導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生向往學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，無(wú)一不是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性滿(mǎn)足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是強(qiáng)化教學(xué)效果的前提條件。那么，多媒體的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的激勵(lì)下體會(huì)、理解文章內(nèi)容。如我在講《丑小鴨》這篇文章時(shí)，在制作課件時(shí)以丑小鴨流浪的足跡為線(xiàn)索貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生了解丑小鴨的處境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及丑小鴨羽翼漸豐最終變成白天鵝的美好形象，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上搶著談感受，都對(duì)丑小鴨的遭遇深感同情，課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，并受到深刻的思想啟迪。學(xué)生懂得只有不懈追求，積極進(jìn)取，那么即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)理想。這樣不但達(dá)到了學(xué)習(xí)教育的目的，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)文道統(tǒng)一的原則。

二、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望

要上好一節(jié)課，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望呢？教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在新課導(dǎo)入階段就充分利用多媒體設(shè)備。因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極探索新知識(shí)的欲望。好奇是孩子的天性，在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，通過(guò)多媒體尋找一些與課文相關(guān)的生動(dòng)畫(huà)面，或引人入勝的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光，從而更有效地開(kāi)展教學(xué)。例如在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》這篇極富有觀(guān)賞性的課文時(shí)，我搜集了一些神話(huà)傳說(shuō)和古今中外名橋及當(dāng)?shù)貥蛄旱膱D片，并配以解說(shuō)性的語(yǔ)言，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。首先出示了一幅“雨后彩虹”的畫(huà)面，利用神話(huà)中把雨后彩虹說(shuō)成是人間通往天上的橋，揭示課題，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在理解中國(guó)拱形橋的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生了解古代人們就根據(jù)彩虹弧形的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了橋的形狀，使學(xué)生一下子就想起了當(dāng)年渭河平橋和小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的趙州橋的形狀，表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，使他們?nèi)缟砼R其境。當(dāng)屏幕上每出現(xiàn)一座橋，都能紛紛欲試表達(dá)自己的看法，當(dāng)需用一定的說(shuō)明方法解說(shuō)圖面，并將圖片與課文內(nèi)容融會(huì)貫通，學(xué)生很輕松地解決了這一問(wèn)題。對(duì)中國(guó)拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)都能準(zhǔn)確掌握。

三、利用多媒體可拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

多媒體的運(yùn)用可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。教師通過(guò)對(duì)教材的恰當(dāng)處理，合理使用多媒體設(shè)備，使學(xué)生能夠大容量地閱讀、觀(guān)摩、探究各種知識(shí)信息，從而拓展學(xué)生的思維空間。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生由發(fā)散思維到求異思維再過(guò)渡到創(chuàng)新思維的能力，因此，多媒體教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)活躍的思維空間。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的空間和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，達(dá)到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

新課程背景下，教師的角色發(fā)生了根本性變化，教師由前臺(tái)的演講轉(zhuǎn)為后臺(tái)的指導(dǎo)，把主要精力放在備課上，既備教材，又備學(xué)生，還備教學(xué)手段的使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。老師講，學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”式的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。新課程要求課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)自主探究與合作交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。那么如何達(dá)到這一效果呢？這就需要充分利用好多媒體教學(xué)手段。我觀(guān)摩了一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課《背影》，這位老師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將音像視頻圖像及文字巧妙融合起來(lái)，創(chuàng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的良好氛圍，課堂容量大，直觀(guān)、趣味性強(qiáng)。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師還利用多媒體對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了歸納、概括，升華了主題，體現(xiàn)了父子之間的深情愛(ài)意。通過(guò)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化使學(xué)生的主體參與意識(shí)得到了強(qiáng)化?？傊嗝襟w教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如果在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，語(yǔ)文教學(xué)中多媒體作為一種新型的教學(xué)模式就一定會(huì)更有效地發(fā)揮作用。它的合理運(yùn)用，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中取得事半功倍的效果，會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

作者:李自祥 單位:渭源縣新寨學(xué)區(qū)