導(dǎo)語(yǔ)：多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，因此應(yīng)有意識(shí)地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。利用多媒體的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象的教學(xué)資源，有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還可以在很大程度上活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、利用多媒體收集教案資料，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)

將多媒體應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體搜集更多與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相符的教案資料，將更多信息傳遞給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，還可以為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科而言，任何一門(mén)語(yǔ)言都無(wú)法脫離其國(guó)家的文化背景，在英語(yǔ)教材中，很多內(nèi)容都涉及英美文化、風(fēng)俗以及歷史背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)這些背景有了一定的了解，才能對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更好的理解，更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)教育模式下，受教學(xué)方式、教育條件的影響，教師往往都是利用語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單地向?qū)W生闡述背后的文化背景，在這一情況下，學(xué)生很難對(duì)文化背景有一個(gè)透徹的了解。而利用多媒體教學(xué)則可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)圖片、視頻等內(nèi)容更多地了解相關(guān)文化背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多媒體課件節(jié)約板書(shū)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)可以在很大程度上節(jié)約教師課堂上的板書(shū)時(shí)間，從而擁有更多的時(shí)間展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)，以此提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教育模式下，教師大多是利用粉筆將知識(shí)、例句、習(xí)題答案等大量的板書(shū)一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)到黑板上，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中浪費(fèi)了大量時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度。將多媒體應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂上，教師可以在課前先制作好課件，將課堂的重點(diǎn)融入進(jìn)去，課堂上只需要通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)便可以播放板書(shū)的內(nèi)容。并且，受時(shí)間以及教師書(shū)法水平的限制，在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，有些教師字跡潦草，學(xué)生很難辨認(rèn)，這便造成了記錄困難。而利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以將板書(shū)的內(nèi)容工整、清晰地展現(xiàn)出來(lái)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育背景下衍生出的一種新型、高效的教學(xué)方法，如今已經(jīng)在英語(yǔ)課堂中得到廣泛的應(yīng)用，且收獲了較好的教學(xué)效果。所謂情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上就是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容選擇適合情境，之后將情境導(dǎo)入課堂中，該模式的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的知識(shí)理解程度。情境教學(xué)法可以通過(guò)多種方式來(lái)展開(kāi)，其中利用多媒體來(lái)展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)是一種效果最為理想的方式。課堂上，教師可以利用圖片、聲音、視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，這種直觀的教學(xué)情境還可以將抽象的文字變得更加形象、具體，便于學(xué)生理解，更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在展開(kāi)多媒體教學(xué)的過(guò)程中還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力有重要作用。

四、利用多媒體展開(kāi)詞匯教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有十分獨(dú)特的效果。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)更加清晰的感知，將抽象的內(nèi)容變得具象化，以此活躍學(xué)生的思維，拓展他們的思維廣度。在英語(yǔ)課堂上，為了更好地凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)講授的順序進(jìn)行靈活調(diào)整，豐富學(xué)生的思考內(nèi)容，有效提高學(xué)生的參與度。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也常常會(huì)感到枯燥無(wú)味。如何帶領(lǐng)學(xué)生積極地投入詞匯學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)這一狀況，教師可以利用多媒體進(jìn)行單詞展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻、圖片等方式將讀音相似、意思相近的單詞整理到一起，學(xué)生通過(guò)對(duì)課件的觀察，不僅可以有效提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂上展開(kāi)多媒體教學(xué)可以有效改善教學(xué)的效果。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師首先應(yīng)明確其價(jià)值，并不斷提高自身的多媒體使用技能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王愛(ài)榮 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣白草屲中學(xué)