導(dǎo)語：中職語文綜合實踐活動論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

開展中職語文綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及創(chuàng)造思維，通過參加教師組織的語文綜合實踐活動，可以提升學(xué)生聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在開展中職語文綜合實踐活動過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生審美能力得到有效提高。

1加強中職學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

中職院校開展閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過語文教師在課堂上給學(xué)生講解語文知識內(nèi)容后，有效提升中職學(xué)生語文閱讀的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的語文閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)中職學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，需要在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷積累語文知識，在語文課堂上教師應(yīng)該增加學(xué)生的能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生可以提高自身閱讀能力。在中職語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該開展具有針對性的語文閱讀培養(yǎng)訓(xùn)練，在給學(xué)生講解語文知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識內(nèi)容。在課堂上通過教師對中職學(xué)生進行反復(fù)性課堂教學(xué)實踐，幫助學(xué)生熟練掌握語文知識內(nèi)容以及相關(guān)技能，提升學(xué)生的綜合實踐能力。語文教師在課堂教學(xué)時，不僅需要給學(xué)生講解一些語文閱讀技巧，還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)教師教授的方法去閱讀文章。在進行閱讀全文時學(xué)生通過運用一些輔助閱讀工具，幫助學(xué)生對全文進行理解以及對遇到的生字進行消化。學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在課堂上還應(yīng)需要學(xué)生對全文的中心思想、段落大意等進行概括、總結(jié)，并要求學(xué)生在閱讀時遇到的不理解的地方、生字以及產(chǎn)生的疑慮整理到紙條上，閱讀之后與學(xué)生和教師進行詳細探討，在探討中找到答案，并加深學(xué)生印象。通過采用這種教學(xué)方式進行反復(fù)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力以及概括總結(jié)的能力，全面的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，提高學(xué)生的理解能力以及獨立思考能力，通過對文章內(nèi)容進行理解提出新思路。中職語文教學(xué)應(yīng)具備一定的藝術(shù)性和科學(xué)性，在語文教學(xué)課堂上幫助學(xué)生解決閱讀中存在的疑惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，通過語文教師的正確引導(dǎo)，將語文知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能力，全面提升學(xué)生的語文綜合能力。在進行中職語文教學(xué)時，語文教師應(yīng)該充分意識到在進行語文教學(xué)時，開展創(chuàng)造性閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性閱讀也是學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。在語文教學(xué)時教師應(yīng)該對文章題目進行解構(gòu)，并合理的提出一些問題，幫助學(xué)生提高對本文章的求知欲，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。學(xué)生帶著問題去閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，通過反復(fù)閱讀找到教師提出來相關(guān)問題答案。

3培養(yǎng)中職學(xué)生聽說能力

在語文教學(xué)課堂上應(yīng)要求學(xué)生專心聽教師講的語文知識內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上能夠聽的更準確，幫助學(xué)生加速理解文章中的含義，加深學(xué)生印象，在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會善于傾聽的良好習(xí)慣。在課堂上不僅培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，合理應(yīng)用語文教材內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上進行探討，幫助學(xué)生提升口語能力。在課堂上教師組織學(xué)生對文章進行閱讀，閱讀之后要求學(xué)生談?wù)勎恼陆o自己帶來的感受、作者想要表達的中心思想、以及文章給讀者帶來的啟示等，通過采用這種方式進行教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在課堂上針對一些經(jīng)典文章，語文教師應(yīng)該要求學(xué)生對文章進行背誦，并組織學(xué)生在課堂上根據(jù)文章的內(nèi)容，分配學(xué)生進行角色朗讀。幫助學(xué)生了解文章當(dāng)中的人物語速以及語氣等變化，學(xué)生深入感受文章的美感，幫助學(xué)生逐漸提升審美能力。

4耐心指導(dǎo)學(xué)生進行寫作

教師不僅在課堂上給學(xué)生傳授語文知識內(nèi)容，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，文章寫作是中職語文教學(xué)當(dāng)中的重要，培養(yǎng)學(xué)生的文章寫作有利于提升學(xué)生語文水平。在語文教學(xué)時學(xué)生文章寫作能力，是語文教師在課堂上教學(xué)一大難點，語文教師應(yīng)該充分挖掘語文教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，提高學(xué)生寫作的積極性。在課堂上語文教師應(yīng)該提高學(xué)生創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，通過學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣，逐漸提升學(xué)生的寫作水平。語文教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生文章寫作時，還應(yīng)注重課堂以外的培養(yǎng)，組織學(xué)生開展校園文化活動，提高學(xué)生的動手實踐能力，通過手抄報、黑板報等形式幫助學(xué)生提升了寫作水平。教師應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵，改變以往的課堂評價方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進行相應(yīng)評價，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文知識習(xí)慣，有效提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。在以往語文教學(xué)評價時，都是語文教師一人對學(xué)生進行評價，往往忽視了學(xué)生的自身感受。為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)改變以往評價模式，采用學(xué)生、教師、學(xué)校、多樣化的評價模式，使學(xué)生獲得的綜合實踐活動評價更加客觀。

5結(jié)語

綜上所述，開展有效的中職語文綜合實踐活動，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，給社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。通過在中職學(xué)校有效的開展語文綜合實踐活動，可以將語文知識內(nèi)容和實踐活動進行有效結(jié)合，學(xué)生不僅掌握更多的語文基礎(chǔ)知識，還逐漸提高了語文綜合實踐能力。語文教師給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富語文教學(xué)課堂，有效的提升學(xué)生語文知識的積極性，全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]張敏蘭.挖掘生活藍本提升思維活力———初探中職語文綜合實踐活動課[J].考試周刊，2017(92):70.

作者:王研妍 單位:江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校