導(dǎo)語：中學(xué)語文教學(xué)論文7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中學(xué)語文情感教學(xué)探究

一、情感教育應(yīng)用與中學(xué)語文教學(xué)的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)時帶有積極地情感，那么他們就會積極地思考，思維比較活躍；如果他們帶有消極的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大降低，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應(yīng)的內(nèi)心體會，當(dāng)語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感。學(xué)生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力

鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對該文學(xué)作品進(jìn)行評判的過程。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時候，加入學(xué)生覺得這個文章寫得特別好，而要他們說明寫的好在哪里呢？學(xué)生又說不出來，這就說明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能，教師需要高度重視。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時候，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時候，需要先對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的介紹，讓學(xué)生了解時代背景，學(xué)生具有初步的體會。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上受到極大的觸動。

3.有利于加深學(xué)生的語文認(rèn)知教育

心理學(xué)的相關(guān)知識顯示，教育過程是認(rèn)知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時情感過程對認(rèn)知過程具有重要的影響。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識與技能，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這篇文章是一篇說明文，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強(qiáng)調(diào)這些說明文的特點與方法，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會被調(diào)動起來，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學(xué)生的語文認(rèn)知。

二、中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的有效措施

1.教師不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵

語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科，作為中學(xué)語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍，還應(yīng)該閱讀歷史類、美學(xué)類、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍。只有教師多多的閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學(xué)生實施潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候，需要將自己的感受與體驗融入進(jìn)去，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗，打動學(xué)生的心靈，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時候，就可以將盛唐的背景、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家，使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通，感受古典文學(xué)之美。又例如在講解《項鏈》這篇問斬的時候，教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀。從文中可以看出，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻海且驗樗哂袕?qiáng)烈的虛榮心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e位后又因為自己的誠實勇敢變得美好。從中可以感受到青春易逝，珍惜年華的情感。

2.教師對工作與學(xué)生要有熱愛之情

教師在教學(xué)過程中，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對，熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度，這對教師所教的科目與學(xué)生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動積極地情感，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學(xué)激情洋溢，將自己對于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對語文工作要有積極的感情外，對學(xué)生也要有具有愛。贊科夫說：“對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。”因此，教師對學(xué)生要有真摯的情感，法子內(nèi)心的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時間與空間，鼓勵學(xué)生自由思考，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師的愛感染學(xué)生，學(xué)生也會對教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語言

教師在教學(xué)中，需要使用情感型的語言，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng)。教師使用情感性的語言，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，教師需要使用情感型的語言，打開學(xué)生心靈的大門，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真、善、美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情?？偠灾?，在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索，促進(jìn)在語文教學(xué)中更好地實施，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的有效性。

作者:王娟 單位:望謨縣第二中學(xué)

第二篇：中學(xué)語文教學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)

一、在中學(xué)的語文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義

人文素質(zhì)就是知識、素質(zhì)、精神與能力的結(jié)合體，指學(xué)生們在學(xué)習(xí)了知識文化后，在生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個人具有良好的人文素質(zhì)需要一個漫長的過程，在初中的語文教學(xué)中，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時機(jī)。初中生正處于剛出茅廬，對事物有一定的額看法和意見，這個時候，語文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化，在利用課堂的知識內(nèi)容針對性地給與學(xué)生提示和指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠正確看待問題，能夠具有愛國情操，具有高尚的人格素養(yǎng)，并通過在語文課程方面對詞語的積累，不僅僅提高思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語感以及情感，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點，使學(xué)生形成良好的性格，活出自己的人格。

二、中學(xué)語文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略

當(dāng)今社會可怕的不是人們沒有知識，可怕的是人們喪失人格，沒有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì)，使學(xué)生們在未來的生活中可以更好地與人相處，更好地理解問題，更好地生活和發(fā)展。

（一）、通過媒體報道吸引學(xué)生注重人文素養(yǎng)

