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網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學的創(chuàng)新方法

1.聯(lián)想教學。聯(lián)想教學是對學生正常智力培養(yǎng)發(fā)展的同時，對其潛在的能力進行深挖的一種教學方式。在網(wǎng)絡環(huán)境教學強有力的支持下，打造聯(lián)想力培養(yǎng)，小學生的智力會大大提高。例如，教師在運用計算機網(wǎng)絡教學實踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時，通過超級鏈接及時引入與其相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)、文章或者其他媒體，另外，連接上網(wǎng)還可以節(jié)省大量的時間，擴展課堂教學的內(nèi)容，有利于提高課堂效率，在有限時間里使學生學到更多的知識，提高其綜合能力。

2.猜想教學。猜想教學就是啟發(fā)、調(diào)動學生的主動學習的積極性，更加刺激學生的智力再創(chuàng)造性。隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，小學生的教學環(huán)境已經(jīng)不再封閉，寬闊、開放、無限的網(wǎng)絡時代，給小學語文教學的猜想式教學帶來無窮的魅力。但是要實現(xiàn)真正意義上的猜想教學，就必須運用計算機網(wǎng)絡教學，它可以提供教學所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。例如，在小學語文教學實踐中，經(jīng)常會需要一種引導、一種教學的氛圍、一種帶有傾向性的個體猜測。這時教師只是簡單的口頭教學就根本無法實現(xiàn)，教師在這種情況下就可以借助于計算機網(wǎng)絡教學，從教學內(nèi)容的需求出發(fā)，營造一種教學所需的環(huán)境：一只遠去的小鳥，它能飛向何方?它又從何方而來?會引起小學生眾多的猜想，或者能夠聯(lián)想到小鳥生存的環(huán)境，猜想到環(huán)境的保護，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學應注意的問題

1．網(wǎng)絡教學時教師角色的掌握。在實際的網(wǎng)絡教學中，網(wǎng)絡課應該充分體現(xiàn)學生的自主性，因此教師就必須把握好了自己的角色定位。課堂一定要讓學生成為主角，充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師在網(wǎng)絡教學時，課堂上應該擔當三個角色：一要當好學生學習的組織者；二要當好學生學習活動的引導者；三要當好學生活動的參與者。

2.網(wǎng)絡教學要充滿語文課的味道。網(wǎng)絡教學一定要具有語文課堂教學的味道，不能是為了上網(wǎng)絡課而上。小學語文課是要學生多讀、多練、多說，不能一味地就是在網(wǎng)絡上瀏覽、查閱一些應學知識，必須要保留語文課本來的教學本質(zhì)。

3.以學生為主體。教師應堅持做到：利用計算機網(wǎng)絡教學在進行小學語文課件設(shè)計時，要將有利于發(fā)揮學生的主體作用放在重要位置。無論哪種教學方法，都應以發(fā)揮學生的主動性，注重教學過程，注重提出問題和解決問題的持續(xù)性。課件的設(shè)計要從利于引導學生思考、討論和回答問題出發(fā)，促使其積極地動腦動口，積極參與教學活動，發(fā)揮學生思維。

結(jié)語

計算機網(wǎng)絡教學雖然有獨特的優(yōu)越性，但也不足以忽視它的負面影響。只有將網(wǎng)絡與教學進行科學地有機結(jié)合,極力發(fā)揮其最大潛能，才可避免其消極作用。在實踐教學中，要不斷地總結(jié)、探索、克服語文網(wǎng)絡課教學中存在的缺點，發(fā)揮網(wǎng)絡課的優(yōu)勢，提高小學語文教學質(zhì)量。

作者：蘇金清單位：安溪縣湖頭中心（三安）小學