導(dǎo)語：農(nóng)村初中英語分層教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：采用分層教學(xué)法，能夠很好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更新課堂教學(xué)觀念，糾正“滿堂灌”的教學(xué)方法，有效結(jié)合分層教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚暮唵畏治龃朔椒ㄔ?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/yylw/czyylw/202005/721634.html" target="_blank">農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并提出一些具體的應(yīng)用策略，希望該方法能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更好地構(gòu)建農(nóng)村初中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；農(nóng)村初中英語；教學(xué)應(yīng)用

每位學(xué)生的接受能力有限，認(rèn)知能力不同，教師要因材施教，采用不同的方法來教學(xué)，但要注意因變量與自變量的關(guān)系，對目標(biāo)與對象進行分層，通過一定的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身特長[1]。利用分層教學(xué)法，可以提高每位學(xué)生的英語水平，提高整體教學(xué)質(zhì)量，讓教育得到進一步的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、分層教學(xué)法

近年來，隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平不斷提升，教學(xué)資源逐漸豐富，對教學(xué)的要求也在不斷提升。當(dāng)下，很多初中班級容納量非常大，學(xué)生人數(shù)非常多，教師的教學(xué)任務(wù)也逐漸增加。所以，采取分層教學(xué)法是一個非常不錯的選擇。首先，分層教學(xué)法是指針對成長環(huán)境、學(xué)習(xí)動機、潛力資質(zhì)不同的學(xué)生進行分層教學(xué)，優(yōu)點是保留個別學(xué)生的特性潛質(zhì)，結(jié)合個人、組、班級三個體系進行分層，在教學(xué)中避免“一刀切”的弊端，促使英語在分層教學(xué)中發(fā)揮各種優(yōu)勢，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平與能力，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)[2]。其次，分層教學(xué)注重原則性，基于因材施教、因變量與自變量的原則對教學(xué)內(nèi)容進行分層，根據(jù)不同課堂情況，采取多種教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)高效的教學(xué)。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

在教學(xué)過程中，教師要正確采用分層教學(xué)法，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的差異和學(xué)習(xí)程度，對他們進行針對性的指導(dǎo)和幫助，在重視學(xué)生自身特點的同時，提高英語水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）對學(xué)生進行合理分層。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生成績進行分析，還要思考學(xué)生的能力、興趣等，從而劃分出不同的層次，如甲、乙、丙，進行分組教學(xué)。甲組學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)興趣，具有較好的英語基礎(chǔ)知識，接受能力和自主學(xué)習(xí)積極性都比較高；乙組學(xué)生雖然有強烈的英語學(xué)習(xí)上進心，但接受能力低于甲組學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握程度低于甲組學(xué)生，處于基礎(chǔ)不牢固的階段，但不能否定他們的學(xué)習(xí)能力和潛力，需要對他們進行正確引導(dǎo)與幫助，及時進行督促與輔導(dǎo)；丙組學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)過程中存在一定的障礙，思維跟不上教學(xué)節(jié)奏，若教師可以在這個時候給予一定的鼓勵和關(guān)心，想必他們的進步也會非?？臁０凑者@樣的方法對學(xué)生進行分層分組，可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶著學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，一起進步。優(yōu)秀生在前面帶頭，學(xué)困生學(xué)起來也會更加努力，教學(xué)會取得比較好的成果。若在課堂上，學(xué)生通過交流、討論的方式來學(xué)習(xí)，成績差的學(xué)生的思維也容易被打開，有助于提高學(xué)習(xí)積極性。不過，這樣的教學(xué)方式也需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶上學(xué)困生，大家互相合作，共同進步，提高班級英語整體成績。在這方面，分層教學(xué)法起到一定的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之路上勇敢探索與發(fā)現(xiàn)，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的星星之火，提高整體英語學(xué)習(xí)能力[3]。（二）對教學(xué)內(nèi)容進行分層。因為教學(xué)內(nèi)容難易程度不同，教師要基于教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)活動，便于更順利地開展課堂教學(xué)。首先，學(xué)生要掌握必備的基礎(chǔ)知識，如單詞、短語、日常用語等。只有夯實基礎(chǔ)，落實重點，英語能力的提高才指日可待。其次，對于英語語言、語法、重點句型，雖然不是所有學(xué)生都能很好地掌握，但是學(xué)困生也要學(xué)會應(yīng)用簡單的語言進行寫作或者交流。最后，難點知識對于學(xué)生來說并不是都能輕松學(xué)懂的，所以教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生實際情況，安排有針對性的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀生攻破難點，對中等生不做太高的要求，對學(xué)困生則要求他們必須掌握基礎(chǔ)知識，對于難點知識簡單了解即可。這樣的分層教學(xué)，不僅能有針對性地基于學(xué)生實際情況開展精準(zhǔn)教學(xué)，還能有效提高教學(xué)效率。（三）對課后練習(xí)進行分層。學(xué)生學(xué)習(xí)完新的英語知識后，教師應(yīng)合理布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)，按照不同層次的學(xué)生布置難易程度不同的作業(yè)[4]。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師布置的作業(yè)應(yīng)是課堂上所講解的難點，以加深其對基礎(chǔ)知識的掌握。這樣學(xué)生進步才會快，才能獲得更多的知識，并增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生有了信心，便增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣。對于中等學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們進行一些比較容易的練習(xí)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，分層練習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力，教師還要培養(yǎng)他們的思維邏輯能力，提高其語言表達(dá)能力和運用能力。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生有很大幫助。通過分層練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的英語水平，還能促進不同層次的學(xué)生共同進步，共同發(fā)展，在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，進而提高整體教學(xué)水平[5]。同樣，教師分層教學(xué)結(jié)束后要進行有必要的評價，針對不同層次的學(xué)生以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況做出評價。通過合理的評價，教師能更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)差異，從而有針對性地開展教學(xué)活動，并根據(jù)評價結(jié)果對教學(xué)方案和策略進行調(diào)整，進而真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績及水平。

由此我們能夠看出，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施分層教學(xué)很重要，因此，教師要認(rèn)識到學(xué)生的英語基礎(chǔ)、智力、接受能力不同，為不同層次的學(xué)生設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，制定合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅能夠感受到來自教師的關(guān)心和呵護，還能提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而且，教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀，提高專業(yè)技能和素質(zhì)，以便在教學(xué)過程中充分指導(dǎo)和幫助學(xué)生。同時，還要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王媛珍.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程(中),2017(10):52.

[2]張麗娟.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].神州,2017(28):107.

[3]胡娟.探究分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語,2017(51):58.

[4]肖曉平.試論分層教學(xué)法在英語課堂中的運用[J].成才之路,2019(16):91.

[5]陳靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究,2019(22):98-99.

作者:王建貴 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校