中學(xué)語文課堂教學(xué)的互動
時間:2022-01-13 03:09:55
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摘要:在中學(xué)語文教學(xué)中,教學(xué)互動是必不可少的。本文主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā),從創(chuàng)新、贊美、爭論等幾個方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中師生互動的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:互動;創(chuàng)新;交流;分享
素質(zhì)教育下,死板的課堂教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)今時代學(xué)生的需求。我們要想促進(jìn)學(xué)生在知識與能力方面的全面發(fā)展就必須改變以往單純的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。課堂互動就是一種很好的教學(xué)方法。筆者在多年的語文教學(xué)中一直運(yùn)用這種教學(xué)方法,現(xiàn)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
一、創(chuàng)新性地使用教材,給師生互動創(chuàng)造機(jī)會
當(dāng)今社會是一個網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)生隨時隨地都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)素材。對于語文教學(xué)來說,這種網(wǎng)絡(luò)特性表現(xiàn)地更為突出。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以隨意在網(wǎng)絡(luò)中找到各種學(xué)習(xí)材料、教學(xué)參考、習(xí)題解答等等內(nèi)容。如果我們教師不創(chuàng)新性地使用教材,而只是簡單地按照教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)勢必會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高,畢竟大部分內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)了解過。因此,我們一定要比學(xué)生做更多的功課,創(chuàng)新性地使用教材,利用更多學(xué)生感興趣的,沒有了解到的內(nèi)容來開展課堂教學(xué)。這樣,我們的教學(xué)就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,師生之間的教學(xué)互動才能得以實(shí)現(xiàn)。
二、利用肯定性、積極性的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生互動的欲望
在教學(xué)互動的過程中,師生之間不僅僅是一個問與答的過程,更多的應(yīng)是溝通交流的過程。因此,我們教師一定要拋棄以往教學(xué)中僅僅以“對”或“錯”來回答學(xué)生問題的方式。我們要以更熱情的態(tài)度,更和藹可親的形象來參與到與學(xué)生的互動中來。對于學(xué)生的發(fā)言,我們要對給予肯定性的、積極性的贊美性的評價,以鼓勵學(xué)生的發(fā)言。對于學(xué)生說的正確的問題,我們不僅要肯定,還要與學(xué)生有更多的交流,爭取更好地激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生有更多的想法。其中,肯定性的評價是最重要的。一方面是對學(xué)生敢說、敢于表達(dá)的鼓勵和肯定,另一方面是激勵其他學(xué)生像這位學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,我們就可以有更多的教學(xué)互動,激發(fā)學(xué)生更多的思考。此外,對于發(fā)言不正確的學(xué)生,我們不能僅僅是用一句“你說的不對”來正面否定、打擊學(xué)生。這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒,讓學(xué)生不再思考、發(fā)言。對于這樣的問題,我們也要給予積極的評價。首先,我們要肯定學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。其次,我們要婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的,并引導(dǎo)學(xué)生自己尋找到準(zhǔn)確答案,并表達(dá)出來。只有這樣,我們才能形成了一個良性的課堂教學(xué)互動。在這種互動模式下,學(xué)生可以更積極主動地開展語文學(xué)習(xí),教師也可以與學(xué)生建立更好的師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)我們教學(xué)效率的提高,
三、利用說、演、爭的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動
1.說。說,當(dāng)然不是漫漫而談,不著邊際,游離于課本之外和遠(yuǎn)離于他們的實(shí)際生活去說,而是根據(jù)課文內(nèi)容,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。現(xiàn)在的語文教材選用均采用新課標(biāo),文章選材大都和初中學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的。這樣一來,如果找準(zhǔn)了課文的切入點(diǎn),學(xué)生就不會沒話可說了。如上《散步》這一課時,我設(shè)計了這樣一個問題:“你和家人(父母、爺爺、奶奶等)之間有什么難忘的事?他們的哪一句話、哪一件事最讓你感動?說出來和大家分享一下?!鳖D時,課堂上像炸開的油鍋,沸騰了。學(xué)生開始感到不好意思說,最后都爭先恐后地說,說到動情處,有的學(xué)生抑制不住情緒,淚水順著臉龐滑落。通過這一問,學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力,又加深了對課文的理解、感悟。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。
2.演。教材上不乏情節(jié)生動、形象鮮明的段落句子(特別是記敘文)。以前上課對于這些段落句子總是一讀了事,然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“想象”去體會一下課文語言的精彩。美其名曰“想象”,其實(shí)僅靠想象是難于體會其妙處的,充其量只能算是隔靴抓癢,且這樣也給一些思想懶漢以可乘之機(jī),長此以往就會使他們學(xué)習(xí)語文的興趣消失殆盡?,F(xiàn)在對于這些段落、句子的處理方式是采用“演”的方式,讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容、情節(jié)扮演其中的角色,再現(xiàn)課文的情境。
3.爭。所謂爭,是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己不同的想法和看法,通過大家在互相爭論的過程中,達(dá)到一種共識,或者是相互學(xué)習(xí)溝通的過程。語文學(xué)習(xí)很多內(nèi)容是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的,尤其是對一些文章的理解。學(xué)生之間看文章角度的不同以及學(xué)生知識層次、思維方式等方面的不同,導(dǎo)致學(xué)生對文章有不同的看法。這是很正常的,我們教師要很好地利用這種不同的想法,讓學(xué)生通過爭論的過程,讓學(xué)生思維的火花得以碰撞,激發(fā)出更好的學(xué)習(xí)熱情和欲望。這不僅可以有效提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,還可以有效提高學(xué)生的寫作、表達(dá)、溝通等基本的語文能力,真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育要求的“促進(jìn)學(xué)生在知識與能力等方面的全面發(fā)展”。當(dāng)然,語文學(xué)習(xí)中,并不是所有內(nèi)容都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。例如,記敘文中的六個基本要素、議論文中的三個基本組成等都是固定的模式這些是沒有必要讓學(xué)生爭論的。爭論只適合于新學(xué)習(xí)的一些文章,并且在爭論的過程中,教師一定要做好監(jiān)督、引導(dǎo)和總結(jié)工作,保證爭論的有效性。總之,隨著時代的發(fā)展,越來越多的教學(xué)方式被引入到語文教學(xué)中來。而在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面,課堂互動是必不可少的。通過互動可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極主動的思考問題,發(fā)表自己的看法。這是素質(zhì)教育下提倡的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最好的教學(xué)方式。因此,我們每一位語文教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)過程中多運(yùn)用教學(xué)互動總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作者:陳艷蒲 單位:河北省深州市教育局教研室