發(fā)揚語文課程的基本性質時，需要對語文科學性有一個正確的理解，從而端正教育態(tài)度，轉變教育方式，實現(xiàn)人文性與科學性的雙向發(fā)展，將科學與人文精神真正的滲透到日常的教學活動當中，只有這樣才能真正提升語文的教學質量。

參考文獻：

[1]吳治華.論小學語文教育的價值追求及科學化構建[J].文學教育(下),2019(07):76-77.

[2]徐林祥.論語文教育的民族化、科學化、現(xiàn)代化[J].語文教學通訊,2018(34):4-8.

作者:謝水明 單位:萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)登岸小學