在語文課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求，教師要不斷地跟上社會的進(jìn)步，了解社會的現(xiàn)實與背景，使學(xué)生們掌握新的信息。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授過課程的知識內(nèi)容的時候，讓學(xué)生們認(rèn)識到花木蘭的聰慧、勇敢與孝順，接著，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情，講述的是一個大學(xué)生，家庭貧困，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母，沒有去更好的學(xué)府，而是選擇留在自己附近的大學(xué)，就是為了能夠每天照顧老人，受到了當(dāng)代媒體的報道后，得到很多人的幫助，并體現(xiàn)出這個大學(xué)生的人生價值和高尚的精神。最后，學(xué)生們在課堂氣氛的影響下，都深受感動。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己，更要為別人著想，通過自己的努力與付出會得到更加珍貴的東西，使學(xué)生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì)。

（二）、通過辯論競賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物性質(zhì)

在語文教學(xué)中，通過競賽的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時候，教師通過組織學(xué)生競賽的方式，將學(xué)生們分成連個小組，讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的案例，能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛蓮說》的中心思想，學(xué)生們在搜集資料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，更好地分析社會或是身邊發(fā)生的事情，認(rèn)識事物的性質(zhì)，有效提高學(xué)生的分析判斷能力。

（三）、通過教師評價鼓勵學(xué)生提高人文素質(zhì)

教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授課程的知識內(nèi)容之后，可以問學(xué)生們怎樣看待丑小鴨的一生，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是悲慘的！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是坎坷的！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是幸福的”，最后，教師說：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個角度，全面地進(jìn)行分析，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過程”。通過這樣的教學(xué)策略，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征，能夠給與學(xué)生積極的評價與鼓勵，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命。

（四）、通過參加實踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統(tǒng)

俗話說口說無憑，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗，教師可以通過組織學(xué)生實踐的過程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。社會在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，很多時候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的，例如：誠實、勇敢、樂于助人、正直、拾金不昧、愛國主義精神等等。例如在學(xué)習(xí)《沁園春•雪（）》這部分內(nèi)容的時候，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時候，可以通過學(xué)生一同組織學(xué)生和家長進(jìn)行參觀“烈士陵墓”一些有紀(jì)念價值的遺址，讓學(xué)生心中充滿對祖國的熱愛和激情。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺?，并深深觸動自己的內(nèi)心，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在新課程背景下，教師不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿足社會的需求，并達(dá)到教育教學(xué)的目的，初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力?？偠灾?，通過教師的不斷努力與探究，采用了合適的教學(xué)策略，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨立思考，體現(xiàn)出民族的精神與文化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格，把自己未來的生活變得充實而精彩。

作者:李偉紅 單位:江西省上饒市余干縣峽山初中

第三篇：中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略

1中學(xué)語文后進(jìn)生形成的主要原因

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)階段，不管是何種形式的中學(xué)，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上面并不重視語文課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)人認(rèn)為語文課程學(xué)生從小都在學(xué)習(xí)，學(xué)生不需要花費(fèi)大量時間就能夠?qū)W好語文課程，一些學(xué)生覺得自己每一次都能夠取得較好成績，這樣就只需要在考試的時候稍微復(fù)習(xí)一下就能夠取得較好成績，學(xué)生這種語文學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們語文成績越來越差。

1.2家庭因素

一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷，父母離異或者是其它一些變故都會對他們產(chǎn)生影響，對他們心靈造成傷害，導(dǎo)致部分學(xué)生對自身前途失去信心，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。并且一些學(xué)生是在父母溺愛中長大，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習(xí)慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子，只顧自己工作，或者是將子女提前拉近賺錢行列中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念，這些都會影響孩子的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校因素

事實上，升學(xué)考試對學(xué)生的發(fā)展仍舊起著一定作用，一些學(xué)校、教師較為重視應(yīng)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行，并使用大量習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候沒有興趣，教師的教育形式太過簡單，學(xué)生一出現(xiàn)錯誤就不問緣由進(jìn)行批評，這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠，這樣容易造成學(xué)生逆反心理。學(xué)校在發(fā)展過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為我唯一領(lǐng)域，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2做好中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性

