導語：社會主義核心價值觀引領(lǐng)中學語文教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：將社會主義核心價值觀融入中學語文教學，要結(jié)合高中學生的特點，引導學生以社會主義核心價值觀為人生航標，讓學生在學習和實踐中獲得美好的情感體驗，潤澤心靈，點亮智慧，樹立高尚的道德情操，升華精神境界。

關(guān)鍵詞：核心價值觀;立德樹人;滲透教育;引導教育

黨的十八大報告提出以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀，這是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，多次作出重要論述、提出明確要求。中共中央辦公廳在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起”。在對黨和國家教育方針政策的執(zhí)行中，教師是中堅力量，作為高中語文教師，更要提高認識，在傳授語文知識的同時，結(jié)合學生的特點，實現(xiàn)立德樹人的教育目標，在教學實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人而努力?；诖耍疚囊浴吧鐣髁x核心價值觀融入中學語文教學的路徑和策略”為主題作如下幾方面探究。

一、高中學生對社會主義核心價值觀的認識現(xiàn)狀分析

中學生是祖國的未來和希望，學生核心價值觀的高下，關(guān)系著國家的前途和中華民族的復(fù)興大業(yè)。通過對當代中學生核心價值觀現(xiàn)狀的分析和總結(jié)，筆者認為還存在一些不盡如人意之處，主要表現(xiàn)在如下幾方面：1.愛國主義思想模糊。很多高中學生對于什么是愛國主義，應(yīng)該怎樣愛國等問題的認識比較模糊，他們的愛國意識仍須強化。2.集體主義觀念淡薄。目前高中學生中以自我為中心者眾多，他們有的缺乏公共意識，不愛惜甚至故意損壞集體財產(chǎn)，有的喜歡過分張揚自我，不顧及他人的感受。3.功利主義價值取向泛濫。受市場經(jīng)濟環(huán)境的影響，很多學生沒有為國家和民族的崛起而讀書的遠大志向，他們努力的目的不外乎將來考一所好大學，找一份好工作。高中學生價值觀的形成受到家庭、社會、學校等多種因素的影響。正因如此，在高中語文教學中融入社會主義核心價值觀教育意義重大，只有使社會主義核心價值觀在高中學生心中深深扎根，內(nèi)化于心，外化于行，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、社會主義核心價值觀融入中學語文教學的路徑和策略

