導(dǎo)語(yǔ)：略談農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、巧用教學(xué)方法注重能力訓(xùn)練

1.好情境，激興趣語(yǔ)文是最富情感的學(xué)科，它的教學(xué)應(yīng)該是趣濃情深的歡樂(lè)場(chǎng)所。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，能否巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一堂好課成功的關(guān)鍵。例如：在學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》一文時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：師：回顧老師15年中印象最深的旅行——杭州的西湖、埃及的金字塔、美國(guó)的凱旋門(mén)誰(shuí)能知道我是怎么去的？學(xué)生的回答是：坐飛機(jī)、坐火車(chē)、夢(mèng)游等等。我說(shuō)都不對(duì)，是——神游，讀書(shū)。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起神游索溪峪。這堂課同學(xué)們讀的認(rèn)真，游得盡興，求知欲望強(qiáng)烈，效果是可想而知的。好的教學(xué)情境能真正喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與意識(shí)。2.好方法——重實(shí)效、重能力教學(xué)方法決定了孩子們學(xué)習(xí)效果的好壞，決定了他們是否能聰明起來(lái)。最好的教學(xué)方法就是最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要做到這點(diǎn)，首先，掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。其次，在吸收運(yùn)用新的教學(xué)方法的同時(shí)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師樸實(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。小學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)特征——工具性，決定了小語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能快速提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目符合自己學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在語(yǔ)言文字的讀、看、想、議、聽(tīng)、寫(xiě)等的訓(xùn)練形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)、各種能力的筑路基石。教學(xué)中還要給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀、去聽(tīng)、去說(shuō)、去寫(xiě)、去思考，盡量減少不必要的講解提問(wèn)，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，確實(shí)把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)操作中。能力提高了，學(xué)生想不聰明都不行，悟性、靈性自然而然就會(huì)顯現(xiàn)。

二、讀書(shū)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根

培根曾說(shuō)，讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。可是農(nóng)村小學(xué)生由于受當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件、社會(huì)風(fēng)氣、家庭因素的影響，讀書(shū)的條件差，課外閱讀量少，因此小學(xué)生的閱讀水平很低，也導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力、作文能力低下，極大的影響了教學(xué)效果。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，使大多數(shù)家庭條件差，家長(zhǎng)也很少為孩子買(mǎi)書(shū)。學(xué)校缺乏辦學(xué)資金，沒(méi)有圖書(shū)室，學(xué)生能看的書(shū)少的可憐，多數(shù)學(xué)生讀書(shū)積極性較低。缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，因而感受不到讀書(shū)的快樂(lè)。因此我的做法是：1.抓讀讀中感悟書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，這就是讀書(shū)的目的，多讀書(shū)就是語(yǔ)文教學(xué)的根，因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象。而只有多讀，學(xué)生的想象力才能豐富，思維能力才能迅速提高?！白x”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。讓學(xué)生多讀熟記佳詞妙語(yǔ)，精美詩(shī)文，就能更深入地體悟遣詞用語(yǔ)之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂、讀熟、讀好，在“讀好”中有讀的情感上的指導(dǎo)和讀的技巧上的指導(dǎo)，特別是要求學(xué)生用心靈去誦讀，去傾聽(tīng)，去傾訴、去感悟，真正理解讀書(shū)的意義。2.創(chuàng)造條件、形成氛圍多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。我們農(nóng)村學(xué)校雖然很難做到，但是我們想辦法創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子們讀書(shū)的習(xí)慣，形成氛圍，對(duì)孩子們終身發(fā)展是非常有益的。二年級(jí)時(shí)，班級(jí)35名學(xué)生，我要求孩子們每人至少準(zhǔn)備兩本課外讀物，放在班級(jí)圖書(shū)角，而且制定嚴(yán)格的管理制定、獎(jiǎng)勵(lì)制定。孩子們輪流閱讀，每天開(kāi)辟一些時(shí)間，讓他們說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的收獲。開(kāi)始時(shí)，說(shuō)的人數(shù)少，內(nèi)容少，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，孩子們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，讀書(shū)的氛圍形成了。三年級(jí)時(shí)讀書(shū)活動(dòng)就有孩子們自己組織了，學(xué)生平均每人帶5本。書(shū)的來(lái)源，多數(shù)是買(mǎi)的（我班同學(xué)的零花錢(qián)都用在買(mǎi)書(shū)上了），也有借的，還有從親屬家拿的。小學(xué)畢業(yè)時(shí)讀書(shū)大齊珊珊閱讀量近百本。我們語(yǔ)文老師，要把學(xué)生的目光由課內(nèi)進(jìn)而引向課外那個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，使學(xué)生能在更為廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、增知識(shí)、長(zhǎng)才干。這種做法也帶動(dòng)了家長(zhǎng)，外出時(shí)必帶孩子去書(shū)店夠買(mǎi)好的圖書(shū)，在家里家長(zhǎng)也陪著孩子一起讀書(shū)了。小學(xué)階段，希望教師能創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的條件，真的把農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，提高孩子們的綜合素質(zhì)。以上是課改幾年實(shí)踐中語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感悟，愿與同行共免！讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)一片更燦爛的天空。

作者：郜立敏單位：阜蒙縣富榮鎮(zhèn)蒙古族學(xué)校