大多數(shù)學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)成績較差，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，習(xí)慣在語文課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情，這樣就會影響正常教學(xué)活動進(jìn)行，促使教師的教學(xué)計劃不能夠順利進(jìn)行。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，一些學(xué)生甚至喜歡與教師對著干，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易造成他們逆反心理，這對一些成績較好學(xué)生并不公平，教師花費(fèi)過多時間在這方面，就對學(xué)生成長發(fā)展并沒有好處。所以，教師在教學(xué)過程中一定要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作，這樣才能夠保障語文教學(xué)活動順利進(jìn)行。

3中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要陣地，教師在教學(xué)過程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先需要開展一些語文教學(xué)活動，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)的時候一定要想盡辦法，進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動，這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。比如書法大賽、辯論比賽、故事會、手抄報等等，使其能夠配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力。在語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們更好地獲取知識內(nèi)容，之后形成較強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。在實踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實踐與生活實踐內(nèi)容，這其中閱讀實踐是引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在這一過程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考，學(xué)會讀書學(xué)習(xí)，使用自身所學(xué)知識解決實際問題，現(xiàn)行語文教材需要引導(dǎo)學(xué)生親自領(lǐng)會相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師在教學(xué)過程中，一定要為學(xué)生提供多一點學(xué)習(xí)空間。

3.2讓學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)，首先教師要熱愛學(xué)習(xí)，就需要對后進(jìn)生多投入一些愛心，幫助他們有效解決相應(yīng)問題，這樣就能夠讓他們意識到教師在教學(xué)過程中并沒有遺忘他們，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心，教師只要將關(guān)愛的種子播種在學(xué)生心中，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，并且學(xué)生也會給予教師積極情感回報，促使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心，促使學(xué)生能夠?qū)處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。

3.3增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時候，就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠落實到實處，這樣教學(xué)效果也將大打折扣。比如教學(xué)態(tài)度較差，并且學(xué)生較為調(diào)皮，教師一定要經(jīng)常找他們談心，這樣才能夠更好地關(guān)心他們。一定要經(jīng)常與在家長進(jìn)行討論，需要與家長有效討教育子女的關(guān)系，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女。就單親家庭孩子來說，教師更加需要用真心感化他們，將學(xué)生從情感漩渦中解救出來，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。

4結(jié)束語

總而言之，有關(guān)中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作是需要長期堅持的。但是，教師在教學(xué)過程中只要積極更新教學(xué)觀念，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，對每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛，這樣才能夠做好中學(xué)語文教學(xué)工作，促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行，最終獲取較好的教學(xué)效果。

作者:蔣琳 單位:湖北省隨州市曾都區(qū)南郊柳樹淌學(xué)校

第四篇：中學(xué)語文教學(xué)中心理健康研究

一、心理健康的概念和重要性

1.心理健康的概念

 建和諧的人際關(guān)系，可以讓我們的生活更加積極樂觀，能正確冷靜地面對生活中的各種問題，讓自己變得自信成熟，促使我們擁有獨立健康的人格。

2.心理健康的重要性

在現(xiàn)代社會中，競爭如此激烈，而健康的心理狀態(tài)，可以讓我們更好的適應(yīng)外界的各種變化，讓我們正確地做人做事，具有良好的社會競爭力和適應(yīng)能力。

二、心理健康教育在農(nóng)村的語文實踐

1.心理健康教育在農(nóng)村的現(xiàn)狀

由于地域的差異，心理健康教育在農(nóng)村的發(fā)展，主要現(xiàn)狀有兩點：第一，教師作為心理健康教育的先驅(qū)，受行業(yè)間經(jīng)濟(jì)收入和生活水平差異的影響，存在心理不平衡的現(xiàn)象，疏于對學(xué)生心理健康的教育，同時關(guān)于心理健康教育的水平有限，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重塑價值觀，同時由學(xué)校組織有針對性的《教育心理學(xué)》等講座，提升教師水平。第二，由于大多數(shù)農(nóng)村貧窮落后，大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生存在著不同程度的自卑、孤僻等心理問題，如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理狀態(tài)顯得尤為重要。