（一）以身作則率先垂范，提升教師綜合素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的光榮使命。在語文教學中融入社會主義核心價值觀，教師要以身作則，主動學習，深入領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵并落實到工作和生活中，這樣才能為人師表。高中語文教師在社會主義核心價值觀的學習和實踐中要從如下幾方面做起：第一，要深入理解愛國主義、集體主義和社會主義，并注意與自己的工作實際相結(jié)合，努力做好本職工作，同時要時時處處做學生的榜樣。比如，對學生付出真誠的關(guān)愛，在學校公共活動中保持良好形象，在與家長交流時表現(xiàn)出熱情、尊重、友善的態(tài)度等。教師要以儒雅有禮的行事風范潛移默化地影響學生，正所謂“親其師，信其道”，教師只有以人格魅力感染學生，才能促使學生去做一個優(yōu)秀的社會主義核心價值觀的踐行者。第二，教師要堅持以生為本，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，關(guān)注學生的精神狀態(tài)，結(jié)合學生的心理特點、興趣愛好、心理訴求等，通過豐富多彩且富有創(chuàng)新性的教育方式開展社會主義核心價值觀教育，深化教育效果。（二）精讀領(lǐng)會《課程標準》，強化課堂滲透貫穿。《普通高中語文課程標準（2017年版）》，（以下簡稱《課程標準》）明確指出：“普通高中語文課程，必須以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，弘揚民族精神，融入社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)熱愛中華文明、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，使學生逐步形成自己的思想、行為準則，增強為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和社會責任感?！蓖ㄟ^對《課程標準》的解讀，我們認識到，在高中語文教學中將社會主義核心價值觀融入課堂教學，是實現(xiàn)立德樹人目標的有效途徑。因此，教師在課堂教學中要把社會主義核心價值觀教育與語文教學結(jié)合起來，從多個層面發(fā)掘教育資源，通過多種形式使學生樹立正確的價值觀。在具體的教學實踐中，我們可以從三個方面把文本學習和社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來。其一，重點對學生進行有關(guān)家國情懷的教育。比如，通過《沁園春•雪》《荷塘月色》《拿來主義》《在馬克思墓前的講話》等篇目的學習，讓家國情懷扎根學生的心靈，為培養(yǎng)學生的核心價值觀奠定基礎(chǔ)，為學生的成長涂好底色。其二，重點進行社會層面的核心價值觀教育。比如通過學習《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》《夢游天姥吟留別》等篇目，培養(yǎng)學生自由、平等、公正、法治的價值觀，引導學生樹立為建設(shè)美好社會而努力的遠大志向。其三，重點對學生進行核心價值觀的教育。比如通過學習《記念劉和珍君》《中國建筑的特征》《程門立雪》《荷花淀》等篇目，讓學生明白一個公民應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)他們愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人情懷。總之，高中語文教師要通過在語文教學中扎扎實實地開展社會主義核心價值觀教育，使學生堅定文化自信，樹立積極向上的人生理想，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）通過課外閱讀訓練，深入開展?jié)B透教育?！墩n程標準》明確強調(diào)，語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。課外閱讀是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，教師要充分利用好課外閱讀，深入開展社會主義核心價值觀的滲透教育。1.引導學生閱讀，汲取精神力量北宋著名政治家、文學家歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”英國唯物主義哲學家、思想家、作家培根說：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代?！笨梢哉f，愛讀書是所有成功者的共性，讀書是成長、成才、成功的必由之路。在閱讀中，學生能夠找到學習的榜樣，能夠自覺地以榜樣的力量引領(lǐng)自己，經(jīng)典文學作品中無不蘊含著催人奮進的正能量，也正是這樣的正能量賦予了經(jīng)典文學作品永不枯竭的生命力。文學作品的教育價值與社會主義核心價值觀的內(nèi)容是一脈相承的，教師通過引導學生閱讀，可以使學生從中獲得豐富的精神養(yǎng)料和提升自我的動力。2.通過審美賞析，陶冶美好情操高中語文教材編入的文學作品都是經(jīng)典之作，具有豐富的人文內(nèi)涵。比如，《赤壁賦》屬于文賦，文質(zhì)兼美，音韻和諧，乃傳世名篇。賞析《赤壁賦》可以引導學生理解蘇軾樂觀曠達的胸懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，培養(yǎng)學生面對挫折、笑對苦難的樂觀主義精神。通過對孟子的《寡人之于國也》的賞析，讓學生感悟孟子的仁政思想，探究“仁政七條”的現(xiàn)實意義，感受當今的美好生活。這些文學作品凝聚了中華民族傳統(tǒng)的價值觀，蘊含著豐富的道德觀念，閃耀著社會主義核心價值觀之光，將對學生的精神成長起到深遠的指導作用。因此，教師在閱讀教學中要引導學生以語言文字為切入點，對作品的詞、句、段、篇進行全面解讀，讓學生從中獲得心靈的潤澤和智慧的啟迪，從而有效滲透社會主義核心價值觀教育。3.重視經(jīng)典誦讀，升華美好情感“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，誦讀經(jīng)典作品是學生接收知識和獲得情感熏陶的最佳途徑，因此，高中語文教師要特別重視學生對經(jīng)典作品的誦讀。中華文化源遠流長，經(jīng)典作品是民族文化的根基，是古人對自然界和社會人生的獨特感悟和認知，是融合了真、善、美的作品。誦讀經(jīng)典不僅能夠培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的家國情懷，陶冶學生的美好情操，從而促進學生的全面發(fā)展。誦讀經(jīng)典應(yīng)以中華傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育為重點，學生聲情并茂地誦讀那些膾炙人口的佳作，能夠使他們自然而然地感受和欣賞漢語言文學獨特的音韻之美，更準確地體會作者的思想感情，學生在誦讀經(jīng)典佳作的過程中，會喚醒內(nèi)心的情感，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進而更深刻地思考人生，汲取積極的精神力量。（四）通過有效寫作訓練，做好學生教育引導。寫作是學生駕馭語言、應(yīng)用語言的方式，是學生創(chuàng)造性表達自我思想感情的過程，寫作應(yīng)該是學生真情的流露，是學生建立世界觀、人生觀、價值觀的基本途徑。因此，在寫作訓練中滲透社會主義核心價值觀教育，是實現(xiàn)高中語文教育目標的有效策略。1.明確寫作主題，加強寫作訓練高考作文首先要觀點明確、內(nèi)容充實，而且要具有人文情懷，情感真實健康。比如，2017年山東省高考作文以“共享書店”為核心話題，江蘇省高考作文則以人們所熟知的“車”為核心話題。從大的層面來講，這些材料都與社會主義核心價值觀密切相關(guān)，教師要在平時的教學中引導學生多多關(guān)注和訓練，積極思考各種社會現(xiàn)象，將世界觀、人生觀、價值觀與社會主義核心價值觀統(tǒng)一，學生才能寫出主題鮮明、觀點有力的佳作。再如，以“誠信”這一核心價值觀內(nèi)容為例，誠信是立身之本、齊家之道、交友之基、為政之法、經(jīng)商之魂、心靈良藥，古今中外，誠信的例子數(shù)不勝數(shù)，如《曾子殺豬》《季札掛劍》等。教師在教學中要引導學生去關(guān)注生活中誠信的事例，并在平時的練筆中記錄下來，這種主題式的寫作訓練將會讓學生受益無窮。2.引導學生觀察，積累生活素材葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”每一篇佳作的問世，都離不開對生活細致入微的觀察和體驗，離不開對真、善、美的謳歌。教師在寫作教學中要注意引導學生從生活中搜集素材，辨別真善美和假惡丑，自覺做到常修善德、常懷善念、常行善舉，發(fā)自內(nèi)心地寫出飽含真情實感的作文。（五）開展社會實踐活動，抓住培養(yǎng)教育契機《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確強調(diào)，教師要追求知行合一，要引導學生走出語文的小課堂，走向社會的大課堂，去參加各種社會實踐。比如，去養(yǎng)老院、殘疾學校等地慰問老人、殘疾兒童等弱勢群體，參加社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動等，通過接受各種歷練，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校、熱愛祖國的美好情感，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學中，教師可以充分利用課堂教學、課外閱讀、寫作訓練、社會實踐等形式，將社會主義核心價值觀融入語文教學，并結(jié)合高中學生的特點，引導學生以社會主義核心價值觀為人生航標，在學習和實踐中獲得美好的情感體驗，潤澤心靈，點亮智慧，樹立高尚的道德情操，升華精神境界。

作者:劉君朝 單位:重慶市璧山中學校