導(dǎo)語：信息技術(shù)及中學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《語文課程標準》指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用?，F(xiàn)代信息技術(shù)多媒化、信息化、智能化的特點,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和共享性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，同時利用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把語文教學(xué)中的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官,使學(xué)生在平等、互動、積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，因材施教提供了更為廣闊的空間，對優(yōu)化課堂教學(xué)過程有著巨大的推動和促進作用。實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合能起到怎樣的作用呢?

一、構(gòu)建信息化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣

信息技術(shù)可以提供更多的語文學(xué)習(xí)資源,突破教師和書本是知識主要來源的限制,用各種相關(guān)的資源豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),極大擴充教學(xué)知識量。教師自己還可以不斷豐富這個學(xué)習(xí)環(huán)境,提供更多的學(xué)習(xí)資源,比如軟件工具、課件開發(fā)平臺、圖象軟件、視頻軟件、媒體應(yīng)用以及互動式電子作業(yè)平臺，通過這個平臺讓學(xué)生看到更廣闊的語文世界，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮，利用信息技術(shù)解決問題的能力邁上一個新臺階。在教學(xué)“颶風(fēng)過后所所想到的”這一想象作文時，因為大多數(shù)學(xué)生對這幅漫畫的思維僅停留在畫的表面內(nèi)容，作文時思路狹窄，作文效果不佳。針對這一點，我便指導(dǎo)學(xué)生利用IE瀏覽器、碩鼠、格式工廠等軟件和工具，讓學(xué)生在信息豐富，資源多樣的互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查詢資料。這樣，為下一步寫作做好了充分的準備。更為便捷有效的是，學(xué)生作文之后馬上可以在互動式作業(yè)平臺互相評議，修改，這樣一來既拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。又提高了學(xué)生評改作文的能力，真正體會到了創(chuàng)作的樂趣，激起了強烈的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，進一步提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了語文教學(xué)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激起學(xué)生文本與情感的共鳴

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受從而產(chǎn)生積極的情感體驗，從而更加深刻的理解教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)課文時,尤其是一篇內(nèi)容遠離學(xué)生實際生活的課文時,如果依舊照書死搬,強加于學(xué)生使其理解,學(xué)生不但很難設(shè)想當時的情境甚至?xí)ξ闹兴v的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑,這樣就會很難收到理想的教學(xué)效果。初中語文教學(xué)《濟南的冬天》一課時,讓學(xué)生觀賞有關(guān)濟南冬天風(fēng)景的圖片材料,學(xué)生仿佛置身于冬天的濟南,這樣可以讓學(xué)生更深刻體會老舍筆下特有的冬景。教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課,可將魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西濃縮為三拳,設(shè)計flash動畫,一拳重過一拳,三拳致人死命,情節(jié)驚心動魄,充分展示魯提轄見義勇為,嫉惡如仇,粗中有細的性格,課堂教學(xué)事半功倍。由此可見,在語文教學(xué)中,適時地運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課文情境,不僅能真實撥動學(xué)生情感的心弦,還能讓學(xué)生、產(chǎn)生聯(lián)想和想象,大大提高教學(xué)的效果。

三、充分運用課堂教學(xué)課件,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點

在語文教學(xué)中,每一課都有教學(xué)重點和難點,傳統(tǒng)的教學(xué)方式,往往是通過教師大量的講解來突出重點、突破難點,這不但花費了大量的時間和精力,還由于缺乏形象的演示,學(xué)生聽后感觸不深,但如果運用多媒體進行課文重點難點的演示,創(chuàng)設(shè)情景,就能把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的問題動態(tài)化、從而幫助學(xué)生克服認知上障礙,促使學(xué)生對課文內(nèi)容進行主動的理解。如在教學(xué)《木蘭詩》一文時,借助多媒體課件設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),播放音樂與戲劇表演——豫劇《誰說女子不如男》選段,引入新課,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。第二環(huán)節(jié)：《木蘭詩》配樂朗誦。通過配樂朗讀把音樂和語言溝通起來,通過音樂的語音、旋律、節(jié)奏,朗讀提示,引導(dǎo)學(xué)生進行想象、聯(lián)想,調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在他們腦海中浮現(xiàn)生動的課文畫面，加深了對作品的理解和演繹,掌握了輕重緩急和聲調(diào)的抑揚頓挫等技巧，獲得了音樂美感的熏陶與享受，對學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含于文字間的思想情感,能起到口頭語言單獨表達難以媲美的效果。

四、運用信息技術(shù)，可以簡化教學(xué)程序，形象教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面?？梢约由顚W(xué)生對課文內(nèi)容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力?？傊?，對信息時代和知識經(jīng)濟時代以及新課程改革，信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)揮著舉足輕重的作用。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合將會大大地改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)。