2.心理健康教育通過語文教學(xué)的滲透方法

首先，語文教學(xué)內(nèi)容中包含豐富的心理健康教育內(nèi)容。中學(xué)語文課本上包含了豐富的大家名篇，而這些大家的優(yōu)秀的人格，為學(xué)生們樹立了良好的榜樣。例如，通過學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》，里面的一句“窮且益堅，不墜青云之志”就教給學(xué)生不要因為貧窮而放棄自己的理想，應(yīng)該更加堅韌地去追求自己的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們面對困難不退縮的品質(zhì)。其次，中學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在教學(xué)過程中，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用自己的熱情來照亮學(xué)生們的理想之窗，努力營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。中學(xué)時代是學(xué)生心理形成的重要階段，我們不能單以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)生，我們更要去關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的價值、情感和態(tài)度。我們要對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵和正確引導(dǎo)，使他們樹立具有正能量的心理狀態(tài)。同時，我們還可以開展具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動。在語文課堂上，教師可以組織課前三分鐘演講活動，讓學(xué)生按順序，在每節(jié)課開始的頭三分鐘進(jìn)行自主命題的演講。這樣不但豐富了語文課堂內(nèi)容，更增加了學(xué)生們的自信心同時也展示了學(xué)生們的才華。在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以組織大家一起對某一問題進(jìn)行討論，組織辯論賽等，在辯論中，讓學(xué)生們樹立團(tuán)隊合作意識和獨立思考意識。

總之，心理健康教育事關(guān)學(xué)生們的終身發(fā)展，我們要不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，結(jié)合心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，通過語文教學(xué)的不同方式進(jìn)行滲透。只有將心理健康教育貫穿于整個語文教學(xué)中，才能使學(xué)生們擁有健康的處事態(tài)度和積極的心理狀態(tài)，成為國家需要的棟梁之才。

作者:郭成云 單位:安徽省馬鞍山市丹陽中學(xué)

第五篇：淺談中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

1明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)要求內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)，即通過內(nèi)容的教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容具有規(guī)范性和規(guī)定性，教師的任務(wù)只是忠實地傳遞教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)要求改革語文教學(xué)，語文教學(xué)內(nèi)容改變了過去死板、機(jī)械、沉悶、孤立、封閉的局面，具有了開放性和創(chuàng)新活力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富，不僅包括語文教科書和其他教材，還包括社會的、自然的一切語文資源。語文教學(xué)內(nèi)容不再僅限于文本，更需要教師和學(xué)生去體驗。教師和學(xué)生是語文教學(xué)的主體和創(chuàng)造者，語文教學(xué)不只是嚴(yán)格地依據(jù)和實施語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，更是語文課程的創(chuàng)新與開發(fā)。語文教學(xué)過程成為教學(xué)內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過程。以上變化更加突出了熟悉教學(xué)內(nèi)容的重要性。過去，我們談到熟悉教學(xué)內(nèi)容時，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，要求語文教學(xué)中，要上好一節(jié)課，必須綜觀一套、了解一冊、熟悉一單元、吃透一篇。今天，我們要提出更高的要求，熟悉一切語文資源，開發(fā)和利用一切語文資源。

2滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

2.1中學(xué)語文教學(xué)要解決學(xué)生問題、滿足學(xué)生需求

學(xué)生需求包括求知需求、情感需求和發(fā)展需求。解決學(xué)生問題、滿足學(xué)生需求是“以人為本”理念的體現(xiàn)，也是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。而要做到這一點，離不開在求知、情感和發(fā)展等方面對學(xué)生需求的了解。應(yīng)該說，深入了解學(xué)生的需求，是教學(xué)設(shè)計不可或缺的要素。要根據(jù)學(xué)生的求知需求、情感需求和發(fā)展需求設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、安排內(nèi)容，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)追求的根本目標(biāo)。不僅要使學(xué)生得到更快的發(fā)展，教師自身的價值也要得以實現(xiàn)。

2.2教材要為教學(xué)服務(wù)

“做教材的主人”的觀點是正確的。多年來，有不少老師被教材牽著走，甚至忽視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課時限制的實際情況等等因素為教完整本教材而盲目“趕進(jìn)度”。教材是教學(xué)的憑借，但不是教學(xué)的唯一依據(jù)。實踐證明，即使教學(xué)同一篇教材，不同的教師會依據(jù)各自學(xué)生的特點和自身特點的實際進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計。因此，根據(jù)語文教學(xué)的正確理念，要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實際出發(fā)，從教師自身特點的實際出發(fā)，精心選擇，為學(xué)生的發(fā)展正確地使用教材。

2.3教法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

教學(xué)方法具有多樣性和兩重性的特點。任何一種教學(xué)方法都有優(yōu)點，也都有局限之處。在多種多樣的教學(xué)方法中選擇運(yùn)用教學(xué)方法，必須依據(jù)一定的前提條件。而前提條件中最重要的一條就是：教學(xué)方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。語文教學(xué)應(yīng)該是多種學(xué)習(xí)方式并存，擇優(yōu)而用的，但目的必須明確———有利于學(xué)生更快地發(fā)展。

3發(fā)揮教師特長，充分利用資源

3.1中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計要注意發(fā)揮教師的特長

一般說，每一位教師都有自己的特長，也都有某些不足。例如有的長于講授，有的善于管理，有的長于實踐，有的善于理論，等等。這需要教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對自己有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識：自己教學(xué)的優(yōu)勢是什么，缺陷在哪里？認(rèn)清自己，才有可能在教學(xué)設(shè)計中揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

3.2語文教學(xué)要充分利用教育資源

教學(xué)資源主要有兩個方面，物質(zhì)和人。所謂物質(zhì)，主要指可供教學(xué)利用的一切硬件、軟件資源。教學(xué)中能充分利用好計算機(jī)多媒體教學(xué)，就能豐富教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。除了物質(zhì)資源以外，人，也是教育資源的重要組成部分，在實際教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言、對課文的理解都會對其他同學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)作用。有經(jīng)驗的教師常會利用學(xué)生之間思維的碰撞將教學(xué)引向深入；善于教學(xué)的老師，更會有意識地利用學(xué)生資源提高教學(xué)效率，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。無視學(xué)生的存在，無視學(xué)生思維的存在，無視學(xué)生之間交流價值的語文教學(xué)，是不可能受到學(xué)生歡迎的，也是難以有更大成效的。

4預(yù)想教學(xué)過程，制定最優(yōu)策略

教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式來影響學(xué)生的一系列行為，是教師和學(xué)生互動的過程，過去那種具有嚴(yán)格的規(guī)則、程式化步驟的語文教學(xué)過程已經(jīng)不符合當(dāng)前的要求。

4.1教學(xué)設(shè)計要預(yù)想教學(xué)過程

要根據(jù)學(xué)生的問題和需求安排施教的程序，然而更重要的是預(yù)想每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程中，學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)，可能出現(xiàn)哪些問題，并對此制定預(yù)案。教學(xué)設(shè)計的某一項教學(xué)活動，未必全體學(xué)生有相同的反應(yīng)，而不相同、不一致、不一樣卻是很正常的。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的時候，要多想可能出現(xiàn)的不相同、不一致、不一樣的情況，并對此有所準(zhǔn)備，才能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對性，最大程度地滿足學(xué)生的需求。

4.2在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給中學(xué)語文教學(xué)過程施加了積極的影響，語文教師應(yīng)制定最優(yōu)教育策略，在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

總之，中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計是語文教學(xué)的先期準(zhǔn)備，它以哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論等作為理論基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點和分析方法，認(rèn)識語文教學(xué)的問題和需要，制定語文教學(xué)的規(guī)劃。語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想還來自于對語文課程的正確認(rèn)識，必須充分認(rèn)識語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材、語文教學(xué)與學(xué)生、語文課程的其他資源等基礎(chǔ)上，才能更好地做好中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計。

作者:黃合成 單位:福建省南安市柳南中學(xué)

第六篇：中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

一、努力營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

教學(xué)氣氛肯定影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒。授課教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的觀點，確立“人本觀”、“服務(wù)觀”，并把學(xué)生視為課堂的主人、發(fā)展中的主人、有潛能的主人；必須熱愛學(xué)生，并信任學(xué)生通過盡力，都能在原來的基礎(chǔ)上得到開發(fā)。教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，把愛心帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，肯定學(xué)生的亮點，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，積極為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氣氛。比如學(xué)生答得對時，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生“說得不錯”、“很好”；學(xué)生答問觀點有理，教師可激勵“好”、“看法特別”；學(xué)生答得不全面，教師可鼓勵“慢慢來”，“再思考”等，這可激發(fā)學(xué)生興趣，營造公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主的良好師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持探索新知的愿望，十分主動地參與學(xué)習(xí)?！芭d趣”是創(chuàng)新的潛在動力。課堂教育教學(xué)中，每節(jié)新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，導(dǎo)入的巧妙直接關(guān)系著能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。完全可以說，巧妙的導(dǎo)入會激起學(xué)生強(qiáng)烈的欲望，會深深地吸引學(xué)生進(jìn)入情境，在極強(qiáng)的興趣驅(qū)使下迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

二、在教學(xué)中以生為本，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維教學(xué)法，首先要改變教師主宰課堂的場面，實現(xiàn)教師由個別提問，向師生一起研究問題、探求知識的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極地、愉悅輕松地學(xué)習(xí)。這就要求教師要改變教學(xué)方式方法，就范式教學(xué)往往不會使學(xué)生留有積極思維的空間，不讓學(xué)生有獨特的見解，抑制了學(xué)生的思維。而創(chuàng)新式教學(xué)則十分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，想方設(shè)法讓學(xué)生積極自主地思維。在教學(xué)中，最值得提倡的“激發(fā)—創(chuàng)新”式教學(xué)，真正意義上提倡此教學(xué)模式的是孔子，他的教學(xué)模式闡述了“激發(fā)—創(chuàng)新”式教學(xué)的精髓?！皢l(fā)—創(chuàng)新”教育模式的重要特征，是通過問題思考，讓學(xué)生達(dá)到“憤悱”狀態(tài)：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的狀態(tài)?？鬃铀鶑?qiáng)調(diào)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。其重要的方法是探索法，即通過創(chuàng)設(shè)問題，教師指導(dǎo)學(xué)生啟動思維，通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生探究創(chuàng)造性地解決問題。首先，把“朗讀”的時間留給學(xué)生，朗讀是步入情景的最佳方式?！袄首x”是最重要的語文實踐活動。語文課教學(xué)要“以讀為本”，要讓學(xué)生主動地讀，在讀中整體感知，在讀中有所新知，在讀中培養(yǎng)語感。要讓讀成為探索、創(chuàng)新的方法，讀成為承載心靈情感的載體，讀成為師生互動交流的平臺。其次，把講解的機(jī)會讓給學(xué)生，葉圣陶先生說過：“書是教不完的，課文無非是個例子，要引導(dǎo)并教給學(xué)生讀書、看報的技巧能力?！弊裾者@原則，教師應(yīng)盡量地抑制自己的表演欲，把課堂的舞臺真正地交還給學(xué)生，讓他們在教師的引導(dǎo)下自主、探究、合作、共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技巧能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生多加思考，這是中學(xué)語文教學(xué)能否延伸的關(guān)鍵。教師一定要設(shè)法引導(dǎo)，多提供學(xué)生發(fā)表自己不同看法的機(jī)會，而組織課堂探討，能最大限度地讓每個學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會，真正使學(xué)生動起來，課堂活起來。好的語文課，應(yīng)將課堂討論有機(jī)地貫穿于整個教學(xué)過程中，對重點詞、句、含義深刻的句段。在議論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從書中找到根據(jù)，發(fā)表自己的見解，特別是與眾不同的見解，讓學(xué)生在議論品評活動中自己去嘗試組織語言，理解語言和學(xué)會運(yùn)用語言。對于學(xué)生思考后所發(fā)表的觀點，教師應(yīng)及時給予肯定的表揚(yáng)，鼓勵，讓各個層次的學(xué)生都嘗到創(chuàng)新成功的樂趣。再次，把大量練習(xí)安排納入課堂，閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀多為動口多，動手少。實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變的授課只注重教師講，而忽略學(xué)生參與，練習(xí)常常拖到課外，這超負(fù)荷的做法，要把作業(yè)練習(xí)納入課堂，做到“既動口也動手”。作文課要讓學(xué)生勤動筆，在課堂中完成作文，閱讀課也讓學(xué)生動手練一練，讀、說、寫相結(jié)合，才能既加深理解，又有利于書面語言的表達(dá)訓(xùn)練。課堂上動手練的時機(jī)和方式是多元化的，必須遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，優(yōu)化練的設(shè)計，仿寫一段話、擴(kuò)寫或續(xù)寫故事等均可，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，要利用好教材，超越教本，拓寬知識面。中學(xué)語文教學(xué)如果注重于教材之內(nèi)勢必會影響學(xué)生的視野，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，燃起創(chuàng)新愿望

“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。”學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會提出學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑，學(xué)則須疑”，疑是探究新知的開始，也是探究新知的動力。語文課堂是靈活多變的，學(xué)生在課堂中開發(fā)創(chuàng)新思維也是非常重要的。在教學(xué)時，探討主人公到底是誰這一問題時，只要理由適當(dāng)就可以了，未必追求一致。一般來說，對于學(xué)生的不同見解，只要基本符合事理，教師都應(yīng)加以肯定，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能讓學(xué)生保存心中那熠熠生輝的創(chuàng)新火花，真正培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法十分多，對中學(xué)生來說，只要我們做在教學(xué)中有心，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就能培養(yǎng)出大批敢想、敢說、敢做并且具有開拓創(chuàng)新能力的學(xué)生來。

作者:陳耀章 單位:甘肅省通渭縣襄南鄉(xiāng)祁莊小學(xué)

第七篇：多媒體電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中使用

一、交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用概述

多媒體交互式白板主要的使用功能包含：書寫、放大鏡、編輯功能、批注功能、聚光燈等。書寫功能就是使用電子筆在白板上進(jìn)行書寫繪圖等操作，并且可以對熒光筆、普通筆、軟筆、智能筆等模式進(jìn)行選擇，適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，可以調(diào)整筆觸的顏色、粗細(xì)，對于白板字體進(jìn)行放大縮小的操作。放大鏡主要是將選定區(qū)域進(jìn)行放大，方便學(xué)生對該區(qū)域的內(nèi)容看的清晰，這對于許多圖表的演示非常有利。聚光燈的使用方法就是將教師想要重點講解的部分凸現(xiàn)出來而屏蔽其他內(nèi)容，這對于講解一些重點內(nèi)容來說是非常有效的。另外，對于編輯功能、批注功能的使用，可以在教學(xué)時對于圖片資料等進(jìn)行復(fù)制粘貼、圖層調(diào)整對于編輯對象進(jìn)行批注。資源庫是一種靈活性很強(qiáng)的功能，教師可以導(dǎo)入自己需要的圖片、圖形、視頻等，形成學(xué)科上豐富的資源庫。

二、傳統(tǒng)黑板難以克服的教學(xué)問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，是使用一支粉筆一個黑板進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)模式有著一個巨大的缺點，就是在教學(xué)的過程中無法提高學(xué)生的注意力，這種枯燥的課堂模式，不利于學(xué)生與老師之間的互動。另外，黑板的使用方式非常單一，教師因為黑板的限制而不能變換講解方式，無法實現(xiàn)對于知識點的全方位多層次的講解。教師也會因為不能隨時掌握教學(xué)資源而使得課程在講解過程中一成不變，對于學(xué)生即興提出的問題，無法進(jìn)行及時的應(yīng)對。這種教學(xué)模式使得學(xué)生幾乎處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、交互式電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢

1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

在教學(xué)實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)交互式電子白板對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有良好的作用，當(dāng)然，這也有賴于教師本身在備課工作中進(jìn)行了生動有效的內(nèi)容設(shè)置。例如在講解《石壕吏》這一篇課文的時候，我制作了相對完善精美的幻燈片，插入了許多符合當(dāng)時時代背景的古典圖片，投影在白板上讓學(xué)生觀看，學(xué)生可以充分了解到課文的時代背景以及文章的故事梗概。然后將課文內(nèi)容在白板上呈現(xiàn)出來，與同學(xué)一起分析課文的重難點，這時白板的書寫功能起到了很大的作用，我是用了熒光筆標(biāo)注翻譯重點字詞，普通筆記錄學(xué)生的發(fā)言要點，這樣使得整個課文講解過程中充滿了趣味性，增加了與學(xué)生之間的互動。學(xué)生也很容易身臨其境，課堂氣氛也就隨著講解的進(jìn)行而活躍了起來。

2.交互式電子白板的使用，使教師更容易把握教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

電子白板具有完整記錄和信息保存的功能，這使得教師可以對于教學(xué)內(nèi)容有著更加宏觀的整體把握。教師可以在多媒體課件中加入目錄，講解完畢后還可以完整地回憶教學(xué)思路和過程，白板保留了講課的內(nèi)容細(xì)節(jié)，老師的任何編輯都可以在白板上進(jìn)行再現(xiàn)。中學(xué)語文教學(xué)中，教師在講解過程中要進(jìn)行很多講解和標(biāo)記。例如我們在進(jìn)行作文賞析訓(xùn)練時，我一般采用例文賞析，學(xué)生優(yōu)秀作文點評，小組討論最后進(jìn)行作文訓(xùn)練這樣的教學(xué)模式。在這個過程中，電子白板對于加強(qiáng)教師對于課堂的整體把握的發(fā)揮了很大的效果。首先，將例文投影在白板上，由學(xué)生小組交流后，由代表輪流發(fā)表對于例文看法，他們可以在白板上將自己喜歡的段落標(biāo)注出來，然后進(jìn)行口頭點評。其次，在學(xué)生優(yōu)秀范文的點評時，我和學(xué)生可以通過白板上的修改進(jìn)行適時的互動。在課堂的最后，學(xué)生還可以對于我的講解提出建議和意見，而我可以完整回顧整個課堂的教學(xué)過程，對于課堂的不足之處進(jìn)行改正。

3、隨機(jī)選取文件和資源使得教學(xué)更加方便靈活

在語文課堂上經(jīng)常需要講解詩歌，需要對詩歌的內(nèi)容和情感進(jìn)行對比。這時電子白板的隨機(jī)選取文件的功能就得到了應(yīng)用?？梢酝ㄟ^前置功能把詩歌題目置于不同的掛圖當(dāng)中，通過隨機(jī)選取，連接到對應(yīng)的詩歌，這樣使得講解的過程變得更加方便有效。

四、在中學(xué)語文教學(xué)中電子白板優(yōu)化使用策略

在電子白板的使用中，許多老師還是存在誤區(qū)的，我們必須明確語文的教學(xué)目的是幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們在使用中要避免過度依賴多媒體設(shè)備，注意到語言文字是語文課堂最需要使用的交流工具，圖像和視頻的使用要適當(dāng)，不要把自己的課堂設(shè)計變成華而不實的炫技，重點放在激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的目的上，優(yōu)化使用交互式電子白板。

作者:鐘香 單位:青海格爾木市第十三中學(xué)